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【摘要】家庭教育能够给予幼儿教育的基础开展有效的调整以及延伸，从而促进幼儿阶段的教育内容以及教育形式能够更符合时代的发展潮流，继而对幼儿的特征及性格进行有效的迎合，保证幼儿的身心健康能够获得协调发展，继而获得更好的个人性格形成。由此可见，促进家庭教育发展对幼儿良好品格的形成具有重要的作用和意义。本文在写作的过程当中将探究家庭教育的重要性，在肯定家庭教育重要性的基础之上探索家庭教育存在的问题，最后提出家庭教育的对策，从而培养幼儿良好品格。
【关键词】家庭教育;幼儿品格培养;对策
家庭教育对于幼儿的成长是非常重要的，能够在很大的程度上对幼儿身心的发展产生深远的作用，如果幼儿的家庭教育环境较为良好，能够有友善的氛围，那么幼儿和同伴发生冲突的可能性就会降低，而且这部分幼儿在遇到问题的时候经常会使用较为积极的态度去解决。但是，如果幼儿的家庭教育氛围是消极的甚至不存在家庭教育，他们的父母使用的教育手段较为暴力，那么他们的心灵就会觉得暴力能够解决所有的问题，也是解决问题唯一能够使用的方法，故此这类幼儿有较大的几率不能形成良好品格，而且发生的冲突都是比较激烈的，有时候还会出现较为严重的肢体冲突。
一、家庭教育的重要性
家庭教育环境对于幼儿的成长来说是非常重要的，能够在很大的程度上影响幼儿成人之后的性格以及处事方式，较为温馨的家庭教育环境能够让幼儿保持一颗善良的心，避免他们和同伴发生冲突。所以所有的家长都要能够为幼儿努力创造一个氛围较好的家庭教育环境，在处理失去以及规划社交的过程中重视自身的行为举止，为自己的子女树立榜样作用，并且要能够使用科学合理的奖罚措施改正幼儿的错误行为，积极引导幼儿学会思考，尊重理解他人，懂得分享，将幼儿的人际交往能力进行提升。
二、家庭教育存在的问题
（一）家长意识不到位
因为大多数的家长只能够在物质上对幼儿的需求进行满足，所以他们缺乏对幼儿进行严格管教以及正确的引导，这就导致他们对幼儿的关爱演变成溺爱，只注重幼儿的吃穿玩，而忽视他们的行为以及学习、生活习惯，这在很大的程度上容易导致很多问题的发生，影响幼儿良好品格的形成。
（二）家庭教育欠缺
家庭教育直接对幼儿品格的形成产生了影响。因为外出工作或工作强度较大的父母和幼儿之间缺少一定程度上的情感沟通，所以容易造成管教无力的情况，再加上以钱补偿感情对幼儿成长产生负面的影响;所以大部分的监护人只能够对幼儿进行生活照顾，但是没有办法承担幼儿良好品格养成的任务。
三、家庭教育中培养幼儿良好品格的策略
（一）重视言传身教的作用
父母要能够对幼儿良好品格发展承担最为主要的教育责任，要能够清晰地对幼儿特征进行了解，知道幼儿喜欢模仿、容易受到外界因素感染的年龄特点，所以在对自己的幼儿进行教育的过程之中要能够学习并且掌握有效的幼儿心理健康教育知识。在和幼儿进行相处的时候，家长必须要能够意识到自己身上承担的社会责任以及家庭责任，要能够积极主动地为幼儿树立学习的，用乐观进取的生活态度以及得体的言谈举止去影响幼儿的行为，要能够时刻对身教胜于言教的道理进行重视，并且在行动上进行落实。
（二）赋予家庭教育自主权与选择权
在日常的生活之中，家长要能够积极主动地关心幼儿、爱护幼儿，要能够让幼儿在家庭生活之中享受足够的温暖，除此之外，在对幼儿进行教育的时候不能够一直呈现出家长权威的状态，要能够在时机给予幼儿足够的自主權以及选择权，既不能采取高压的专制教育，也不能过于对幼儿表现出溺爱，更不能对幼儿不闻不问，任其发展，而是要能够采用民主科学的家庭教育方式，利用生活之中的点滴去培养幼儿乐观积极的性格以及向上心理健康心态。
当然，家长也要能够对幼儿的合理需求进行满足，比如在幼儿需要的时候给幼儿一个温暖的拥抱，保证幼儿能够获得足够的睡眠，在时间空闲的时候和幼儿一起做游戏，表扬幼儿良好的表现等等，这样做不仅能够在一定的程度上可以保证幼儿能够经常带有愉快的情绪，还能够促进家长和幼儿之间的感情。当然，家长也要能够主动地拒绝幼儿提出的不合理要求，并且对其行为和要求进行适度的说教。
（三）生活化的家庭教育方式
因为幼儿的年纪比较小，所以他们还没有能够掌握一些基本的生活技能，所以家长在对幼儿进行教育的时候要能够积极地提供正确的指导，保证幼儿的生活习惯较为积极良好，鼓励他们在遇到事情的时候要能够自己独立进行思考、自己主动动手去进行知识以及技能的学习，并且在实际的操作之中对基本的生活技能进行掌握和运用，比如，家长可以帮助幼儿学习穿衣的技巧、告诉他们如何对自己的物品进行整理和归纳、培养他们自己睡觉的习惯、让他们能够对危险有一定程度上的认知并且能够在关键的时候懂得躲避危险等多种能力。
（四）重视家园共育
第一，家庭对于幼儿的成长具有非常重要的影响作用，其不仅给予幼儿性格培养的大环境，还是能够让幼儿感受到温暖的地方，只有家庭教育环境足够和谐，才能够让幼儿在心灵上受到较好的呵护。而作为幼儿最开始的启蒙老师，父母应当和幼儿尝试建设心灵上的沟通。如果幼儿在充满暴力以及家庭冲突的环境当中长大，幼儿难免会受到家庭教育环境的影响，从而产生暴力倾向，最终导致冲突性行为的养成。所以幼儿园应当通过有效的沟通促进父母和幼儿之间进行友好的交流，要让父母能够对幼儿内心深处的渴望有所了解，从而在根源上对幼儿的冲突性行为进行有效的制止。
第二，在对幼儿园的幼儿进行行为矫正的过程当中不能够过分使用严格的惩罚方式，因为严格的惩罚方式带来的结果无非只有两种，一种是幼儿因为害怕教师传惩罚而只能够选择乖乖听话，虽然能够取得较为明显的成效，但是幼儿的在今后活动当中的创造性以及积极性都会受到严重的影响。另一种情况则是因为过于严格的惩罚，幼儿会在心理上出现严重的逆反现象，甚至敢于正面和教师进行对抗，从而激化其冲突性行为的发展，如果是第二种情况，那么就和我们最终的教育初中相违背，还会对幼儿的成长产生严重的消极影响，不能够保证幼儿的人格完全。 第三，幼儿园的教师和幼儿的家长应当和具有冲突性的幼儿进行沟通和了解。首先，幼儿园教师在面对幼儿不良品格的时候不能够对其进行严厉的责备，应当对其产生不良品格的原因进行深入的调查，从而对幼儿的心理有所了解;其次，幼儿教师要能够和幼儿家长进行及时的联系，对幼儿在家中的情况进行深入的了解，看其幼儿品格以及行为你是否和家庭教育环境有较大的关系。最后，在确定幼儿产生不良行为的原因之后，幼儿教师应当和家长对其双管齐下的教育，这样才能够保证幼儿能够对自身的错误进行有效的反省，最终培养幼儿良好品格。
总而言之，幼儿时期在生理以及心理方面都是不成熟的，所以幼儿和同伴发生不良行为是没有办法能够彻底避免的，但是作为一名合格的家长，需要能够使用较为客观的态度去解决问题，客观地认知幼儿不良品格的原因，并且使用科学合理的策略进行干预，培养幼儿自主解决冲突的能力。作为家长，不仅仅要对幼儿提供指导以及帮助，更要能够帮助幼儿学会合理的沟通，利用讨论等多种形式和幼儿一起去寻找解决问题的方式，最终帮助幼儿化解矛盾以及冲突。另外，幼儿园对于解决幼儿冲突行为也有着非常重要的作用，幼儿园教师要能够对幼儿的冲突行为进行观察，使用合理的方法引导幼儿的行为，让幼儿能够在幼儿园中解决问题，培养良好的人际交往能力，促进幼儿良好品格的发展。
【参考文献】
[1]赵晴.幼儿家庭亲子游戏中父母角色差异探究[J].课程教育研究，2019（42）：242-243.
[2]张明霞.家庭教育应该从幼儿抓起[J].文学教育（下），2019（10）：187.
[3]程海英.幼儿教育生活化的实践策略分析[J].课程教育研究，2019（42）：158.
[4]杨洋.3-6岁幼儿家庭教育指导现状及需求研究——以乐山市市中区为例[J].现代商贸工业，2019，40（31）：83-85.
[5]陈根华.关注幼儿心理健康促进幼儿身心发展[J].中国高新区，2018（05）：130.
[6]武晓琴.关于幼儿心理健康教育的思考[J].学周刊，2018（15）：179-180.
[7]王玲.浅析离异家庭幼儿的心理健康教育[J].华夏教师，2017（12）：19-20.
[8]陳家冬.浅析家庭幼儿的心理健康教育[J].华夏教师，2016（11）：19-20.
【关键词】家庭教育;幼儿品格培养;对策
家庭教育对于幼儿的成长是非常重要的，能够在很大的程度上对幼儿身心的发展产生深远的作用，如果幼儿的家庭教育环境较为良好，能够有友善的氛围，那么幼儿和同伴发生冲突的可能性就会降低，而且这部分幼儿在遇到问题的时候经常会使用较为积极的态度去解决。但是，如果幼儿的家庭教育氛围是消极的甚至不存在家庭教育，他们的父母使用的教育手段较为暴力，那么他们的心灵就会觉得暴力能够解决所有的问题，也是解决问题唯一能够使用的方法，故此这类幼儿有较大的几率不能形成良好品格，而且发生的冲突都是比较激烈的，有时候还会出现较为严重的肢体冲突。
一、家庭教育的重要性
家庭教育环境对于幼儿的成长来说是非常重要的，能够在很大的程度上影响幼儿成人之后的性格以及处事方式，较为温馨的家庭教育环境能够让幼儿保持一颗善良的心，避免他们和同伴发生冲突。所以所有的家长都要能够为幼儿努力创造一个氛围较好的家庭教育环境，在处理失去以及规划社交的过程中重视自身的行为举止，为自己的子女树立榜样作用，并且要能够使用科学合理的奖罚措施改正幼儿的错误行为，积极引导幼儿学会思考，尊重理解他人，懂得分享，将幼儿的人际交往能力进行提升。
二、家庭教育存在的问题
（一）家长意识不到位
因为大多数的家长只能够在物质上对幼儿的需求进行满足，所以他们缺乏对幼儿进行严格管教以及正确的引导，这就导致他们对幼儿的关爱演变成溺爱，只注重幼儿的吃穿玩，而忽视他们的行为以及学习、生活习惯，这在很大的程度上容易导致很多问题的发生，影响幼儿良好品格的形成。
（二）家庭教育欠缺
家庭教育直接对幼儿品格的形成产生了影响。因为外出工作或工作强度较大的父母和幼儿之间缺少一定程度上的情感沟通，所以容易造成管教无力的情况，再加上以钱补偿感情对幼儿成长产生负面的影响;所以大部分的监护人只能够对幼儿进行生活照顾，但是没有办法承担幼儿良好品格养成的任务。
三、家庭教育中培养幼儿良好品格的策略
（一）重视言传身教的作用
父母要能够对幼儿良好品格发展承担最为主要的教育责任，要能够清晰地对幼儿特征进行了解，知道幼儿喜欢模仿、容易受到外界因素感染的年龄特点，所以在对自己的幼儿进行教育的过程之中要能够学习并且掌握有效的幼儿心理健康教育知识。在和幼儿进行相处的时候，家长必须要能够意识到自己身上承担的社会责任以及家庭责任，要能够积极主动地为幼儿树立学习的，用乐观进取的生活态度以及得体的言谈举止去影响幼儿的行为，要能够时刻对身教胜于言教的道理进行重视，并且在行动上进行落实。
（二）赋予家庭教育自主权与选择权
在日常的生活之中，家长要能够积极主动地关心幼儿、爱护幼儿，要能够让幼儿在家庭生活之中享受足够的温暖，除此之外，在对幼儿进行教育的时候不能够一直呈现出家长权威的状态，要能够在时机给予幼儿足够的自主權以及选择权，既不能采取高压的专制教育，也不能过于对幼儿表现出溺爱，更不能对幼儿不闻不问，任其发展，而是要能够采用民主科学的家庭教育方式，利用生活之中的点滴去培养幼儿乐观积极的性格以及向上心理健康心态。
当然，家长也要能够对幼儿的合理需求进行满足，比如在幼儿需要的时候给幼儿一个温暖的拥抱，保证幼儿能够获得足够的睡眠，在时间空闲的时候和幼儿一起做游戏，表扬幼儿良好的表现等等，这样做不仅能够在一定的程度上可以保证幼儿能够经常带有愉快的情绪，还能够促进家长和幼儿之间的感情。当然，家长也要能够主动地拒绝幼儿提出的不合理要求，并且对其行为和要求进行适度的说教。
（三）生活化的家庭教育方式
因为幼儿的年纪比较小，所以他们还没有能够掌握一些基本的生活技能，所以家长在对幼儿进行教育的时候要能够积极地提供正确的指导，保证幼儿的生活习惯较为积极良好，鼓励他们在遇到事情的时候要能够自己独立进行思考、自己主动动手去进行知识以及技能的学习，并且在实际的操作之中对基本的生活技能进行掌握和运用，比如，家长可以帮助幼儿学习穿衣的技巧、告诉他们如何对自己的物品进行整理和归纳、培养他们自己睡觉的习惯、让他们能够对危险有一定程度上的认知并且能够在关键的时候懂得躲避危险等多种能力。
（四）重视家园共育
第一，家庭对于幼儿的成长具有非常重要的影响作用，其不仅给予幼儿性格培养的大环境，还是能够让幼儿感受到温暖的地方，只有家庭教育环境足够和谐，才能够让幼儿在心灵上受到较好的呵护。而作为幼儿最开始的启蒙老师，父母应当和幼儿尝试建设心灵上的沟通。如果幼儿在充满暴力以及家庭冲突的环境当中长大，幼儿难免会受到家庭教育环境的影响，从而产生暴力倾向，最终导致冲突性行为的养成。所以幼儿园应当通过有效的沟通促进父母和幼儿之间进行友好的交流，要让父母能够对幼儿内心深处的渴望有所了解，从而在根源上对幼儿的冲突性行为进行有效的制止。
第二，在对幼儿园的幼儿进行行为矫正的过程当中不能够过分使用严格的惩罚方式，因为严格的惩罚方式带来的结果无非只有两种，一种是幼儿因为害怕教师传惩罚而只能够选择乖乖听话，虽然能够取得较为明显的成效，但是幼儿的在今后活动当中的创造性以及积极性都会受到严重的影响。另一种情况则是因为过于严格的惩罚，幼儿会在心理上出现严重的逆反现象，甚至敢于正面和教师进行对抗，从而激化其冲突性行为的发展，如果是第二种情况，那么就和我们最终的教育初中相违背，还会对幼儿的成长产生严重的消极影响，不能够保证幼儿的人格完全。 第三，幼儿园的教师和幼儿的家长应当和具有冲突性的幼儿进行沟通和了解。首先，幼儿园教师在面对幼儿不良品格的时候不能够对其进行严厉的责备，应当对其产生不良品格的原因进行深入的调查，从而对幼儿的心理有所了解;其次，幼儿教师要能够和幼儿家长进行及时的联系，对幼儿在家中的情况进行深入的了解，看其幼儿品格以及行为你是否和家庭教育环境有较大的关系。最后，在确定幼儿产生不良行为的原因之后，幼儿教师应当和家长对其双管齐下的教育，这样才能够保证幼儿能够对自身的错误进行有效的反省，最终培养幼儿良好品格。
总而言之，幼儿时期在生理以及心理方面都是不成熟的，所以幼儿和同伴发生不良行为是没有办法能够彻底避免的，但是作为一名合格的家长，需要能够使用较为客观的态度去解决问题，客观地认知幼儿不良品格的原因，并且使用科学合理的策略进行干预，培养幼儿自主解决冲突的能力。作为家长，不仅仅要对幼儿提供指导以及帮助，更要能够帮助幼儿学会合理的沟通，利用讨论等多种形式和幼儿一起去寻找解决问题的方式，最终帮助幼儿化解矛盾以及冲突。另外，幼儿园对于解决幼儿冲突行为也有着非常重要的作用，幼儿园教师要能够对幼儿的冲突行为进行观察，使用合理的方法引导幼儿的行为，让幼儿能够在幼儿园中解决问题，培养良好的人际交往能力，促进幼儿良好品格的发展。
【参考文献】
[1]赵晴.幼儿家庭亲子游戏中父母角色差异探究[J].课程教育研究，2019（42）：242-243.
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[8]陳家冬.浅析家庭幼儿的心理健康教育[J].华夏教师，2016（11）：19-20.