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【摘要】受近年来新课程理念下教学改革的要求影响，教师必须与时俱进、有所创新。探索多种形式的教学形式、更新教学理念、创新多元化的语法教学法。语法是英语学习的基础，所以教师要在小学阶段就有意识地培养学生的语法概念。英语作为一门外语学科，教师要培养学生独立运用语言的能力，关注语法教學，促进学生系统化地学习语法知识。借助微课的形式以激发学生饱满的学习热情，保证小学生能够尽可能地吸收更多简单的语法内容。
【关键词】微课;小学英语;语法教学;应用探究
【引言】尽管微课作为一种较为新颖的教学模式可能会给传统教师带来一定的挑战，但是教师还是要保持教育创新的精神，适应新课改的要求培养富有现代化思维的小学生。促进学生能够形成良好的听、说、读、写技能，增强英语教学的实效性。合理运用微课资源、发挥多媒体信息化教学的最大优势，促进学生愉快地学习。随着年级的增加，教师也要适当地增加教学难度，体现出教学循序渐进的特点。
1当前小学英语语法教学的现状
有些学校教学设施落后，学风内容建设与时代相脱节，教师的教学手段呈现出单一化的特点。而微课教学需要一定的教学设备作为基础，这就需要学校及时引进先进的教学设备，提升教师的计算机教学水平。部分教师受传统的教学观念影响深远，不能巧妙地应对微课过程中出现的问题，所以学生对微课教学没有很好的感受，以至于在之后的微课学习中失去了兴趣。
2微课在小学英语语法教学中应用的意义
教师如果能够善于利用微课对学生进行思维点播、帮助学生总结语法知识、运用所学分析英语句子成分，会起到提升教学效果的作用。在无形之中向学生渗透更多的语法知识。从长远的角度来看，语法教学能够对学生英语的终身学习有一定的积极作用，促进学生积累更多的语法知识。利用微课教学能够精细化地对一个语法点展开讲解，以学生的水平能够接受和理解。并且拓宽认知渠道、丰富教学形式，让学生具备更好的的英语素质。
3微课在小学英语语法教学中应用的策略
3.1在巩固课中夯实英语基础
课堂上的时间必定是有限的，所以教师还要引导学生利用课下的时间及时进行复习。语法知识的理解对一些英语基础较差的学生来说是有困难的，因此教师要采取因材施教的教学法，及时对语法知识进行整合帮助学生有效地回顾课堂内容，将已学的知识牢牢掌握。
举个例子，在学习句型变换这部分语法知识时，比如肯定句和否定句的相互转换、陈述句和疑问句的相互转换等。教师就可以将微课视频进行整理，让学生重点回看列举的例句。如“Is this your pen？”变为陈述句时“This is your pen.”还有如果是特殊疑问句要注意去掉助动词。教师可以在微课的最后将所有的内容以思维导图的形式去呈现，让学生直观地看到句型变换的几种类型分别是什么，每种类型又涉及到哪几部分。
3.2注重学生语法能力的培养
学生的英语成绩只是学习成果的参考，教师要更看重学生的能力。比如在课堂上对学生进行随机测验，通过自主安排语法的测试内容来判断学生的实际学习效果。积极维护学生的个性化发展，让对语法感兴趣的学生能够有机会展示自己的语法水平。
举个例子，教师可以就“There be”句型进行小测试，设计的题量要小、各部分内容都要涉及到、各种题型也要尽可能涵盖。比如选择题、涉及到时态的填空题、连词成句等等。然后让学生在规定的时间内进行作答，做的快的学生先交给老师。这样教师就会清晰地了解学生对“There be”句型的掌握情况，对粗心的学生要告诉他们要细心做题，看到能够体现时态的关键词。对测试错误较多的学生要提醒他们回看微课视频，重新掌握“There be”句型的知识。
3.3及时纠正学生的语法错误
学生不经意展示出来的语法错误教师要第一时间发现并指正，避免学生的错误的语法表达成为习惯。教师要用例句的形式进行示范，学生也会模仿教师的例句进行造句，在这个过程之中教师要将学生的问题记录下来，统一地在课堂上分析为什么这种语法表述是不对的。
举个例子，教师可以在批改作文的时候对学生的语法错误进行纠正。比如教师布置题目为“My favorite festival”，教师就可以随机选择一篇具有典型语法问题的作文以微课的形式和学生一起分析。教师可以通过提问的形式让学生参与到作文评改的环节中来，增强学生的写作自信心，然后根据教师指出的语法问题学生自行进行作文批改，让自己的作文表达正确。
【结语】总而言之，教师之间应当集思广益，共同推动英语教学事业的发展。在教学实际当中善于观察和发现问题，课下进行总结和归纳，使小学语法教学最终能够形成体系化，对之后的教学研究也能提供参考的价值。同时也反向推动教师专业能力的提升，让传统教师紧紧跟随时代发展的脚步，以微课这种新颖的教学法逐渐与传统的口口相传教学法进行结合。吸引学生自主学习、独立思考，提升小学生的英语综合素养和语法水平。
【参考文献】
[1]冯冰清.微课制作中存在的问题与设计策略：以国家精品资源共享课“小学英语教与学"为例[J].通化师范学院学报，2016，37（4）：72-75.
[2 ]张晓梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].中学生英语，2017（26）：55.
湖北省咸宁市第十二小学 商剑
【关键词】微课;小学英语;语法教学;应用探究
【引言】尽管微课作为一种较为新颖的教学模式可能会给传统教师带来一定的挑战，但是教师还是要保持教育创新的精神，适应新课改的要求培养富有现代化思维的小学生。促进学生能够形成良好的听、说、读、写技能，增强英语教学的实效性。合理运用微课资源、发挥多媒体信息化教学的最大优势，促进学生愉快地学习。随着年级的增加，教师也要适当地增加教学难度，体现出教学循序渐进的特点。
1当前小学英语语法教学的现状
有些学校教学设施落后，学风内容建设与时代相脱节，教师的教学手段呈现出单一化的特点。而微课教学需要一定的教学设备作为基础，这就需要学校及时引进先进的教学设备，提升教师的计算机教学水平。部分教师受传统的教学观念影响深远，不能巧妙地应对微课过程中出现的问题，所以学生对微课教学没有很好的感受，以至于在之后的微课学习中失去了兴趣。
2微课在小学英语语法教学中应用的意义
教师如果能够善于利用微课对学生进行思维点播、帮助学生总结语法知识、运用所学分析英语句子成分，会起到提升教学效果的作用。在无形之中向学生渗透更多的语法知识。从长远的角度来看，语法教学能够对学生英语的终身学习有一定的积极作用，促进学生积累更多的语法知识。利用微课教学能够精细化地对一个语法点展开讲解，以学生的水平能够接受和理解。并且拓宽认知渠道、丰富教学形式，让学生具备更好的的英语素质。
3微课在小学英语语法教学中应用的策略
3.1在巩固课中夯实英语基础
课堂上的时间必定是有限的，所以教师还要引导学生利用课下的时间及时进行复习。语法知识的理解对一些英语基础较差的学生来说是有困难的，因此教师要采取因材施教的教学法，及时对语法知识进行整合帮助学生有效地回顾课堂内容，将已学的知识牢牢掌握。
举个例子，在学习句型变换这部分语法知识时，比如肯定句和否定句的相互转换、陈述句和疑问句的相互转换等。教师就可以将微课视频进行整理，让学生重点回看列举的例句。如“Is this your pen？”变为陈述句时“This is your pen.”还有如果是特殊疑问句要注意去掉助动词。教师可以在微课的最后将所有的内容以思维导图的形式去呈现，让学生直观地看到句型变换的几种类型分别是什么，每种类型又涉及到哪几部分。
3.2注重学生语法能力的培养
学生的英语成绩只是学习成果的参考，教师要更看重学生的能力。比如在课堂上对学生进行随机测验，通过自主安排语法的测试内容来判断学生的实际学习效果。积极维护学生的个性化发展，让对语法感兴趣的学生能够有机会展示自己的语法水平。
举个例子，教师可以就“There be”句型进行小测试，设计的题量要小、各部分内容都要涉及到、各种题型也要尽可能涵盖。比如选择题、涉及到时态的填空题、连词成句等等。然后让学生在规定的时间内进行作答，做的快的学生先交给老师。这样教师就会清晰地了解学生对“There be”句型的掌握情况，对粗心的学生要告诉他们要细心做题，看到能够体现时态的关键词。对测试错误较多的学生要提醒他们回看微课视频，重新掌握“There be”句型的知识。
3.3及时纠正学生的语法错误
学生不经意展示出来的语法错误教师要第一时间发现并指正，避免学生的错误的语法表达成为习惯。教师要用例句的形式进行示范，学生也会模仿教师的例句进行造句，在这个过程之中教师要将学生的问题记录下来，统一地在课堂上分析为什么这种语法表述是不对的。
举个例子，教师可以在批改作文的时候对学生的语法错误进行纠正。比如教师布置题目为“My favorite festival”，教师就可以随机选择一篇具有典型语法问题的作文以微课的形式和学生一起分析。教师可以通过提问的形式让学生参与到作文评改的环节中来，增强学生的写作自信心，然后根据教师指出的语法问题学生自行进行作文批改，让自己的作文表达正确。
【结语】总而言之，教师之间应当集思广益，共同推动英语教学事业的发展。在教学实际当中善于观察和发现问题，课下进行总结和归纳，使小学语法教学最终能够形成体系化，对之后的教学研究也能提供参考的价值。同时也反向推动教师专业能力的提升，让传统教师紧紧跟随时代发展的脚步，以微课这种新颖的教学法逐渐与传统的口口相传教学法进行结合。吸引学生自主学习、独立思考，提升小学生的英语综合素养和语法水平。
【参考文献】
[1]冯冰清.微课制作中存在的问题与设计策略：以国家精品资源共享课“小学英语教与学"为例[J].通化师范学院学报，2016，37（4）：72-75.
[2 ]张晓梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].中学生英语，2017（26）：55.
湖北省咸宁市第十二小学 商剑