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一、幼儿教师现状
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，也是与人民群众切身利益密切相关的一项社会公共福利事业。发展幼儿教育事业，对于儿童的后继学习和终身发展，高质量、高水平普及九年义务教育，提高国民整体素质，具有重要意义。基于此，幼师队伍的建设显得尤为紧要，而事实上幼教教师队伍状况不容乐观。
自身状况：文化程度不高，工作压力大，整天有写不完的案头工作，搞不完的活动，学不完的会议精神和无休止的比赛，整天在孩子吵吵嚷嚷的声音中度过，脑子里总是闹哄哄的。很多老师出现了耳鸣病兆，听力有所减退。同时，社会对幼教教师的认可度不高。社会上有一部分人总觉得当幼儿园老师不需要什么文化，以为幼儿老师是低学历人群。殊不知声乐、钢琴、舞蹈高級别的幼教老师大有人在。
安全责任巨大：幼儿年龄小，基本上没有自我管理能力，却又生性好动，爱跑爱跳；在家里都是宝贝，自我中心意识强烈，稍不留神，两个小家伙就能掐起来。在家孩子怎么摔，大人都觉得没事；在幼儿园，孩子自己跌跤，家长就可能对老师不依不饶。因此，幼儿教师必须整天眼观六路、耳听八方，留神孩子的一举一动，生怕有个闪失，心理压力相当大。
这样的状况严重地影响了幼教队伍的稳定，导致幼教质量的整体下滑，引发孩子的早期教育不到位，对于人口质量的提升和孩子后来的发展造成巨大影响，甚至于影响到社会未来发展的走向。
二、和谐管理的提出与举措
这种状况下，和谐管理尤为重要。和谐管理主要指向放弃“计划、组织、领导和控制”的基本框架，而成为紧密依赖于环境的“围绕和谐主题的问题解决学”。和谐的价值包含一种系统成员的精神意义，它体现了“和”的思想，对于归属于某一个集体的成员而言，集体不但为他提供一种物质的生存手段，同时也是他实现自身价值，寻求集体归属感的最理想的场所。
这里需要指出“和谐”是一种理念，是站在被管理者的角度去思考问题，并在协调和组织领导的过程中能够有所体现；是立足于“计划、组织、领导和控制”的基本框架。通过各种措施，和谐领导者和被管理者之间的关系，激发全体幼儿教师的工作激情，帮助他们实现自身的价值，使得他们感悟到工作的意义，化外界刺激为内在需求，使得他们感受到工作的快乐，从而构建一支务实、高效的幼儿教师队伍。
（一）放下架子，引领教师追求职业快乐
和谐管理首先要领导放下架子，端正心态，认识到领导只是一个引领大家，团结大家，共同奋斗，同步前进的岗位而已。领导者在工作和生活中与各位老师交朋友，做到严于律己，宽以待人，用自己的实际行动引领、帮助大家树立人生追求，争做快乐教师。
领导者要通过多种措施，帮助幼儿教师吹响人生追求的旋律，引导他们以一种积极乐观的人生态度对待这项事业，而不仅仅是工作，是生存的饭碗。比如，我们常利用中央电视台的《对话》节目和年度人物评颁奖活动，打造一堂堂生动的人生讲座，以时代人物作镜子，用他们的精神激励教师融入时代中，帮助教师制定三年、五年的发展规划，在提高学历、外出学习、参加各种教研活动等方面，提供资金的帮助，搭建有效的平台，让每一位教师都永远拥有一颗快乐的童心，为孩子的成长奉献自己的人生，永远热爱幼教这一职业。
（二）成立社团，搭建丰富业余生活的平台
在日常的工作中，通过各种方式，让教师舒缓压力，化解烦躁，将问题消灭在萌芽状态，或是不给问题以形成的土壤，这才是治本之道。出于这样的目的，幼儿园不计代价，组建各种适合老师们的社团，搭建各种丰富老师业余生活的平台。
1.交谊舞社团：把跳舞爱好者组织起来，进行相关活动，这样既锻炼了身体，又愉悦了心情。
2.棋牌社团：把一些年龄比较大的或对此有兴趣的老师组织起来，在周末轮流在各个家庭活动，拉近同事距离，淡化赌博观念，以愉悦身心、交流增进情感为目的进行切磋。
3.太极社团：鼓励教师积极报名参加，利用业余时间请专业教练到我园，面对面教学。这样在培养兴趣、陶冶情操的同时，也起到了强身健体的作用。
4.腰鼓社团：将这个社团与娃娃腰鼓队结合，教师们与孩子们一起训练，一起编队，一起表演，甚至是同台竞技，用教师的认真扎实来带动孩子，用孩子的天真烂漫来感染教师。
这些社团和休闲聊天室让教师们感悟到集体的温暖，感受到集体的关爱，使他们感知到幼儿园是一个大家庭，同时也是他们实现自身价值，寻求集体归属感的最理想的场所。这才是和谐管理的真谛所在。当然，锻造一支高素质的幼教教师队伍，最根本的还在于提升教师自身专业素养，促进教师快速专业成长。
（三）营造书香校园，聚焦教师专业成长
1.定向研究型教师，做终身学习者。利用业余时间组织教师持续学习有关《纲要》的指导文章，认真学习有关意大利瑞吉欧的相关资料和国内专家的文章点评，提高教师的理论水平和扩大幼儿教育的职业视野，为形成课程园本化，开展现代化的教育活动起到重要作用。在这过程中，领导应坚持做到自己先学，结合自身的理解，加上身边的案例，在集体学习中给老师们提供帮助。通过学习，帮助全体老师认识到“匠”型教师与“家”型教师的区别，激发她们成功的欲望，鼓励大家都来做终身的学习者。
2.扎实园本教研，推出先进模范。园本教研可采用系列主题法，主题主要来自于教师们的建议和意见。主题确定后采用认领制，认领者需对主题进行超前的思考，并将自己对主题的认识形成文字，在集中研讨之前发给每位老师，然后大家共同探讨，与此同步的还有领导示范制。每一主题，领导不仅参与活动，而且必须做主题发言。在此基础上，将主题教研与各项活动评比相结合，多给教师创设各种获奖的机会，并提供丰厚的奖品，让每个教师都能享受获得荣誉的幸福，让他们获得成功的体验，激发教师们自尊的情感归属，引领教师们享受教育的幸福。
3.人性化考核，以成长为最终本位。我园的考核是百分制，我们巧做文章，做到制度面前人人平等。首先把考核定位在帮助教师成长，绝不是为了扣除奖金。平时，注重对教师的成长考核，年底时把考核表全部返给教师，让教师去审视自己在成长中的不足。最后园长逐个与教师面对面谈话，拉家常，找差距，指缺点，说成长。这种又激励又隐藏惩罚的方式，保护了教师的自尊心，使教师的自尊心理需要得到满足。这样，教师就不会产生对制度、对领导个人的怨恨心理，会真正地面对错误，自行改正。
总之，只要管理者本着和谐的角度，善于为教师们着想，并在管理过程中经常用和谐的视角反思自己的言行，就可以起到稳定教师队伍，促进教师专业发展，提升幼教治理的目标。
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，也是与人民群众切身利益密切相关的一项社会公共福利事业。发展幼儿教育事业，对于儿童的后继学习和终身发展，高质量、高水平普及九年义务教育，提高国民整体素质，具有重要意义。基于此，幼师队伍的建设显得尤为紧要，而事实上幼教教师队伍状况不容乐观。
自身状况：文化程度不高，工作压力大，整天有写不完的案头工作，搞不完的活动，学不完的会议精神和无休止的比赛，整天在孩子吵吵嚷嚷的声音中度过，脑子里总是闹哄哄的。很多老师出现了耳鸣病兆，听力有所减退。同时，社会对幼教教师的认可度不高。社会上有一部分人总觉得当幼儿园老师不需要什么文化，以为幼儿老师是低学历人群。殊不知声乐、钢琴、舞蹈高級别的幼教老师大有人在。
安全责任巨大：幼儿年龄小，基本上没有自我管理能力，却又生性好动，爱跑爱跳；在家里都是宝贝，自我中心意识强烈，稍不留神，两个小家伙就能掐起来。在家孩子怎么摔，大人都觉得没事；在幼儿园，孩子自己跌跤，家长就可能对老师不依不饶。因此，幼儿教师必须整天眼观六路、耳听八方，留神孩子的一举一动，生怕有个闪失，心理压力相当大。
这样的状况严重地影响了幼教队伍的稳定，导致幼教质量的整体下滑，引发孩子的早期教育不到位，对于人口质量的提升和孩子后来的发展造成巨大影响，甚至于影响到社会未来发展的走向。
二、和谐管理的提出与举措
这种状况下，和谐管理尤为重要。和谐管理主要指向放弃“计划、组织、领导和控制”的基本框架，而成为紧密依赖于环境的“围绕和谐主题的问题解决学”。和谐的价值包含一种系统成员的精神意义，它体现了“和”的思想，对于归属于某一个集体的成员而言，集体不但为他提供一种物质的生存手段，同时也是他实现自身价值，寻求集体归属感的最理想的场所。
这里需要指出“和谐”是一种理念，是站在被管理者的角度去思考问题，并在协调和组织领导的过程中能够有所体现；是立足于“计划、组织、领导和控制”的基本框架。通过各种措施，和谐领导者和被管理者之间的关系，激发全体幼儿教师的工作激情，帮助他们实现自身的价值，使得他们感悟到工作的意义，化外界刺激为内在需求，使得他们感受到工作的快乐，从而构建一支务实、高效的幼儿教师队伍。
（一）放下架子，引领教师追求职业快乐
和谐管理首先要领导放下架子，端正心态，认识到领导只是一个引领大家，团结大家，共同奋斗，同步前进的岗位而已。领导者在工作和生活中与各位老师交朋友，做到严于律己，宽以待人，用自己的实际行动引领、帮助大家树立人生追求，争做快乐教师。
领导者要通过多种措施，帮助幼儿教师吹响人生追求的旋律，引导他们以一种积极乐观的人生态度对待这项事业，而不仅仅是工作，是生存的饭碗。比如，我们常利用中央电视台的《对话》节目和年度人物评颁奖活动，打造一堂堂生动的人生讲座，以时代人物作镜子，用他们的精神激励教师融入时代中，帮助教师制定三年、五年的发展规划，在提高学历、外出学习、参加各种教研活动等方面，提供资金的帮助，搭建有效的平台，让每一位教师都永远拥有一颗快乐的童心，为孩子的成长奉献自己的人生，永远热爱幼教这一职业。
（二）成立社团，搭建丰富业余生活的平台
在日常的工作中，通过各种方式，让教师舒缓压力，化解烦躁，将问题消灭在萌芽状态，或是不给问题以形成的土壤，这才是治本之道。出于这样的目的，幼儿园不计代价，组建各种适合老师们的社团，搭建各种丰富老师业余生活的平台。
1.交谊舞社团：把跳舞爱好者组织起来，进行相关活动，这样既锻炼了身体，又愉悦了心情。
2.棋牌社团：把一些年龄比较大的或对此有兴趣的老师组织起来，在周末轮流在各个家庭活动，拉近同事距离，淡化赌博观念，以愉悦身心、交流增进情感为目的进行切磋。
3.太极社团：鼓励教师积极报名参加，利用业余时间请专业教练到我园，面对面教学。这样在培养兴趣、陶冶情操的同时，也起到了强身健体的作用。
4.腰鼓社团：将这个社团与娃娃腰鼓队结合，教师们与孩子们一起训练，一起编队，一起表演，甚至是同台竞技，用教师的认真扎实来带动孩子，用孩子的天真烂漫来感染教师。
这些社团和休闲聊天室让教师们感悟到集体的温暖，感受到集体的关爱，使他们感知到幼儿园是一个大家庭，同时也是他们实现自身价值，寻求集体归属感的最理想的场所。这才是和谐管理的真谛所在。当然，锻造一支高素质的幼教教师队伍，最根本的还在于提升教师自身专业素养，促进教师快速专业成长。
（三）营造书香校园，聚焦教师专业成长
1.定向研究型教师，做终身学习者。利用业余时间组织教师持续学习有关《纲要》的指导文章，认真学习有关意大利瑞吉欧的相关资料和国内专家的文章点评，提高教师的理论水平和扩大幼儿教育的职业视野，为形成课程园本化，开展现代化的教育活动起到重要作用。在这过程中，领导应坚持做到自己先学，结合自身的理解，加上身边的案例，在集体学习中给老师们提供帮助。通过学习，帮助全体老师认识到“匠”型教师与“家”型教师的区别，激发她们成功的欲望，鼓励大家都来做终身的学习者。
2.扎实园本教研，推出先进模范。园本教研可采用系列主题法，主题主要来自于教师们的建议和意见。主题确定后采用认领制，认领者需对主题进行超前的思考，并将自己对主题的认识形成文字，在集中研讨之前发给每位老师，然后大家共同探讨，与此同步的还有领导示范制。每一主题，领导不仅参与活动，而且必须做主题发言。在此基础上，将主题教研与各项活动评比相结合，多给教师创设各种获奖的机会，并提供丰厚的奖品，让每个教师都能享受获得荣誉的幸福，让他们获得成功的体验，激发教师们自尊的情感归属，引领教师们享受教育的幸福。
3.人性化考核，以成长为最终本位。我园的考核是百分制，我们巧做文章，做到制度面前人人平等。首先把考核定位在帮助教师成长，绝不是为了扣除奖金。平时，注重对教师的成长考核，年底时把考核表全部返给教师，让教师去审视自己在成长中的不足。最后园长逐个与教师面对面谈话，拉家常，找差距，指缺点，说成长。这种又激励又隐藏惩罚的方式，保护了教师的自尊心，使教师的自尊心理需要得到满足。这样，教师就不会产生对制度、对领导个人的怨恨心理，会真正地面对错误，自行改正。
总之，只要管理者本着和谐的角度，善于为教师们着想，并在管理过程中经常用和谐的视角反思自己的言行，就可以起到稳定教师队伍，促进教师专业发展，提升幼教治理的目标。