基于核心素养理念下高中数学教学的有效策略

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进入新世纪以后,我国教育作出了重大改革,核心素养已成为教育改革背景下的热门名词。高中阶段是人生的重要阶段,其中的数学教学更是重中之重,因此不能仅重视学生的试卷分数,更应重点培养学生的数学学科核心素养,最终提高学生的数学基本能力,在教师开展教学中,要让学生学会将题目转化成数学语言,使用数学思想和方法解决数学问题,建立起学生的数学思维。
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初中数学内容具有一定的抽象性特点,学生在学习的时候经常遇到困难。受应试教育观念的影响,学校注重的是练习和讲解习题,忽视对学生的思考能力和逻辑分析能力的培养。初中数学知识对学生的抽象逻辑思维能力要求有了明显的提高,相比较小学数学知识,初中数学知识相对枯燥、抽象,所以学习起来会有一定的难度。对于大部分初中生而言,传统教学方式中存在着教条化、统一化、静态化等弊端,严重忽视了学生之间存在的个体差异,压抑学生个性发展,致使本应丰富多彩的课堂教学缺乏生命活力和生机,因而学生对数学学习的兴趣不高。要改变这样的教学现状,
在初中数学教学中,课后作业是课堂教学的延续也是必不可少的重要教学环节,但是一直以来由于受应试教育思想影响,许多数学老师依然在课后巩固练习中采用“题海战术”,为学生布置了大量的数学作业,其中不乏重复性作业、机械性作业、惩罚性作业等等,既为学生增加了不小的学习负担,同时也不利于学生思维能力的发展。因此教学改革背景下为初中数学课后作业减负、增效、提质就成为了改革的重点内容,需要老师结合学生的实际学情设计能够增效、提质的课后作业,减轻学生的课业负担,为学生预留出充裕的思考空间,使初中数学课后作业的教学效果得到全面
2017年国务院发布的《新一代人工智能发展规划》强调:“在中小学逐步推广编程教育。”近年来,随着创新教育的兴起,计算思维正以一种更加普适的思维角色进入人们的视野中,计算思维能力的培养逐渐成为信息技术教学的核心任务,也成为课程改革与建设的一个新方向。教会学生运用计算思维的方法灵活且简便地解决问题和分析问题,并学会运用信息技术手段来处理问题,对于学生信息素养和思维能力的培养具有积极的促进作用。
在进行小学数学教学时教师需要先设计好导学单,然后按照导学单开展实施教学,任务驱动下小学数学教学则是需要教师给学生布置一定的任务,学生通过自主或合作完成任务达到教学目的,这与传统课堂大相径庭,让学生学到知识的同时还培养了学生的综合能力。所以本文就任务驱动下小学数学导学单的设计与运用研究展开探讨,本文主要分为三大部分,即任务驱动式小学数学教学的重要意义、任务驱动下小学数学导学单的设计与运用原则和任务驱动下小学数学导学单的设计与运用策略。
随着新时代的到来,教育形式和教育模式的不断更新换代,高中思想政治教学也逐步的紧跟时代的步伐进行发展教育,贯彻劳动教育的方针,真正的落实劳动教育的内涵。劳动素养是德育教育的重要组成部分,将劳动教育融入思政教育课程中,有助于促进高中生全面发展。
社会经济飞速发展的时代背景下,人们对教育的重视程度越来越高,无论是学校还是家庭,都对小学生的学习提出了更高要求,这在无形间带给了学生较大的压力,也间接导致学生在心理健康成长方面存在一定问题。家校协同是小学阶段重要的教育管理思路,面对小学生存在的心理健康问题,教师必须与家长保持紧密的沟通与协作,共同制定行之有效的心理健康教育策略,让学生的成长需求能够得到充分满足,确保心理健康问题得到有效解决。本文简单分析了家校协同对小学生心理健康问题教育的积极作用,结合笔者实际教育管理经验,提出了家校协同视域下小学生心理健
在小学语文教学的过程中,阅读是其中最为关键的组成部分。在早期的小学语文教学中,阅读教学的效率和质量往往较低,老师需要花费大量的时间为同学们讲授,但是同学们的学习效率却不高。究其根本,原因在于早期的语文教学没有将阅读和习作融合到一起,分开进行教授,继而使得同学们的学习没有一定的成效。全文着重探讨了小学语文阅读教学中读写结合教学模式的必要性以及相应的应用。
吟诵是我国古代最为常用的诗词阅读学习方法,是我国优秀传统文化的重要成果体现。直到近代以后西学的逐渐引入,吟诵才逐渐式微。近年来,我们国家对优秀传统文化的继承和发展给予了高度的重视,更多的传统文化中的经典诗词歌赋,更多地进入到语文教材中来。而吟诵教学在古代诗词歌赋的学习中有着显著的帮助,在培养学生古诗词的学习兴趣和效果方面发挥着非常积极的作用。
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从数学的具体细节和基于课程的新教育要求开始,在小学教授数学时,解决问题的数学思想渗透到本书内容的每个部分。就数学的抽象性和实践性而言,其形象思维的特点与其存在是格格不入的。为减少学习困难,教师应努力将教科书内容与课堂课程联系起来,强调解决问题的重要性,将数学教学实际是为生活问题服务的理念贯彻到底。现阶段,小学数学解题教学质量仍有提升空间。基于此背景,本文对小学数学解决问题教学的现状以及策略进行研究,旨在提升我国小学生利用数学知识解决现实问题的能力。