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【摘要】文章首先分析了英语写作教学中运用思维导图的理论依据，再论述英语写作教学中，思维导图的运用策略，从思维导图的制定和修改、谋篇布局的安排，以及导图模式的思考和探究等，实现写作教学的有效教学。
【关键词】初中英语 英语写作 思维导图
初中英语新课程标准对于英语写作提出的标准是：根据写作要求，收集、整理写作素材，能独立完成素材的整合，根据图示或者提纲，独立完成写作任务。然而，实际教学中，要么因教师对写作教学缺少监控和指导，要么是学生基础差等原因而均导致英语写作课教学的低效和无效。
在教学实践中，不断探讨和实践验证，运用思维导图可以激发起头脑中的认知模式，激活语篇框架，促使新旧知识的巧妙联系，从而构建个性化的语篇结构。下面重点交流图示理论在英语写作教学中的运用。
一、运用思维导图的理论依据
思维导图是Tony Buzen在20世纪70年代初期所创，首次被作为一种思维工具，其表现形式是把思维的每一个过程当做一个个既联系又独立的节点，然后用直线或者弧线将每一个节点连起来，构建出概念之间、主题与事实之间的联系，具有图文并茂之感。
根据思维导图的内在含义和外在作用，思维导图在英语写作中的作用也很明显，运用思维导图，将文章要表达的主题、文章的材料等清晰得表达出来，展示出内在的必然联系，有助于学生大到整篇文章的谋篇布局，小到写作中单词、句式等的合理构建以及有效运用。
可见，思维导图在英语写作中，有效运用思维导图可以激起学生的头脑中的认知模式，激活学习者的原始语篇框架，从而借助于这个写作框架而写出个性化的习作。
二、思维导图在写作中运用的策略
1.思维导图的构思。在英语写作中，为了使语句表达清晰流畅，文章结构清晰、主题鲜明、段落分明、有条有理、脉络清楚，思维导图可以助一臂之力。
那么，思维导图怎么制作呢？下面以习作My favourite season为例，简单谈谈思维导图的制作。
（1）确定文章的主题。思维导图使自己写作时有依据。如对于My favourite season的写作，写作前首先应明确一年有四季，那么哪个季节是自己的最爱，是spring、summer、autumn还是winter，确定好了这个大方向，也为文章的中心定下了基调，确立了主题，写作的重心也确立下来，以免写作时，再和其他几个季节发生交集。
（2）细节的构思。确定了写作的主题，选定了要写的自己的最喜爱的季节，接下来，对自己在这个季节里可以从事的活动也应一一清楚，对于这个季节里可以吃的食物和饮料也了然于心。这样，写作起来就会“下笔如有神”。
细节的构思，除了写作素材、写作思路的构思外，对于句式的选择和单词的储备也是不可忽视的部分。如选定的季节是春天，首先这个季节力的体育活动fly kites得心中有数，春天小草发芽、树木变绿等环境的描写也是不可或缺的部分，那么，这些词汇的积累和准备，更不能忽视，否则，写作起来，会有捉襟见肘之感，出现写作中的间断现象，难免没有“巧妇难为无米之炊”的困惑。
2.思维导图的制作。有了制作前的构思，制作也就轻而易举。如果冬天是自己的最喜爱的季节，打算描写冬天的景物有哪些，即准备从哪几个方面写，以及每一方面中的一些要点，也就是制作出写作提纲。这个提纲就是用直线或者弧线将这些内容连在一起，而构成的一个网状结构，如：
↗the opinion→How is the weather
My favourite seanson（winter） → the reasons→activities/how is the city
↘The feelings→why like it
在制作思维导图时，教师应引导学生关注几个模块：一是写作结构的模块，即写作模板模式，包括开头、主体和结束三个部分，如上图所示；二是句式模块，即如何表达这个内容，如写冬天的城市的状况How is the city like in winter？引导学生使用最简单的句子表达，It is…再思考该用哪个形容词比较合适，诸如quiet、snowy、funny等，这样文章写作起来，就杜绝了“心中有数说不出”的现象，为顺利写作铺就了成功的道路。
3.关注细节。细节决定成败，思维导图制作之后，也可以酌情修改，如对于“我最喜爱的季节”的写作的思维导图，在制作时，想写秋天，而在制作导图时，发现单词、短语陌生，为写作设置了障碍，感觉写得话会“理屈词穷”，那么，修改导图也就是必要的事。
此外，导图制作好，一些写作上的细节也无比清楚，如句式的表达、单词的运用等，也是文章的细节问题，这些细节出了问题，文章就会一塌糊涂。因此，主题明确后，一些细节末梢也应该给于更多的关注。
4.写作和修改阶段。思维导图是为写作服务的，使学生思路清晰、要点全面、表达有条理等，那么，根据导图写作便是英语写作的重要环节，如果说思维导图是写作的前奏和准备阶段，那么，写作便是写作的核心、是创作的主体环节，修改是对写作的完善。
思维导图在写作教学中使用，作用巨大、意义非凡。无论是从文章的构思、结构的安排、段落之间的联系，还是导图与作文、作文的修改与润色等都给一个明确的路线图的指引和导向。因此，英语写作教学中，应根据教学实际，引导学生有效使用思维导图，实现英语写作教学的最优化，突出学生的学习方式的改变，使学生成为善思、会学、乐于探究的有生命的主体，发展能力，进而实现个性化学习。
参考文献：
[1]綦坤.浅谈思维导图在初中英语写作中的应用[J].中国校外教育，2012（9）.
[2]蒋芸.思维导图在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015（4）.
【关键词】初中英语 英语写作 思维导图
初中英语新课程标准对于英语写作提出的标准是：根据写作要求，收集、整理写作素材，能独立完成素材的整合，根据图示或者提纲，独立完成写作任务。然而，实际教学中，要么因教师对写作教学缺少监控和指导，要么是学生基础差等原因而均导致英语写作课教学的低效和无效。
在教学实践中，不断探讨和实践验证，运用思维导图可以激发起头脑中的认知模式，激活语篇框架，促使新旧知识的巧妙联系，从而构建个性化的语篇结构。下面重点交流图示理论在英语写作教学中的运用。
一、运用思维导图的理论依据
思维导图是Tony Buzen在20世纪70年代初期所创，首次被作为一种思维工具，其表现形式是把思维的每一个过程当做一个个既联系又独立的节点，然后用直线或者弧线将每一个节点连起来，构建出概念之间、主题与事实之间的联系，具有图文并茂之感。
根据思维导图的内在含义和外在作用，思维导图在英语写作中的作用也很明显，运用思维导图，将文章要表达的主题、文章的材料等清晰得表达出来，展示出内在的必然联系，有助于学生大到整篇文章的谋篇布局，小到写作中单词、句式等的合理构建以及有效运用。
可见，思维导图在英语写作中，有效运用思维导图可以激起学生的头脑中的认知模式，激活学习者的原始语篇框架，从而借助于这个写作框架而写出个性化的习作。
二、思维导图在写作中运用的策略
1.思维导图的构思。在英语写作中，为了使语句表达清晰流畅，文章结构清晰、主题鲜明、段落分明、有条有理、脉络清楚，思维导图可以助一臂之力。
那么，思维导图怎么制作呢？下面以习作My favourite season为例，简单谈谈思维导图的制作。
（1）确定文章的主题。思维导图使自己写作时有依据。如对于My favourite season的写作，写作前首先应明确一年有四季，那么哪个季节是自己的最爱，是spring、summer、autumn还是winter，确定好了这个大方向，也为文章的中心定下了基调，确立了主题，写作的重心也确立下来，以免写作时，再和其他几个季节发生交集。
（2）细节的构思。确定了写作的主题，选定了要写的自己的最喜爱的季节，接下来，对自己在这个季节里可以从事的活动也应一一清楚，对于这个季节里可以吃的食物和饮料也了然于心。这样，写作起来就会“下笔如有神”。
细节的构思，除了写作素材、写作思路的构思外，对于句式的选择和单词的储备也是不可忽视的部分。如选定的季节是春天，首先这个季节力的体育活动fly kites得心中有数，春天小草发芽、树木变绿等环境的描写也是不可或缺的部分，那么，这些词汇的积累和准备，更不能忽视，否则，写作起来，会有捉襟见肘之感，出现写作中的间断现象，难免没有“巧妇难为无米之炊”的困惑。
2.思维导图的制作。有了制作前的构思，制作也就轻而易举。如果冬天是自己的最喜爱的季节，打算描写冬天的景物有哪些，即准备从哪几个方面写，以及每一方面中的一些要点，也就是制作出写作提纲。这个提纲就是用直线或者弧线将这些内容连在一起，而构成的一个网状结构，如：
↗the opinion→How is the weather
My favourite seanson（winter） → the reasons→activities/how is the city
↘The feelings→why like it
在制作思维导图时，教师应引导学生关注几个模块：一是写作结构的模块，即写作模板模式，包括开头、主体和结束三个部分，如上图所示；二是句式模块，即如何表达这个内容，如写冬天的城市的状况How is the city like in winter？引导学生使用最简单的句子表达，It is…再思考该用哪个形容词比较合适，诸如quiet、snowy、funny等，这样文章写作起来，就杜绝了“心中有数说不出”的现象，为顺利写作铺就了成功的道路。
3.关注细节。细节决定成败，思维导图制作之后，也可以酌情修改，如对于“我最喜爱的季节”的写作的思维导图，在制作时，想写秋天，而在制作导图时，发现单词、短语陌生，为写作设置了障碍，感觉写得话会“理屈词穷”，那么，修改导图也就是必要的事。
此外，导图制作好，一些写作上的细节也无比清楚，如句式的表达、单词的运用等，也是文章的细节问题，这些细节出了问题，文章就会一塌糊涂。因此，主题明确后，一些细节末梢也应该给于更多的关注。
4.写作和修改阶段。思维导图是为写作服务的，使学生思路清晰、要点全面、表达有条理等，那么，根据导图写作便是英语写作的重要环节，如果说思维导图是写作的前奏和准备阶段，那么，写作便是写作的核心、是创作的主体环节，修改是对写作的完善。
思维导图在写作教学中使用，作用巨大、意义非凡。无论是从文章的构思、结构的安排、段落之间的联系，还是导图与作文、作文的修改与润色等都给一个明确的路线图的指引和导向。因此，英语写作教学中，应根据教学实际，引导学生有效使用思维导图，实现英语写作教学的最优化，突出学生的学习方式的改变，使学生成为善思、会学、乐于探究的有生命的主体，发展能力，进而实现个性化学习。
参考文献：
[1]綦坤.浅谈思维导图在初中英语写作中的应用[J].中国校外教育，2012（9）.
[2]蒋芸.思维导图在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015（4）.