论文部分内容阅读
【摘要】在全球化发展的趋势下，也就对通用语言英语的学习与教学提出了更高的要求。在对初中阶段的英语知识进行讲解的过程中，教师如果只是沿用传统的教学模式，将不能满足现代化的教学需求。所以，根据实际情况，灵活地对分层次的教学模式进行应用与拓展是十分重要的。在对具体的教学方法进行探索的过程中，还需结合学生具体的学习反馈，更加精准的把握分层教学法与初中英语教学的契合点。
【关键词】初中;英语教学;分层教学法
引言
英语是能够发展学生语言能力和跨文化交流能力的重要课程，在初中阶段受到高度重视。由于初中阶段的学生所拥有的生活经历、家庭背景和學习能力等都存在差异，教师若利用同一套教学模式，则无法实现对学生的可持续发展。分层教学法作为一种先进的教学方式，能够实现对学生针对性、个性化的因材施教。在具体教学中，教师在了解学生的学习情况后，以学生身心发展特点和能力素养为基础，利用分层教学法对学生展开分层教学，以此让学生在针对性的课堂教学中，实现其能力水平的针对性提升。
一、分层教学法在初中英语教学中应用的具体价值
（一）学生个性全面发展目标实现
在对分层教学模式进行创新和展现的过程中，教师重点结合初中英语这门学科的本质属性，在教学的过程中，灵活调整教学模式和教学策略，使学生可以真正地融入于知识探索中来，可以更好地对学生自身不同的学习状态进行尊重，对学生的学习好奇心和求知欲望进行挖掘。学生在学习的过程中，有一定的主动意识和进取精神，才能够更加科学的把握新英语课程标准的各项要求。在对具体的教学内容进行展现的过程中，教师根据学生不同的学习状态、学习情况，对多元化的教学评价体系进行构建，整体来看，教学过程既有宏观应用意义，也有局部应用价值。
（二）调动学生学习兴趣
在对具体的教学策略进行展现的过程中，教师不只是单纯的对相关的教学目标、教学任务、教学过程进行分层，而是根据学生的信息反馈，动态化的调整自身的教学策略。学生在学习的过程中，真正地对这一学科的学习感兴趣，才能够融入于高校课堂的构建中来。教师与学生可以通过和谐师生关系的构建，重点把握课堂知识学习的奥妙，对于教师教学水平的提升也具有十分重要的影响。在对分层教学课堂进行把握的过程中，学生可以成为整个课堂的主体，学习氛围更加民主、轻松、愉快，学生也可以养成良好的学习习惯。教师在整个教学过程当中，会顾及每一个同学，了解其学习情况，对于自身教学成效的有效巩固也具有十分重要的积极影响。
二、初中英语分层教学法的应用
（一）课前据学生基础分层
分层教学法在初中英语教学中的运用离不开教师在课前对学生英语基础和学习能力的了解。教师在教学之初，可以对学生展开简单的英语测试，对学生的成绩进行统计，而后以其初次成绩为依据，对学生展开初步的基础分层。其次，教师需要为学生布置相应的学习任务，要在对学生的作业完成情况和作业质量观察和了解后，对学生的作业进行评分，利用此种方式来测试学生的英语学习能力。最后，教师要将学生相关的测试评分相加，每次测试的满分设置为50分，若综合得分在80分以上，那么就可以将学生定为A层，综合得分在60到80分之间，则为B层，综合得分在60分以下的学生为C层。
（二）注重分享授课，强化教学目标
不得不承认的是，除了上述教学措施之外，在对分层教学原则进行落实的过程中，也要强调分层授课，把握具体的教学任务和教学目标。针对不同学习能力的学生，对不同难度的问题进行设置，既要启发学生的学习思维，也要通过关系平衡，有效地调动学生的学习热情。比如，我们在对“Neighborhoods”这一课程内容进行讲解的过程中，主要讲解的是一般将来时相关的语法。对此，我们就可以设置不同的问题和目标。一些学生学习能力可能比较薄弱，不能了解一般将来时与其他语态相关的区别，这时就可以引导学生掌握基本的语法构成。比如，可以让他们记住或了解这一句“Whatareyougoingtodotomorrow”以此巩固学生的学习认知。而对于学习能力较强的学生，在对对话内容进行创设的过程中，就可以增加一定的难度。比如，我设置了这样的对话canyoushowmearoundthelibrarytonight？通过一系列的引导，让学生体会到问题突破的乐趣，从而帮助学生树立一定的学习自信心。
（三）强化分层考核，提升教学成效
在对初中阶段的知识内容展现的过程中，教师也要通过分层考核和评价，对不同的教学内容、教学目标、教学进度等进行分层次的把握，这样既可以激发学生的学习动力，也可以在巩固学习成效的同时，更加精准地对各项学习任务进行落实。比如，我们在对周考或者是月考试卷进行设置的过程中，可以针对学生不同的学习情况，设置两套或三套不同的考卷让学生进行解答，整体的知识水平与他们的认知能力有着一定的契合点。在考试结束之后，教师也要通过进一步的评价，灵活的调整不同小组之间的成绩，让学生在竞争的过程中，可以更好地提升自我的学习能力。
（四）课后及时分层评价
在整个教学活动中，教学评价是极为重要的一环，其不仅能够检验学生上阶段的学习情况，还能为学生接下来的学习奠定基础。特别是初中阶段的教学评价，能让学生建立自信心，让学生正确认知自己;同时，教学评价能在加强教师对学生学习实情的掌握下，促进学生学习效率的提升。
结束语
总之，在初中英语教学中运用分层教学法，能让教学内容、教学目标、教学过程等都更具有针对性，这些针对性能够在提升学生英语成绩的同时，促进教学质量的提升。因此，教师应加强对此种教学方法的运用，以此来实现高效的初中英语课堂教学。
参考文献
[1]王丽.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（6）：70-71.
[2]吴维民.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].课程教育研究，2020（41）：42-43.
【关键词】初中;英语教学;分层教学法
引言
英语是能够发展学生语言能力和跨文化交流能力的重要课程，在初中阶段受到高度重视。由于初中阶段的学生所拥有的生活经历、家庭背景和學习能力等都存在差异，教师若利用同一套教学模式，则无法实现对学生的可持续发展。分层教学法作为一种先进的教学方式，能够实现对学生针对性、个性化的因材施教。在具体教学中，教师在了解学生的学习情况后，以学生身心发展特点和能力素养为基础，利用分层教学法对学生展开分层教学，以此让学生在针对性的课堂教学中，实现其能力水平的针对性提升。
一、分层教学法在初中英语教学中应用的具体价值
（一）学生个性全面发展目标实现
在对分层教学模式进行创新和展现的过程中，教师重点结合初中英语这门学科的本质属性，在教学的过程中，灵活调整教学模式和教学策略，使学生可以真正地融入于知识探索中来，可以更好地对学生自身不同的学习状态进行尊重，对学生的学习好奇心和求知欲望进行挖掘。学生在学习的过程中，有一定的主动意识和进取精神，才能够更加科学的把握新英语课程标准的各项要求。在对具体的教学内容进行展现的过程中，教师根据学生不同的学习状态、学习情况，对多元化的教学评价体系进行构建，整体来看，教学过程既有宏观应用意义，也有局部应用价值。
（二）调动学生学习兴趣
在对具体的教学策略进行展现的过程中，教师不只是单纯的对相关的教学目标、教学任务、教学过程进行分层，而是根据学生的信息反馈，动态化的调整自身的教学策略。学生在学习的过程中，真正地对这一学科的学习感兴趣，才能够融入于高校课堂的构建中来。教师与学生可以通过和谐师生关系的构建，重点把握课堂知识学习的奥妙，对于教师教学水平的提升也具有十分重要的影响。在对分层教学课堂进行把握的过程中，学生可以成为整个课堂的主体，学习氛围更加民主、轻松、愉快，学生也可以养成良好的学习习惯。教师在整个教学过程当中，会顾及每一个同学，了解其学习情况，对于自身教学成效的有效巩固也具有十分重要的积极影响。
二、初中英语分层教学法的应用
（一）课前据学生基础分层
分层教学法在初中英语教学中的运用离不开教师在课前对学生英语基础和学习能力的了解。教师在教学之初，可以对学生展开简单的英语测试，对学生的成绩进行统计，而后以其初次成绩为依据，对学生展开初步的基础分层。其次，教师需要为学生布置相应的学习任务，要在对学生的作业完成情况和作业质量观察和了解后，对学生的作业进行评分，利用此种方式来测试学生的英语学习能力。最后，教师要将学生相关的测试评分相加，每次测试的满分设置为50分，若综合得分在80分以上，那么就可以将学生定为A层，综合得分在60到80分之间，则为B层，综合得分在60分以下的学生为C层。
（二）注重分享授课，强化教学目标
不得不承认的是，除了上述教学措施之外，在对分层教学原则进行落实的过程中，也要强调分层授课，把握具体的教学任务和教学目标。针对不同学习能力的学生，对不同难度的问题进行设置，既要启发学生的学习思维，也要通过关系平衡，有效地调动学生的学习热情。比如，我们在对“Neighborhoods”这一课程内容进行讲解的过程中，主要讲解的是一般将来时相关的语法。对此，我们就可以设置不同的问题和目标。一些学生学习能力可能比较薄弱，不能了解一般将来时与其他语态相关的区别，这时就可以引导学生掌握基本的语法构成。比如，可以让他们记住或了解这一句“Whatareyougoingtodotomorrow”以此巩固学生的学习认知。而对于学习能力较强的学生，在对对话内容进行创设的过程中，就可以增加一定的难度。比如，我设置了这样的对话canyoushowmearoundthelibrarytonight？通过一系列的引导，让学生体会到问题突破的乐趣，从而帮助学生树立一定的学习自信心。
（三）强化分层考核，提升教学成效
在对初中阶段的知识内容展现的过程中，教师也要通过分层考核和评价，对不同的教学内容、教学目标、教学进度等进行分层次的把握，这样既可以激发学生的学习动力，也可以在巩固学习成效的同时，更加精准地对各项学习任务进行落实。比如，我们在对周考或者是月考试卷进行设置的过程中，可以针对学生不同的学习情况，设置两套或三套不同的考卷让学生进行解答，整体的知识水平与他们的认知能力有着一定的契合点。在考试结束之后，教师也要通过进一步的评价，灵活的调整不同小组之间的成绩，让学生在竞争的过程中，可以更好地提升自我的学习能力。
（四）课后及时分层评价
在整个教学活动中，教学评价是极为重要的一环，其不仅能够检验学生上阶段的学习情况，还能为学生接下来的学习奠定基础。特别是初中阶段的教学评价，能让学生建立自信心，让学生正确认知自己;同时，教学评价能在加强教师对学生学习实情的掌握下，促进学生学习效率的提升。
结束语
总之，在初中英语教学中运用分层教学法，能让教学内容、教学目标、教学过程等都更具有针对性，这些针对性能够在提升学生英语成绩的同时，促进教学质量的提升。因此，教师应加强对此种教学方法的运用，以此来实现高效的初中英语课堂教学。
参考文献
[1]王丽.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（6）：70-71.
[2]吴维民.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].课程教育研究，2020（41）：42-43.