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摘要：高校肩负教书育人的重则，教师是其发展的主体，在教育教学及科学研究、社会发展中都彰显自身独有的价值性。教师的综合水平高低，直接影响到高校教育教学及人才培养的高低。而如何针对高校教师发展现状，对其进行职业生涯规划成为高校教育实践较为关注的话题。对此，分析新时代背景下高校教师职业生涯规划的目标，提出新时代背景下高校教师职业生涯规划的实践路径。
关键词：职业生涯规划;高校教师;新时代;目标
引言
教师职业生涯规划是指依据教师自身及高校教育实践的共同需求，科学、针对的分析教师职业生涯过程中的各项因素，明确教师职业发展的目标，为其提供职业生涯发展之路，提升教师的综合能力及素养，使教师更好为高校教育教学实践服务。而新时代背景下，教育教学及科技研究的变革与创新，对高校教师职业生涯规划提出新的发展目标。基于此，高校应结合新时代背景下教师发展的诉求，为教师构建职业生涯规划方案，使教师明确自身在目标，进而增强教师自身核心竞争力，也提升高校发展的综合水平。
一、新时代背景下高校教师职业生涯规划的目标
在教师发展进程中，高校首先的责任是让教师明确学校的长远发展及战略规划，促进学校发展模式与教师自身发展目标融合，以此为教师构建职业生涯规划目标，包含长远职业生涯规划目标及近期职业生涯规划目标，带动教师的发展积极性，使教师践行职业生涯规划目标，促进教师的发展。在新时代背景下，教师的职业生涯规划的目标明确，顺应高校的教育规律，结合教师群体及个体的发展诉求，制定教师的职业生涯规划目标。一方面，构建教师群体差异的职业上升通道。高校践行教师的职业生涯规划，立足于教师个体及群体的发展诉求，结合高校发展目标，制定职业生涯规划目标，围绕师德师风、文化育人、立德树人思想，明确教师的职业生涯规划目标，使教师具有育人能力、师德师风品质，以此更好的配合高校教育教学实践诉求，为学生开展有效的教育教学工作;另一方面，建立个体差异的职业发展路径。结合高校教育教学在新时代背景下实践的方向，依据教师个体发展差异性，为教师构建职业生涯规划目标，包含“双师型”教师成长目标、协同育人成长目标、创新型教师目标等，使教师以此为目标，通过努力与学习，提升自身综合能力，达到自身职业生涯规划的目标。
二、新时代背景下高校教师职业生涯规划的实践路径
（一）树立正确教师职业观念
新时代背景下，高校教师的职业生涯规划工作的实践，教师自身应树立正确的教师职业观念，增强教师自身对职业生涯规划认知度，以此促进教师的发展。首先，高校在教师发展进程中，加强教师的职业生涯规划教育，帮助教师树立合理的职业生涯目标。例如：高校借助宣传工作，大力普及职业生涯规划对教师发展的重要性，以此提升教师对职业生涯规划的认知。其次，教师自身应响应高校号召，重视自身的职业生涯规划，以正确的职业观念，促进自身专业化与职业化的发展进程。最后，提升教师职业生涯规划自觉性，在高校的教育引领下，教师主动自觉进行职业生涯规划，聘请专业职业生涯规划教师，对教师进行职业生涯规划指导。
（二）构建教师职业生涯规划机制
在高校教师职业生涯规划实践中，构建教师的职业生涯规划机制是必要的，可依据机制，推助教师职业生涯规划的进一步实施。例如：针对教师职业生涯规划应与高校战略发展目标一致、教师职业生涯规划应与高校专业教育发展目标一致、教师职业生涯规划应与时代发展目标一致等情况，构建相关的教师职业生涯规划机制，推助职业生涯规划落实到教师发展的全过程，进而为教师全面性发展指明路径。
（三）提供职业生涯规划指导平台
高校在教师的职业生涯规划实践中，努力提供全方位的支持，諸如：构建教师的职业生涯规划方案、建立学校信息公共管理平台等，便于高校教师及时获取高校、社会以及学生发展的动态信息，并随着时代的发展，调整自身职业生涯规划，做到自身职业生涯规划的与时俱进化，从而提高高校教师对职业生涯规划的创造性及积极性，帮助教师修正自身职业生涯规划方案中的漏洞，增强高校教师职业生涯规划实践的有效性模式。例如：新时代背景下，高校在践行教师职业生涯规划中，为教师提供职业生涯规划指导平台，使教师从中获取较多的职业生涯规划指导信息，做到教师发展的有依据、有目标可循。一方面，借助互联网平台，构建网络的职业生涯规划指导平台，加强教师的引领与指导，帮助教师构建正确的职业生涯规划方案;另一方面，结合网络的职业生涯规划指导平台，开展线上线下融合的职业生涯规划指导工作，创新高校教师的职业生涯规划指导模式。
结语
新时代背景下高校教师职业生涯规划的实践，依据职业生涯规划对高校教师发展的重要性，提升高校教育教学实践的重视度，以教师职业生涯规划为基点，结合高校战略发展模式，明确教师的职业生涯规划目标，以目标为基点，为教师职业生涯规划实践指明方向，进而促进教师专业化与职业化共同发展，也推助高校教育教学水平、人才培养质量、社会服务成效的提升。
参考文献：
[1]李航.“1+X”证书视域下会计专业青年教师职业生涯规划初探[J].产业创新研究，2020（15）：151-152.
[2]周欣，杨俊峰，许东黎.新技术背景下劳动与社会保障专业教师职业生涯规划研究[J].现代商贸工业，2020，41（02）：74-76.
[3]牛杰，王国平.更新理念，把握原则，加强高职院校教师职业生涯规划建设[J].职业教育（中旬刊），2018，17（08）：29-31.
关键词：职业生涯规划;高校教师;新时代;目标
引言
教师职业生涯规划是指依据教师自身及高校教育实践的共同需求，科学、针对的分析教师职业生涯过程中的各项因素，明确教师职业发展的目标，为其提供职业生涯发展之路，提升教师的综合能力及素养，使教师更好为高校教育教学实践服务。而新时代背景下，教育教学及科技研究的变革与创新，对高校教师职业生涯规划提出新的发展目标。基于此，高校应结合新时代背景下教师发展的诉求，为教师构建职业生涯规划方案，使教师明确自身在目标，进而增强教师自身核心竞争力，也提升高校发展的综合水平。
一、新时代背景下高校教师职业生涯规划的目标
在教师发展进程中，高校首先的责任是让教师明确学校的长远发展及战略规划，促进学校发展模式与教师自身发展目标融合，以此为教师构建职业生涯规划目标，包含长远职业生涯规划目标及近期职业生涯规划目标，带动教师的发展积极性，使教师践行职业生涯规划目标，促进教师的发展。在新时代背景下，教师的职业生涯规划的目标明确，顺应高校的教育规律，结合教师群体及个体的发展诉求，制定教师的职业生涯规划目标。一方面，构建教师群体差异的职业上升通道。高校践行教师的职业生涯规划，立足于教师个体及群体的发展诉求，结合高校发展目标，制定职业生涯规划目标，围绕师德师风、文化育人、立德树人思想，明确教师的职业生涯规划目标，使教师具有育人能力、师德师风品质，以此更好的配合高校教育教学实践诉求，为学生开展有效的教育教学工作;另一方面，建立个体差异的职业发展路径。结合高校教育教学在新时代背景下实践的方向，依据教师个体发展差异性，为教师构建职业生涯规划目标，包含“双师型”教师成长目标、协同育人成长目标、创新型教师目标等，使教师以此为目标，通过努力与学习，提升自身综合能力，达到自身职业生涯规划的目标。
二、新时代背景下高校教师职业生涯规划的实践路径
（一）树立正确教师职业观念
新时代背景下，高校教师的职业生涯规划工作的实践，教师自身应树立正确的教师职业观念，增强教师自身对职业生涯规划认知度，以此促进教师的发展。首先，高校在教师发展进程中，加强教师的职业生涯规划教育，帮助教师树立合理的职业生涯目标。例如：高校借助宣传工作，大力普及职业生涯规划对教师发展的重要性，以此提升教师对职业生涯规划的认知。其次，教师自身应响应高校号召，重视自身的职业生涯规划，以正确的职业观念，促进自身专业化与职业化的发展进程。最后，提升教师职业生涯规划自觉性，在高校的教育引领下，教师主动自觉进行职业生涯规划，聘请专业职业生涯规划教师，对教师进行职业生涯规划指导。
（二）构建教师职业生涯规划机制
在高校教师职业生涯规划实践中，构建教师的职业生涯规划机制是必要的，可依据机制，推助教师职业生涯规划的进一步实施。例如：针对教师职业生涯规划应与高校战略发展目标一致、教师职业生涯规划应与高校专业教育发展目标一致、教师职业生涯规划应与时代发展目标一致等情况，构建相关的教师职业生涯规划机制，推助职业生涯规划落实到教师发展的全过程，进而为教师全面性发展指明路径。
（三）提供职业生涯规划指导平台
高校在教师的职业生涯规划实践中，努力提供全方位的支持，諸如：构建教师的职业生涯规划方案、建立学校信息公共管理平台等，便于高校教师及时获取高校、社会以及学生发展的动态信息，并随着时代的发展，调整自身职业生涯规划，做到自身职业生涯规划的与时俱进化，从而提高高校教师对职业生涯规划的创造性及积极性，帮助教师修正自身职业生涯规划方案中的漏洞，增强高校教师职业生涯规划实践的有效性模式。例如：新时代背景下，高校在践行教师职业生涯规划中，为教师提供职业生涯规划指导平台，使教师从中获取较多的职业生涯规划指导信息，做到教师发展的有依据、有目标可循。一方面，借助互联网平台，构建网络的职业生涯规划指导平台，加强教师的引领与指导，帮助教师构建正确的职业生涯规划方案;另一方面，结合网络的职业生涯规划指导平台，开展线上线下融合的职业生涯规划指导工作，创新高校教师的职业生涯规划指导模式。
结语
新时代背景下高校教师职业生涯规划的实践，依据职业生涯规划对高校教师发展的重要性，提升高校教育教学实践的重视度，以教师职业生涯规划为基点，结合高校战略发展模式，明确教师的职业生涯规划目标，以目标为基点，为教师职业生涯规划实践指明方向，进而促进教师专业化与职业化共同发展，也推助高校教育教学水平、人才培养质量、社会服务成效的提升。
参考文献：
[1]李航.“1+X”证书视域下会计专业青年教师职业生涯规划初探[J].产业创新研究，2020（15）：151-152.
[2]周欣，杨俊峰，许东黎.新技术背景下劳动与社会保障专业教师职业生涯规划研究[J].现代商贸工业，2020，41（02）：74-76.
[3]牛杰，王国平.更新理念，把握原则，加强高职院校教师职业生涯规划建设[J].职业教育（中旬刊），2018，17（08）：29-31.