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【摘要】 经济社会的发展促进了教育的发展，当今社会，新型的教育方式和教育方法在初中数学教育中层出不穷，但不管运用怎样的教学模式和方法，好的教育都离不开“爱”这个词，用博爱观来强化教育是最基本的教育思路. 一个教师是否关爱学生，是否尊重学生，是否想学生之所想、急学生之所急，是决定其教学成果的重要因素.
【关键词】 爱；博爱观；初中；数学教育
引 言
人民教育家陶行知先生曾说过一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去. ”陶行知先生的教育思想感动了每一个人. 面对当今初中的数学教育，应该秉承这种思想，不为自身的高官厚禄，不沽名钓誉，只因出于对学生的拳拳爱护之心，为学生的数学教育作出贡献.
一、教师从自身做起，用博爱观强化初中数学教育
初中数学是高中数学的基础，是一门研究空间形式和数量关系的学科，它自身具有抽象的图像语言、独特的公式结构和严密的符号体系，它有三个显著特点：逻辑严密性、高度抽象性和广泛应用性. 数学的这三大特性让许多学生对数学望而却步，初中生在学习数学的时候，经常因为缺乏思维逻辑，空间想象力不够而学不好数学，因此，在初中数学的教学中，教师要从自身出发，用博爱观加强学生的数学思维能力，强化初中数学教育. 因此，教师必须做到以下几点：一是要具备足够的爱心和责任心，这是一个教师进行教学的基本的道德标准，初中数学在初中各学科中有其特殊性，对许多学生来说也较为复杂，有些学生学不好学不通都应该属于正常现象，教师应该对学生充满爱心，公平对待，一视同仁，以提高学生数学成绩为己任；二是要具备足够的耐心和恒心，正如前面所说，初中数学不同于小学数学，函数和几何都具有新的概念，学生一时难以理解掌握不牢也无可厚非，教师要学会耐心地教学，循循善诱，不抛弃不放弃；三是要学会因材施教，不同特点的学生运用不同的教学方法；四是在教学中要与学生多交流，教学合一，与学生一起共同进步.
二、从提高学生个人能力出发，用博爱观强化初中数学教育
（一）用博爱观加强学生逻辑思维能力
初中数学中的逻辑思维能力的加强对于加强初中数学的教育是至关重要的. 它要求能根据正确的思维形式和规律对数学对象的属性进行一定的分析和概括，并能推理证明. 初中数学逻辑思维能力的培养主要依靠课堂来进行，合理地安排课堂，有效组织教学内容，采用生动活泼的教学形式，是加强学生逻辑思维能力的根本途径. 用博爱观加强学生逻辑思维能力，需要教师注意三点：一是要采用科学严谨的教学方法，教师在做到用博爱观对待学生的同时，还要做到教学方式的认真严谨，对学生负责，教学中遇到的运算、作图和推理等都需要教师严格遵守逻辑规律，运用正确的逻辑思维形式，给学生做出良好的榜样，给学生提供丰富的感官材料，精心设计，巧妙安排，潜移默化地加强学生的逻辑思维能力；二是在教学时要向学生传授一些有效的思维方法，数学上的逻辑思维能力与思维品质有着密切的联系，逻辑性强的人，他的思维是有条理的，相反，逻辑思维差的人，其思维是混乱的，在教学中教师向学生传授一些行之有效的思维方法，能有效促进学生逻辑思维能力的培养；三是需要教师掌握班级每名学生的逻辑思维能力情况，对于逻辑思维能力好的学生要试图给他开辟第二课堂，开展数学奥林匹克等课外活动，对于逻辑思维能力较弱的学生也决不放弃，用博爱的观念对待他们，采取合理的教学方式，提高他们的逻辑思维能力.
（二）用博爱观加强学生空间想象能力
初中数学的教学中空间想象力的培养非常重要，培养学生的空间想象能力不仅有助于学生数学成绩的提高，还能有利于今后的学习和工作. 加强初中生的数学空间想象能力，需要教师运用博爱的观念，运用多种教学方法，坚持责任心和耐心，具体有以下几种做法：一是教学时多找些图片资料，引起学生的学习兴趣，抽象的几何图形可以通过展示生活中丰富的图片如著名建筑物的图片等来提高学生的空间想象力；二是可以利用一些模型和实物，培养学生对抽象概念的直观认识，认知过程都是先直观再抽象的，借助模型和实物，能让学生从直观一步一步形成空间概念和能力，加强学生的空间想象能力；三是可以借助多媒体设备来达到培养空间想象能力的目的，多媒体设备与传统教学相比较，在数学课堂上，它不受时空限制，能让学生更加方便深刻地体验空间感，对提高学生的空间想象能力非常有利.
（三）用博爱观加强学生运算能力
提高初中学生数学运算能力主要表现为准确、快捷地处理数学数据，熟练地运用数学公式和定理进行运算，准确、全面、合理地进行数学题解答. 提高初中学生数学运算能力需要教师在教学中运用博爱观，首先，需要教师重视对学生的思想教育，帮助学生养成良好的习惯，以博爱的观念感化他们，影响他们；其次，要注意教学方法的应用，在教学中注重一些细节，如“负号的引入”“符号法则”“小数点位置”等，引导学生注意这些东西，能避免运算中出现错误；再之，教师还要加强基础知识和基本技能的教学，正确理解课本中的概念、定理和公式等，培养学生审题读题的能力，加强运算练习，优化计算过程和运算方法，教师还可以引导学生建立错题集，加强学生运算能力；最后，教师在教学中，要加强推理训练，注意解题的策略，让运算更为简洁，这需要教师以培养学生为己任，加强学生的运算能力.
结 语
初中数学的教育上，我们要秉承“博爱”的观念，求真求实求创造，尊重学生，理解学生，宽容学生，公平地对待学生，只有这样，才能提高教学质量，才能强化初中数学教育.
【参考文献】
[1]熊庆桦. 初中数学教学中的“爱心”工程浅谈[J]. 读写算：教育导刊， 2014（4）： 75-75.
[2]钟慧敏. “以人为本”教学理念在初中数学教学中的体现[J]. 科学咨询， 2013（45）： 24-24.
【关键词】 爱；博爱观；初中；数学教育
引 言
人民教育家陶行知先生曾说过一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去. ”陶行知先生的教育思想感动了每一个人. 面对当今初中的数学教育，应该秉承这种思想，不为自身的高官厚禄，不沽名钓誉，只因出于对学生的拳拳爱护之心，为学生的数学教育作出贡献.
一、教师从自身做起，用博爱观强化初中数学教育
初中数学是高中数学的基础，是一门研究空间形式和数量关系的学科，它自身具有抽象的图像语言、独特的公式结构和严密的符号体系，它有三个显著特点：逻辑严密性、高度抽象性和广泛应用性. 数学的这三大特性让许多学生对数学望而却步，初中生在学习数学的时候，经常因为缺乏思维逻辑，空间想象力不够而学不好数学，因此，在初中数学的教学中，教师要从自身出发，用博爱观加强学生的数学思维能力，强化初中数学教育. 因此，教师必须做到以下几点：一是要具备足够的爱心和责任心，这是一个教师进行教学的基本的道德标准，初中数学在初中各学科中有其特殊性，对许多学生来说也较为复杂，有些学生学不好学不通都应该属于正常现象，教师应该对学生充满爱心，公平对待，一视同仁，以提高学生数学成绩为己任；二是要具备足够的耐心和恒心，正如前面所说，初中数学不同于小学数学，函数和几何都具有新的概念，学生一时难以理解掌握不牢也无可厚非，教师要学会耐心地教学，循循善诱，不抛弃不放弃；三是要学会因材施教，不同特点的学生运用不同的教学方法；四是在教学中要与学生多交流，教学合一，与学生一起共同进步.
二、从提高学生个人能力出发，用博爱观强化初中数学教育
（一）用博爱观加强学生逻辑思维能力
初中数学中的逻辑思维能力的加强对于加强初中数学的教育是至关重要的. 它要求能根据正确的思维形式和规律对数学对象的属性进行一定的分析和概括，并能推理证明. 初中数学逻辑思维能力的培养主要依靠课堂来进行，合理地安排课堂，有效组织教学内容，采用生动活泼的教学形式，是加强学生逻辑思维能力的根本途径. 用博爱观加强学生逻辑思维能力，需要教师注意三点：一是要采用科学严谨的教学方法，教师在做到用博爱观对待学生的同时，还要做到教学方式的认真严谨，对学生负责，教学中遇到的运算、作图和推理等都需要教师严格遵守逻辑规律，运用正确的逻辑思维形式，给学生做出良好的榜样，给学生提供丰富的感官材料，精心设计，巧妙安排，潜移默化地加强学生的逻辑思维能力；二是在教学时要向学生传授一些有效的思维方法，数学上的逻辑思维能力与思维品质有着密切的联系，逻辑性强的人，他的思维是有条理的，相反，逻辑思维差的人，其思维是混乱的，在教学中教师向学生传授一些行之有效的思维方法，能有效促进学生逻辑思维能力的培养；三是需要教师掌握班级每名学生的逻辑思维能力情况，对于逻辑思维能力好的学生要试图给他开辟第二课堂，开展数学奥林匹克等课外活动，对于逻辑思维能力较弱的学生也决不放弃，用博爱的观念对待他们，采取合理的教学方式，提高他们的逻辑思维能力.
（二）用博爱观加强学生空间想象能力
初中数学的教学中空间想象力的培养非常重要，培养学生的空间想象能力不仅有助于学生数学成绩的提高，还能有利于今后的学习和工作. 加强初中生的数学空间想象能力，需要教师运用博爱的观念，运用多种教学方法，坚持责任心和耐心，具体有以下几种做法：一是教学时多找些图片资料，引起学生的学习兴趣，抽象的几何图形可以通过展示生活中丰富的图片如著名建筑物的图片等来提高学生的空间想象力；二是可以利用一些模型和实物，培养学生对抽象概念的直观认识，认知过程都是先直观再抽象的，借助模型和实物，能让学生从直观一步一步形成空间概念和能力，加强学生的空间想象能力；三是可以借助多媒体设备来达到培养空间想象能力的目的，多媒体设备与传统教学相比较，在数学课堂上，它不受时空限制，能让学生更加方便深刻地体验空间感，对提高学生的空间想象能力非常有利.
（三）用博爱观加强学生运算能力
提高初中学生数学运算能力主要表现为准确、快捷地处理数学数据，熟练地运用数学公式和定理进行运算，准确、全面、合理地进行数学题解答. 提高初中学生数学运算能力需要教师在教学中运用博爱观，首先，需要教师重视对学生的思想教育，帮助学生养成良好的习惯，以博爱的观念感化他们，影响他们；其次，要注意教学方法的应用，在教学中注重一些细节，如“负号的引入”“符号法则”“小数点位置”等，引导学生注意这些东西，能避免运算中出现错误；再之，教师还要加强基础知识和基本技能的教学，正确理解课本中的概念、定理和公式等，培养学生审题读题的能力，加强运算练习，优化计算过程和运算方法，教师还可以引导学生建立错题集，加强学生运算能力；最后，教师在教学中，要加强推理训练，注意解题的策略，让运算更为简洁，这需要教师以培养学生为己任，加强学生的运算能力.
结 语
初中数学的教育上，我们要秉承“博爱”的观念，求真求实求创造，尊重学生，理解学生，宽容学生，公平地对待学生，只有这样，才能提高教学质量，才能强化初中数学教育.
【参考文献】
[1]熊庆桦. 初中数学教学中的“爱心”工程浅谈[J]. 读写算：教育导刊， 2014（4）： 75-75.
[2]钟慧敏. “以人为本”教学理念在初中数学教学中的体现[J]. 科学咨询， 2013（45）： 24-24.