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找准认知起点,激活已有经验,是深度学习的关键;直逼数学本质,亲历知识的形成过程,是深度学习的核心;注重数学思考,触动思维内核,是深度学习的归宿。教学中,教师要基于学生原有的认知起点,紧扣知识本质,激活数学思维,发展核心素养,使学习向深处漫溯,构建具有深度学习特质的数学课堂。
凸显数学本质:构建具有深度学习特质的数学课堂--以“平行四边形的面积”为例
【摘 要】
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找准认知起点,激活已有经验,是深度学习的关键;直逼数学本质,亲历知识的形成过程,是深度学习的核心;注重数学思考,触动思维内核,是深度学习的归宿。教学中,教师要基于学生原有的认知起点,紧扣知识本质,激活数学思维,发展核心素养,使学习向深处漫溯,构建具有深度学习特质的数学课堂。
【机 构】
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厦门市海沧区第二实验小学
【出 处】
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教育界
【发表日期】
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2021年27期
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