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【摘要】浓厚的学习兴趣是小学生高效学习英语学科的前提条件。因此，为有效提高小学英语课堂实效，在日常教学中小学英语教师应积极采取多种措施努力培养学生学习英语知识的兴趣。本文就在小学英语课堂教学中，如何培养学生的学习兴趣，进行了详细的探究。
【关键词】小学英语 课堂教学 学习兴趣 培养策略
在教学中我们发现，当前小学英语教师成效一直处于较低状态的主要原因，是因为学生对英语学科的学习兴趣不高。这就需要教师在日常教学中重视对学生学习兴趣的培养，只有这样才能逐渐提高小学英语教学实效。那么，如何培养小学生的学习英语学科的兴趣，是教师急需思考的问题。
一、利用和谐师生关系，激发学生学习兴趣
在新课改背景下，小学英语课堂活动中教师与学生的关系是学习伙伴关系、是朋友关系。因此，在日常教学中教师应将充分尊重学生、主动关心学生的学习与生活，只有这样学生才会因为喜欢教师而更愿意参与教师组织的教学活动。在实际教学中，教师应借助恰当的眼神、表情、语言及动作给学生传递友好而赞赏的信息，使得学生能真切感觉到教师对自己的信任、在乎与认可，从而享受到幸福、开心、愉悦的情感体验，进而产生更加浓厚的学习兴趣。如果教师在教学中经常用赞赏性语言与学生对话的话，就能增加学生学习英语学科的自信心，并且这种成功的体验会激起学生以更大兴趣投入到以后的学习中去，从而不断优化小学英语课堂教学效果。比如，在学习人教版小学英语六年级上册《What does she do？》一课时，在课堂提问环节中，假如基础薄弱学生能准确读出新单词，教师应给予恰当评价“读得很标准！我真为你高兴！”虽然是简短的一句评价，可对学生来讲这就是对自己认真学习态度的认可与肯定，能得到教师的赞赏说明教师是在乎自己的，从而使学生享受到成功的体验，并将这种美好体验转化为学习英语学科的兴趣。
二、设计有趣课堂游戏，激发学生学习兴趣
活泼爱动是小学生的天性，这就决定了他们对过于平淡、常规的教学方式不感兴趣。因此，在日常教学中，英语教师应主动迎合学生的兴趣爱好，努力从学生的兴趣出发组织教学过程，从而有效提高学生的学习兴趣。而游将戏教学法引入小学英语课堂教学，可将传统枯燥、单一的英语教学模式转换成生动有趣、学生喜闻乐见的教学形式，为学生营造有趣的口语交际环境，让学生在生动的游戏中学习英语知识，在学习英语知识的过程中快乐游戏。游戏教学法有助于激发学生学习英语学科的兴趣，符合”寓教于乐“的教学原则。在小学英语教学中应用游戏教学法组织教学活动，是借助游戏无意注意的优点，帮助学生养成正确的学习习惯及科学的学习方法，有利于将艰涩难懂的英语知识变得生动易懂，有助于学生快速、高效地学习。比如，在学习人教版小学英语三年级下册《At the zoo》一课时，为了最大限度激发学生的学习兴趣，教师就可用游戏教学法组织教学活动。在实际操作中，小学英语教师可依据教学需求挑选几个表演能力强的学生分别扮演课文中的几种动物，并让他们以夸张的动作表演出具体动物的特点，从而将原本平淡的教学过程点缀得更加生动、有趣，进而有效提高学生学习相关英语知识的兴趣，最终大幅提高教学实效。
三、组织英语竞赛活动，激发学生学习兴趣
小学生的心理决定了他们都具有争强好胜的特点，因此在日常教学中教师应充分利用学生的这一特点，积极为其组织一些比赛活动，使得他们在兴致勃勃参与比赛的过程中潜移默化地学习到了新的英语知识，从而大大提高教学质量。在实际教学中，教师可依据具体的教学内容设计出与之相适应的比赛活动，像用“抢答”比赛替代课堂提问、用“单词达人”比赛替代单词背诵、用“猜谜”比赛替代新词汇讲解等。在小学英语课堂教学中，恰当的竞赛形式有利于提高学生参与教学过程的积极性与学习兴趣，对教学成效的提升有很大促进作用。比如，在学习人教版小学英语五年级下册《What are you doing？》一课的新词组“drawing pictures， doing the dishes， cooking dinner， reading a book， answering the phone”时，教师就可用比赛教学法组织单词教学活动。在实际操作中，为最大限度提高学生学习英语新词汇的兴趣，教师可以将该教学环节设计成“词汇达人赛”形式，充分利用学生争强好胜的心理特点。教学实践表明，用比赛教学法组织小学英语新词汇教学环节，与传统的“教师教读——学生背诵”的教学模式相比，更易于激发学生的学习兴趣，并且教学质量明显提高。
总之，在小学英语教学中，浓厚的学生兴趣是学生学好英语学科的基础与前提条件。因此，在实际教学中教师应充分重视学生的学习兴趣对教学成效的巨大影响作用，积极采取多种措施最大限度激发学生的学习兴趣，最终大幅提高教学实效。
参考文献：
[1]张红.小学英语学习策略培养的研究[D].重庆师范大学，2013.
[2]朱燕.培养小学生英语学习兴趣策略探究[J].中学课程辅导（江苏教师），2013，07：64.
[3]韩佩娟.有关培养小学生英语学习兴趣的探究[J].新课程（上），2015，08：84-85.
【关键词】小学英语 课堂教学 学习兴趣 培养策略
在教学中我们发现，当前小学英语教师成效一直处于较低状态的主要原因，是因为学生对英语学科的学习兴趣不高。这就需要教师在日常教学中重视对学生学习兴趣的培养，只有这样才能逐渐提高小学英语教学实效。那么，如何培养小学生的学习英语学科的兴趣，是教师急需思考的问题。
一、利用和谐师生关系，激发学生学习兴趣
在新课改背景下，小学英语课堂活动中教师与学生的关系是学习伙伴关系、是朋友关系。因此，在日常教学中教师应将充分尊重学生、主动关心学生的学习与生活，只有这样学生才会因为喜欢教师而更愿意参与教师组织的教学活动。在实际教学中，教师应借助恰当的眼神、表情、语言及动作给学生传递友好而赞赏的信息，使得学生能真切感觉到教师对自己的信任、在乎与认可，从而享受到幸福、开心、愉悦的情感体验，进而产生更加浓厚的学习兴趣。如果教师在教学中经常用赞赏性语言与学生对话的话，就能增加学生学习英语学科的自信心，并且这种成功的体验会激起学生以更大兴趣投入到以后的学习中去，从而不断优化小学英语课堂教学效果。比如，在学习人教版小学英语六年级上册《What does she do？》一课时，在课堂提问环节中，假如基础薄弱学生能准确读出新单词，教师应给予恰当评价“读得很标准！我真为你高兴！”虽然是简短的一句评价，可对学生来讲这就是对自己认真学习态度的认可与肯定，能得到教师的赞赏说明教师是在乎自己的，从而使学生享受到成功的体验，并将这种美好体验转化为学习英语学科的兴趣。
二、设计有趣课堂游戏，激发学生学习兴趣
活泼爱动是小学生的天性，这就决定了他们对过于平淡、常规的教学方式不感兴趣。因此，在日常教学中，英语教师应主动迎合学生的兴趣爱好，努力从学生的兴趣出发组织教学过程，从而有效提高学生的学习兴趣。而游将戏教学法引入小学英语课堂教学，可将传统枯燥、单一的英语教学模式转换成生动有趣、学生喜闻乐见的教学形式，为学生营造有趣的口语交际环境，让学生在生动的游戏中学习英语知识，在学习英语知识的过程中快乐游戏。游戏教学法有助于激发学生学习英语学科的兴趣，符合”寓教于乐“的教学原则。在小学英语教学中应用游戏教学法组织教学活动，是借助游戏无意注意的优点，帮助学生养成正确的学习习惯及科学的学习方法，有利于将艰涩难懂的英语知识变得生动易懂，有助于学生快速、高效地学习。比如，在学习人教版小学英语三年级下册《At the zoo》一课时，为了最大限度激发学生的学习兴趣，教师就可用游戏教学法组织教学活动。在实际操作中，小学英语教师可依据教学需求挑选几个表演能力强的学生分别扮演课文中的几种动物，并让他们以夸张的动作表演出具体动物的特点，从而将原本平淡的教学过程点缀得更加生动、有趣，进而有效提高学生学习相关英语知识的兴趣，最终大幅提高教学实效。
三、组织英语竞赛活动，激发学生学习兴趣
小学生的心理决定了他们都具有争强好胜的特点，因此在日常教学中教师应充分利用学生的这一特点，积极为其组织一些比赛活动，使得他们在兴致勃勃参与比赛的过程中潜移默化地学习到了新的英语知识，从而大大提高教学质量。在实际教学中，教师可依据具体的教学内容设计出与之相适应的比赛活动，像用“抢答”比赛替代课堂提问、用“单词达人”比赛替代单词背诵、用“猜谜”比赛替代新词汇讲解等。在小学英语课堂教学中，恰当的竞赛形式有利于提高学生参与教学过程的积极性与学习兴趣，对教学成效的提升有很大促进作用。比如，在学习人教版小学英语五年级下册《What are you doing？》一课的新词组“drawing pictures， doing the dishes， cooking dinner， reading a book， answering the phone”时，教师就可用比赛教学法组织单词教学活动。在实际操作中，为最大限度提高学生学习英语新词汇的兴趣，教师可以将该教学环节设计成“词汇达人赛”形式，充分利用学生争强好胜的心理特点。教学实践表明，用比赛教学法组织小学英语新词汇教学环节，与传统的“教师教读——学生背诵”的教学模式相比，更易于激发学生的学习兴趣，并且教学质量明显提高。
总之，在小学英语教学中，浓厚的学生兴趣是学生学好英语学科的基础与前提条件。因此，在实际教学中教师应充分重视学生的学习兴趣对教学成效的巨大影响作用，积极采取多种措施最大限度激发学生的学习兴趣，最终大幅提高教学实效。
参考文献：
[1]张红.小学英语学习策略培养的研究[D].重庆师范大学，2013.
[2]朱燕.培养小学生英语学习兴趣策略探究[J].中学课程辅导（江苏教师），2013，07：64.
[3]韩佩娟.有关培养小学生英语学习兴趣的探究[J].新课程（上），2015，08：84-85.