【摘 要】
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【摘要】本文旨在通过对实施小学英语课堂教学有效互动的思考，探讨课堂有效互动的前提和保障，以及有效互动的实现载体，并阐明课堂教学有效互动的重要性。 【关键词】小学英语;课堂;有效互动 “语言是交流思想的工具，交流互动是语言的本质属性。语言的本质属性决定了语言学习的课堂应该充满交流和互动。”建构主义理论认为，互动是课堂上主要的学习途径之一。小学英语课堂教学活动主要以互动方式进行的。一个有效的多边互
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【摘要】本文旨在通过对实施小学英语课堂教学有效互动的思考，探讨课堂有效互动的前提和保障，以及有效互动的实现载体，并阐明课堂教学有效互动的重要性。
【关键词】小学英语;课堂;有效互动
“语言是交流思想的工具，交流互动是语言的本质属性。语言的本质属性决定了语言学习的课堂应该充满交流和互动。”建构主义理论认为，互动是课堂上主要的学习途径之一。小学英语课堂教学活动主要以互动方式进行的。一个有效的多边互动的课堂在某种意义上就是一个高效的课堂。课堂互动作为一种提高学生积极参与课堂教学活动的有效方式，一直是国内外教学理论研究与实践中的热点问题之一。因此，作为一线英语教师，作为课堂教学互动活动的组织者，对有效的课堂互动的研究非常的必要。
一、有“安全感”的课堂氛围是实施有效教学互动的前提
有“安全感”的课堂都是一样的，就是民主、和谐、宽松，建立民主平等的师生关系可以使学生拥有参与课堂互动的安全感。学生在自由轻松的氛围中，自然而然地由“要我说”转变为“我要说”，从被动转变为主动，这种主动的参与态度就是有效互动教学得以实施的前提条件。教师要尊重、理解和信任学生，关心学生在课堂上的心理状态，这是课堂有效互动教学的前提条件。
1.商量语气，委婉措辞。教师是课堂活动的组织者，教师在组织活动时，多用委婉语有助于营造课堂的民主气氛。如，Shall we start？
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