论文部分内容阅读
【摘要】语言作为文化的重要组成部分，是学生语言学习的基础。新课标下高中英语教学的文化导入，有助于真正使学生学习英语、体会英美文化。文章主要对新课标下高中英语教学中文化导入的重要性及方式进行研究，提出灵活导入文化元素，激发学生的学习兴趣；营造西方文化氛围，培养学生跨文化意识等相关建议。
【关键词】新课标 高中英语教学 文化导入
语言是经过社会逐渐发展所形成的产物，若想真正学习一门语言，则必须了解语言的相关文化背景。我国由于长时间受到“应试教育”理念的影响，高中英语教学中较为注重学生英语单词的背诵情况以及英语写作、英语习题解答能力，而忽视了学生英语思维的培养。新课程背景下，要求高中英语课堂教学中更为关注学生的主体地位，加强对高中英语教学中的文化导入方式研究十分必要。
一、新课标下高中英语教学中文化导入的重要性
新课标下，高中英语课堂导入是英语语言学习的必然要求，对学生综合素质的发展能够产生积极的影响。
1.学生英语语言学习的必然要求。语言和文化之间存在着密切的联系，每一个单词、短语中富含着浓浓的西方文化味道。高中英语教学中文化的导入，是英语这一门学科教学的实际要求，有助于学生更好的理解英语、学习英语，并能够熟练应用英语进行对话。
2.有助于学生综合素质的发展。新课标背景下更为关注高中学生的综合素质发展，高中英语教学中文化的有效导入，能够拓展学生的视野，使学生能够站在西方文化的角度上分析问题，在英语学习的过程中形成一定的跨文化意识，不断拓展学生的知识和文化视野，促进学生综合素质的全面发展。
二、新课标下高中英语教学中文化导入的方式
新课标下高中英语教学可以通过灵活导入文化元素，激发学生的学习兴趣；营造西方文化氛围，培养学生跨文化意识等方式灵活导入文化元素。
1.灵活导入文化元素，激发学生的学习兴趣。将文化导人过程予以创造性地设计，能够使学生的求知欲望得到充分激发，从而发挥出主观能动性，提升学生的英语学习兴趣，更快的投入到课堂教学活动中，提升高中英语课堂教学的质量。
例如在指导学生学习“Healthy eating”这一内容中，教师可以首先提问学生“What do you think is healthy food？”等问题，学生结合自己的生活回答“rice”、“apple”等等。基于这一内容，教师可以为学生讲解西方的饮食习惯，例如西方人以面包为主食，西方人不使用筷子，饮食中多采用刀和叉子，同时可以为学生讲解西方餐桌礼仪等等。这些丰富的文化元素能够快速调动每一位学生的注意力，同时对学生未来的生活和工作也将会产生一定的积极影响。其后教师可以通过“今天让我们一同去学习一下什么是‘Healthy eating’！”等话语，引导学生进入到课堂教学活动中，使学生能够积极、主动学习课堂内容。
2.营造西方文化氛围，培养学生跨文化意识。西方文化氛围的营造，能够使学生仿佛置身于西方国家当中，通过英语语言的交流，提升学生的英语语言应用能力，培养学生的跨文化意识。教师可以通过多种形式的文化氛围营造，使高中学生感受到英语学习的乐趣，在提升高中英语教学质量的同时，促进学生综合素质的全面发展。
例如在指导学生学习“Festivals around the world”这一篇内容中，教师可以在课堂教学完成之后，组织学生模拟圣诞节的情境。教师可以借助多媒体等信息技术手段，播放有关于圣诞节的图片以及圣诞节的音乐，营造良好的节日氛围。学生可以自由组建小组进行情境对话，比如：
学生A：Can you come to my Christmas party tonight， Merry？
学生B：My pleasure.
学生A：See you tonight！
...
学生之间可以自由进行情境对话，展现学生的语言交流能力。良好的情境能够使学生在感受西方圣诞节热闹氛围的同时，学习英语语言交流的方式。教师可以多倾听学生的语言表达方式，对不恰当的地方进行适当引导，鼓励学生多交流、多学习。同时，教师还可以借助多媒体等现代技术手段，为学生播放不同的节日中各个地区的场景，为学生讲解西方节日中的文化习俗，比如圣诞节吃火鸡的来历，万圣节小朋友会到各家要糖果等等。
三、结束语
文化与语言可谓是相辅相成的，高中英语课堂导入是英语语言学习的必然要求，对学生综合素质的发展能够产生积极的影响。新课标下高中英语教学可以通过灵活导入文化元素，激发学生的学习兴趣；营造西方文化氛围，培养学生跨文化意识等方式，使学生更为全面的学习英语、感受西方文化，为学生综合素质的提升奠定良好的基础。
参考文献：
[1]郑翠芹.为英语阅读插上“隐形的翅膀”——浅谈英语阅读教学中的文化背景导入[J].疯狂英语（教师版），2012，04：86-88.
[2]常斯强.重视高中英语文化差异教学——培养学生的跨文化交际能力[J].商，2015，08：295.
[3]李漫.高中英语教学中渗透文化背景知识的重要性及策略[J].科学大众（科学教育），2011，11：64.
【关键词】新课标 高中英语教学 文化导入
语言是经过社会逐渐发展所形成的产物，若想真正学习一门语言，则必须了解语言的相关文化背景。我国由于长时间受到“应试教育”理念的影响，高中英语教学中较为注重学生英语单词的背诵情况以及英语写作、英语习题解答能力，而忽视了学生英语思维的培养。新课程背景下，要求高中英语课堂教学中更为关注学生的主体地位，加强对高中英语教学中的文化导入方式研究十分必要。
一、新课标下高中英语教学中文化导入的重要性
新课标下，高中英语课堂导入是英语语言学习的必然要求，对学生综合素质的发展能够产生积极的影响。
1.学生英语语言学习的必然要求。语言和文化之间存在着密切的联系，每一个单词、短语中富含着浓浓的西方文化味道。高中英语教学中文化的导入，是英语这一门学科教学的实际要求，有助于学生更好的理解英语、学习英语，并能够熟练应用英语进行对话。
2.有助于学生综合素质的发展。新课标背景下更为关注高中学生的综合素质发展，高中英语教学中文化的有效导入，能够拓展学生的视野，使学生能够站在西方文化的角度上分析问题，在英语学习的过程中形成一定的跨文化意识，不断拓展学生的知识和文化视野，促进学生综合素质的全面发展。
二、新课标下高中英语教学中文化导入的方式
新课标下高中英语教学可以通过灵活导入文化元素，激发学生的学习兴趣；营造西方文化氛围，培养学生跨文化意识等方式灵活导入文化元素。
1.灵活导入文化元素，激发学生的学习兴趣。将文化导人过程予以创造性地设计，能够使学生的求知欲望得到充分激发，从而发挥出主观能动性，提升学生的英语学习兴趣，更快的投入到课堂教学活动中，提升高中英语课堂教学的质量。
例如在指导学生学习“Healthy eating”这一内容中，教师可以首先提问学生“What do you think is healthy food？”等问题，学生结合自己的生活回答“rice”、“apple”等等。基于这一内容，教师可以为学生讲解西方的饮食习惯，例如西方人以面包为主食，西方人不使用筷子，饮食中多采用刀和叉子，同时可以为学生讲解西方餐桌礼仪等等。这些丰富的文化元素能够快速调动每一位学生的注意力，同时对学生未来的生活和工作也将会产生一定的积极影响。其后教师可以通过“今天让我们一同去学习一下什么是‘Healthy eating’！”等话语，引导学生进入到课堂教学活动中，使学生能够积极、主动学习课堂内容。
2.营造西方文化氛围，培养学生跨文化意识。西方文化氛围的营造，能够使学生仿佛置身于西方国家当中，通过英语语言的交流，提升学生的英语语言应用能力，培养学生的跨文化意识。教师可以通过多种形式的文化氛围营造，使高中学生感受到英语学习的乐趣，在提升高中英语教学质量的同时，促进学生综合素质的全面发展。
例如在指导学生学习“Festivals around the world”这一篇内容中，教师可以在课堂教学完成之后，组织学生模拟圣诞节的情境。教师可以借助多媒体等信息技术手段，播放有关于圣诞节的图片以及圣诞节的音乐，营造良好的节日氛围。学生可以自由组建小组进行情境对话，比如：
学生A：Can you come to my Christmas party tonight， Merry？
学生B：My pleasure.
学生A：See you tonight！
...
学生之间可以自由进行情境对话，展现学生的语言交流能力。良好的情境能够使学生在感受西方圣诞节热闹氛围的同时，学习英语语言交流的方式。教师可以多倾听学生的语言表达方式，对不恰当的地方进行适当引导，鼓励学生多交流、多学习。同时，教师还可以借助多媒体等现代技术手段，为学生播放不同的节日中各个地区的场景，为学生讲解西方节日中的文化习俗，比如圣诞节吃火鸡的来历，万圣节小朋友会到各家要糖果等等。
三、结束语
文化与语言可谓是相辅相成的，高中英语课堂导入是英语语言学习的必然要求，对学生综合素质的发展能够产生积极的影响。新课标下高中英语教学可以通过灵活导入文化元素，激发学生的学习兴趣；营造西方文化氛围，培养学生跨文化意识等方式，使学生更为全面的学习英语、感受西方文化，为学生综合素质的提升奠定良好的基础。
参考文献：
[1]郑翠芹.为英语阅读插上“隐形的翅膀”——浅谈英语阅读教学中的文化背景导入[J].疯狂英语（教师版），2012，04：86-88.
[2]常斯强.重视高中英语文化差异教学——培养学生的跨文化交际能力[J].商，2015，08：295.
[3]李漫.高中英语教学中渗透文化背景知识的重要性及策略[J].科学大众（科学教育），2011，11：64.