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【摘 要】新时代背景下，经济高质量发展，要求高职学生具备更高的综合素质，职业生涯规划作为高职学生职业发展中的重要基础，在其人生历程中起到关键作用，高职院校必须重视学生的职业生涯规划教育，完善的职业规划教育体系对于增强学生职业生涯规划意识、帮其实现职业发展目标具有重要作用和意义，本文结合当前高职学生就业以及职业发展现状，在高职学生职业生涯规划教育实践方面提供了一定的理论层面的意见和建议。
【关键词】高职生;职业生涯规划;教育
一、前言
高等职业教育肩负着培养高素质技术技能型人才的使命，随着高职院校大规模扩招，高职院校毕业生人数逐年增加，高职学生就业形势日益严峻，已经成为社会热点，因此，必须全方位重视高职学生职业生涯规划教育，使其在规划的引导下有针对性地安排自己日常学业和思考自己的职业，才能使其在竞争激烈的就业市场中占有一席之地。然而，加强高职学生职业生涯规划教育既是一个实践问题，更是一个理论问题，必须引起学界的高度重视，加强相关研究。随着高校毕业生逐年增多，就业矛盾日益突出，在国家“自主就业、双向选择”的大政策下，高职学生学历文凭的“弱势”显得比较突出，广大高职学生在就业的十字路口显得极度茫然。近几年的就业数据显示，高职学生就业率并不低于本科生，但是不难发现，广大高职学生就业层次明显低于本科学历，大多数高职学生虽然能在毕业之时也能找到工作，但是无论从发展空间还是薪资待遇，都有些差强人意，此种情况与国家大力发展高等职业教育的目标以及各高职院校的人才培养目标存在很大差距，尽管这样的结果是多种因素共同造成的，但是学生在校期间缺乏职业生涯规划无疑是其中一个重要因素。
二、职业生涯规划教育概述
职业生涯规划是指在对职业生涯的主客观条件进行科学的测定、分析、总结的基础上，对自己的性格、兴趣、爱好、能力、价值观、职业素质等进行综合分析与权衡，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一奋斗目标而制定切实可行的计划和安排。职业生涯规划的科学制定，可以最大程度地发挥学生本人的潜力和综合能力，有利于实现人生价值，进一步保证在事业上取得更大的成功，它好比人生航船的航行路线，职业生涯规划可以使人生航船用最优的路线达到成功的彼岸。
职业生涯规划对于高职学生尤为重要，因为高等职业教育的人才培养目标就是高素质技术技能型的职业人。关系着广大高职学生的前途命运，同样，也关系到高职院校的人才培养质量，是“以人为本”思想在职业教育中的鲜明体现。各高职院校必须重视和加强职业生涯规划教育。关于职业生涯规划教育可从以下几个方面去理解。第一，职业生涯规划教育是有目的、有计划、有组织的教育活动。职业生涯规划教育要以促进本人或者受教育者的生涯发展为最终目的，要制定详细科学的教育计划，然后围绕着教育目标有组织地实施;第二，职业生涯规划教育是系统性、持续性、动态发展的教育活动。每个人的职业生涯规划教育都是伴随着职业人生的持续不断的过程，伴随着其整个职业全程，而实施影响的教育者，必须将教育影响着眼于受教育者的整个职业历程，伴随着经济和社会发展，以及受教育者所处的环节变化，教育方式方法以及理念也要做到与时俱进，适时调整，最大程度发挥教育效果;第三，职业生涯规划教育是综合性的教育活动。职业生涯规划教育是引导学生规划自我的职业生涯并将其规划转化为现实的综合性教育活动。具体包括：职业分析、职业目标、职业知识以及职业实践，最大程度提高教育实效性。
三、高职学生职业生涯规划教育现状
（一）学校重视程度不够
在很长一段时期，高职院校坚持以就业率为核心评价标准，因为就业率职业影响招生，招生则决定学校生存和发展，为此，大多高职院校想尽一切办法为毕业生提供就业服务，取得了一定的成效，但是，归根结底，学校的中心工作是教育，一味地指导学生找工作而忽略学生职业生涯教育就会导致学生缺乏自我成长和发展的内在能力，本来应该在职业生涯发展教育课程中进行的教育，被就业指导所代替。还有部分高职学院甚至没有开设职业生涯规划课程，或者仅仅作为选修课来对待，形式化严重。
（二）学生自身动力不足
当前，广大高职学生在校期间，尽管开设了职业生涯规划课程，但是往往更多地是接受的就业指导，造成学生本人對于自我认识不足，缺乏职业准备以及职业目标定位，面对毕业之时的就业十字路口，显得不知所措，不清楚自己的职业发展方向，更不明白自己适合做什么以及能做什么。
（三）专门师资力量欠佳
目前，部分高职院校生涯规划教育师资建设存在严重不足，部分院校为了开设本门课程，临时从就业指导中心等机构，或者思想政治课教师、辅导员抽调人员进行照本宣科式地授课，队伍的基本稳定性严重缺乏，不但数量不足，更重要的是结构不合理，没有专职从事职业生涯规划教育师资队伍，也谈不上队伍发展，长此以往，必将直接影响学生的职业生涯规划，继而影响学生综合发展。。
四、加强高职学生职业生涯规划教育的路径
面对广大高职学生在就业中的迷茫以及在职业定位和发展方面的困惑，结合大多数高职院校职业生涯规划教育课程存在的问题，为了提升高职院校职业生涯规划教育课程的实效，要努力做好以下几个方面的工作。
（一）更新高职教育理念
改革开放四十年来，我国职业教育尤其是高等职业教育取得了长足的发展，为国家经济建设培养了大量高素质技术技能人才，然而面对新形势新任务，必须进一步更新理念，做到与时俱进。要切实改变传统教育理念的束缚，坚持以学生为主体，以提升学生能力为目标，重视高职学生职业素质教育，其中，职业生涯规划教育课程就是重要的载体和平台。
（二）进一步加强师资队伍建设
实现教育目标，教育者队伍是关键。针对当前广大高职院校职业生涯规划师资队伍现状，各学习务必加强此方面的工作。一方面要保证队伍规模数量，加大师资引进力度。另一方面，要改善队伍结构，可以聘用有职业指导经验的职业规划师、就业心理方面的心理教师以及大中型企业中专门从事人事工作的人员，打造一支专兼职结合，专业职业背景合理的师资队伍。
（三）进一步加强课程建设
面对高职院校职业生涯规划教育现状，各高职院校要根据自身办学定位、办学方向、专业设置等方面的特点，依据市场需求优化人才培养方案，在此基础上，本着实用性和有效性，加强学生职业生涯规划教育课程的研究和开发，完善课程标准和教学计划。有条件的院校可以进行校本教材的研究和开发，最终使学生通过本门课程的学习，有效地提升自我认知、职业定位、职业发展以及职业目标意识。
总之，加强高职学生职业生涯规划教育直接影响高职毕业生未来发展，是高职院校提升人才培养质量的重要举措，高职院校要从上至下重视此项工作，学校层面不仅仅要尽可能提供人财物的支持，所有二级教学单位更要结合自己的专业特点，有针对性地组织实施职业生涯规划教育，学团部门要利用自身有力条件，想办法通过一系列行之有效的形式对学生进行职业生涯规划教育，比如多开展相关活动，建立相关社团等，全力营造良好的氛围，使学生在潜移默化中受到影响。
【参考文献】
[1]郭欣、娄淑华、王顺吉.对当前大学生职业生涯规划教育的几点思考[J].教育探索，2012（11）.
[2]夏雨、李道康、王苇.大学生职业发展与就业创业[M].上海交通大学出版社，2016，8.
【关键词】高职生;职业生涯规划;教育
一、前言
高等职业教育肩负着培养高素质技术技能型人才的使命，随着高职院校大规模扩招，高职院校毕业生人数逐年增加，高职学生就业形势日益严峻，已经成为社会热点，因此，必须全方位重视高职学生职业生涯规划教育，使其在规划的引导下有针对性地安排自己日常学业和思考自己的职业，才能使其在竞争激烈的就业市场中占有一席之地。然而，加强高职学生职业生涯规划教育既是一个实践问题，更是一个理论问题，必须引起学界的高度重视，加强相关研究。随着高校毕业生逐年增多，就业矛盾日益突出，在国家“自主就业、双向选择”的大政策下，高职学生学历文凭的“弱势”显得比较突出，广大高职学生在就业的十字路口显得极度茫然。近几年的就业数据显示，高职学生就业率并不低于本科生，但是不难发现，广大高职学生就业层次明显低于本科学历，大多数高职学生虽然能在毕业之时也能找到工作，但是无论从发展空间还是薪资待遇，都有些差强人意，此种情况与国家大力发展高等职业教育的目标以及各高职院校的人才培养目标存在很大差距，尽管这样的结果是多种因素共同造成的，但是学生在校期间缺乏职业生涯规划无疑是其中一个重要因素。
二、职业生涯规划教育概述
职业生涯规划是指在对职业生涯的主客观条件进行科学的测定、分析、总结的基础上，对自己的性格、兴趣、爱好、能力、价值观、职业素质等进行综合分析与权衡，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一奋斗目标而制定切实可行的计划和安排。职业生涯规划的科学制定，可以最大程度地发挥学生本人的潜力和综合能力，有利于实现人生价值，进一步保证在事业上取得更大的成功，它好比人生航船的航行路线，职业生涯规划可以使人生航船用最优的路线达到成功的彼岸。
职业生涯规划对于高职学生尤为重要，因为高等职业教育的人才培养目标就是高素质技术技能型的职业人。关系着广大高职学生的前途命运，同样，也关系到高职院校的人才培养质量，是“以人为本”思想在职业教育中的鲜明体现。各高职院校必须重视和加强职业生涯规划教育。关于职业生涯规划教育可从以下几个方面去理解。第一，职业生涯规划教育是有目的、有计划、有组织的教育活动。职业生涯规划教育要以促进本人或者受教育者的生涯发展为最终目的，要制定详细科学的教育计划，然后围绕着教育目标有组织地实施;第二，职业生涯规划教育是系统性、持续性、动态发展的教育活动。每个人的职业生涯规划教育都是伴随着职业人生的持续不断的过程，伴随着其整个职业全程，而实施影响的教育者，必须将教育影响着眼于受教育者的整个职业历程，伴随着经济和社会发展，以及受教育者所处的环节变化，教育方式方法以及理念也要做到与时俱进，适时调整，最大程度发挥教育效果;第三，职业生涯规划教育是综合性的教育活动。职业生涯规划教育是引导学生规划自我的职业生涯并将其规划转化为现实的综合性教育活动。具体包括：职业分析、职业目标、职业知识以及职业实践，最大程度提高教育实效性。
三、高职学生职业生涯规划教育现状
（一）学校重视程度不够
在很长一段时期，高职院校坚持以就业率为核心评价标准，因为就业率职业影响招生，招生则决定学校生存和发展，为此，大多高职院校想尽一切办法为毕业生提供就业服务，取得了一定的成效，但是，归根结底，学校的中心工作是教育，一味地指导学生找工作而忽略学生职业生涯教育就会导致学生缺乏自我成长和发展的内在能力，本来应该在职业生涯发展教育课程中进行的教育，被就业指导所代替。还有部分高职学院甚至没有开设职业生涯规划课程，或者仅仅作为选修课来对待，形式化严重。
（二）学生自身动力不足
当前，广大高职学生在校期间，尽管开设了职业生涯规划课程，但是往往更多地是接受的就业指导，造成学生本人對于自我认识不足，缺乏职业准备以及职业目标定位，面对毕业之时的就业十字路口，显得不知所措，不清楚自己的职业发展方向，更不明白自己适合做什么以及能做什么。
（三）专门师资力量欠佳
目前，部分高职院校生涯规划教育师资建设存在严重不足，部分院校为了开设本门课程，临时从就业指导中心等机构，或者思想政治课教师、辅导员抽调人员进行照本宣科式地授课，队伍的基本稳定性严重缺乏，不但数量不足，更重要的是结构不合理，没有专职从事职业生涯规划教育师资队伍，也谈不上队伍发展，长此以往，必将直接影响学生的职业生涯规划，继而影响学生综合发展。。
四、加强高职学生职业生涯规划教育的路径
面对广大高职学生在就业中的迷茫以及在职业定位和发展方面的困惑，结合大多数高职院校职业生涯规划教育课程存在的问题，为了提升高职院校职业生涯规划教育课程的实效，要努力做好以下几个方面的工作。
（一）更新高职教育理念
改革开放四十年来，我国职业教育尤其是高等职业教育取得了长足的发展，为国家经济建设培养了大量高素质技术技能人才，然而面对新形势新任务，必须进一步更新理念，做到与时俱进。要切实改变传统教育理念的束缚，坚持以学生为主体，以提升学生能力为目标，重视高职学生职业素质教育，其中，职业生涯规划教育课程就是重要的载体和平台。
（二）进一步加强师资队伍建设
实现教育目标，教育者队伍是关键。针对当前广大高职院校职业生涯规划师资队伍现状，各学习务必加强此方面的工作。一方面要保证队伍规模数量，加大师资引进力度。另一方面，要改善队伍结构，可以聘用有职业指导经验的职业规划师、就业心理方面的心理教师以及大中型企业中专门从事人事工作的人员，打造一支专兼职结合，专业职业背景合理的师资队伍。
（三）进一步加强课程建设
面对高职院校职业生涯规划教育现状，各高职院校要根据自身办学定位、办学方向、专业设置等方面的特点，依据市场需求优化人才培养方案，在此基础上，本着实用性和有效性，加强学生职业生涯规划教育课程的研究和开发，完善课程标准和教学计划。有条件的院校可以进行校本教材的研究和开发，最终使学生通过本门课程的学习，有效地提升自我认知、职业定位、职业发展以及职业目标意识。
总之，加强高职学生职业生涯规划教育直接影响高职毕业生未来发展，是高职院校提升人才培养质量的重要举措，高职院校要从上至下重视此项工作，学校层面不仅仅要尽可能提供人财物的支持，所有二级教学单位更要结合自己的专业特点，有针对性地组织实施职业生涯规划教育，学团部门要利用自身有力条件，想办法通过一系列行之有效的形式对学生进行职业生涯规划教育，比如多开展相关活动，建立相关社团等，全力营造良好的氛围，使学生在潜移默化中受到影响。
【参考文献】
[1]郭欣、娄淑华、王顺吉.对当前大学生职业生涯规划教育的几点思考[J].教育探索，2012（11）.
[2]夏雨、李道康、王苇.大学生职业发展与就业创业[M].上海交通大学出版社，2016，8.