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【摘 要】高中英语课标修订以综合语言运用能力和英语学科核心素养为思路导向。英语阅读侧重于学生阅读能力的培养，引导学生开展任务型阅读，以任务为依托，激发学生主动参与的积极性，让学生学会从篇章中准确、高效地获取知识与信息，并掌握一定的归纳能力和分析能力。文章以《湄公河游记》阅读教学反思为例，展开对英语阅读教学策略的研究。
【关键词】高中英语；阅读教学；教学策略
本节课的教学内容为人教版必修一Unit 3 Travel Journal，本单元的中心话题是旅游，通过旅游日记的方法描述旅游见闻。本课是整个单元的第一节课，课型为阅读课，学习《湄公河游记》第一部分The Dream and the plan，文中讲述了王坤和王薇梦想沿湄公河骑自行车旅行，并为之做准备的过程。文章分了三段，第一段讲了王坤和王薇的旅行梦想及买好自行车，并邀请表弟一起参加他们的旅行。第二段讲了王坤和王薇将要在旅行中面临的困难以及他们面对困难的态度和决心。第三段讲了他们去图书馆查阅相关资料，对湄公河的沿途景色有了大概的了解。通过对本文的阅读学习，能让学生学到一些有关地理的单词和短语，训练他们的阅读技巧，还能让他们懂得如何做好旅行前的准备工作。这一课主要侧重于阅读能力的培养，引导学生开展任务型阅读，以任务为依托，激发学生主动参与的积极性，让学生学会从篇章中准确、高效地获取知识与信息，并掌握一定的归纳能力和分析能力。
一、英语阅读教学目标的设定
高中英语课标修订以综合语言运用能力和英语学科核心素养为思路导向。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。根据新课标的要求，笔者设定了以下教学目标。
1. 学习能力目标：在完成本节课设置的阅读任务后，学生学会如何通过略读和查读等阅读策略获取文章大意和具体信息，并学会归纳文章结构。在阅读本课课文后，通过小组合作讨论，学生能够简单地描述自己的旅游计划，包括选择什么交通方式，什么时候出发或结束，以及希望获得什么样的经历。
2. 语言能力目标：熟悉本单元的重点单词和重点短语，如transport，prefer，journey，altitude，change one’s mind，make up one’s mind等。能够说出一些关于地形地貌的名词，如glacier，valley，waterfall，pace，bend，meander，plain，delta等。能够列举湄公河流经的国家名称。
3. 文化意识目标：了解湄公河的特点以及湄公河流域的地理风貌。
4. 思维品质目标：学习王薇面对困难的态度。
笔者根据设定的教学目标，设计了如下的教学设想：引导学生学会运用skimming， scanning等阅读策略读懂文章，从文章中提取信息并完成各种阅读任务，强化语言知识的输入和渗透，通过挖空练习帮助学生理解湄公河地貌特征。另外，通过引导学生用思维导图的方式归纳文章结构，使学生关注篇章结构，为今后的写作打下基础，并通过小组讨论引导学生思考如何制定旅行计划，从而实现语言输入的教学目的。
二、英语阅读教学步骤的实施
本课教学笔者一共设计了五个教学步骤，分别为Warming up
【关键词】高中英语；阅读教学；教学策略
本节课的教学内容为人教版必修一Unit 3 Travel Journal，本单元的中心话题是旅游，通过旅游日记的方法描述旅游见闻。本课是整个单元的第一节课，课型为阅读课，学习《湄公河游记》第一部分The Dream and the plan，文中讲述了王坤和王薇梦想沿湄公河骑自行车旅行，并为之做准备的过程。文章分了三段，第一段讲了王坤和王薇的旅行梦想及买好自行车，并邀请表弟一起参加他们的旅行。第二段讲了王坤和王薇将要在旅行中面临的困难以及他们面对困难的态度和决心。第三段讲了他们去图书馆查阅相关资料，对湄公河的沿途景色有了大概的了解。通过对本文的阅读学习，能让学生学到一些有关地理的单词和短语，训练他们的阅读技巧，还能让他们懂得如何做好旅行前的准备工作。这一课主要侧重于阅读能力的培养，引导学生开展任务型阅读，以任务为依托，激发学生主动参与的积极性，让学生学会从篇章中准确、高效地获取知识与信息，并掌握一定的归纳能力和分析能力。
一、英语阅读教学目标的设定
高中英语课标修订以综合语言运用能力和英语学科核心素养为思路导向。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。根据新课标的要求，笔者设定了以下教学目标。
1. 学习能力目标：在完成本节课设置的阅读任务后，学生学会如何通过略读和查读等阅读策略获取文章大意和具体信息，并学会归纳文章结构。在阅读本课课文后，通过小组合作讨论，学生能够简单地描述自己的旅游计划，包括选择什么交通方式，什么时候出发或结束，以及希望获得什么样的经历。
2. 语言能力目标：熟悉本单元的重点单词和重点短语，如transport，prefer，journey，altitude，change one’s mind，make up one’s mind等。能够说出一些关于地形地貌的名词，如glacier，valley，waterfall，pace，bend，meander，plain，delta等。能够列举湄公河流经的国家名称。
3. 文化意识目标：了解湄公河的特点以及湄公河流域的地理风貌。
4. 思维品质目标：学习王薇面对困难的态度。
笔者根据设定的教学目标，设计了如下的教学设想：引导学生学会运用skimming， scanning等阅读策略读懂文章，从文章中提取信息并完成各种阅读任务，强化语言知识的输入和渗透，通过挖空练习帮助学生理解湄公河地貌特征。另外，通过引导学生用思维导图的方式归纳文章结构，使学生关注篇章结构，为今后的写作打下基础，并通过小组讨论引导学生思考如何制定旅行计划，从而实现语言输入的教学目的。
二、英语阅读教学步骤的实施
本课教学笔者一共设计了五个教学步骤，分别为Warming up