作文教学是语文教学的重要组成部分，它的根本目的是使学生会作文，它本身是个性化、创造性较强的思维活动，对学生的创新精神和个性的培养有着重要作用。因此，在作文教学中，应创造条件发展学生个性，首先兴趣是动力，能力是关键，并将其有机结合，使学生真实的表达自己的情感、意愿和来自生命的各种体验，真正做到：我笔录我口，我手写我心。
　　1 注意激发学生作文的兴趣
　　兴趣是最好的老师，是一切人成长的起点，是学生主动学习、探求知识的内在动力。激发学生作文的兴趣，可采用以下方式：
　　1.1 观察分析 "问渠哪得清如许，为有源头活水来"，作文的内容来源于生活，获得鲜活素材，才能做到有感而发，写出真情实感。学生要养成留心观察周围事物的习惯，善于发现生活的丰富多彩，珍视个人的独特感受，力求有创意的表达。学生绝不能"两耳绝不闻窗外事"，而必须让自己置身于生活当中，养成关心周围事物，留心观察的习惯。组织观察的形式是多种多样的，可以让学生利用春游、秋游、节假日走出课堂，沐浴大自然的风光，领略大自然的美。也可指导学生平时养成良好的观察习惯，对周围事物有切身的感受，观察的方法不同，顺序不同，得出的结果也不相同，把结果记下来进行分析，产生联想，激发兴趣。
　　1.2 消除"作文难"的心理 在作文教学中，不能把简单的作文题目一布置就草草了事。学生的口语表达能力远远超过写话。如何将"说"变成"写"，需要一个"形象"引导的过程。除了认真引导学生审题、选材料、确定中心这些程式性的过程外，应着重采用启发式教学，激励学生在课堂上多思考、多讲话、多说"故事"，把更多的"说话"主动权让给学生，这样做有利于克服"作文难"的畏难心理。例如 ：学生在唱《天下的妈妈都是一样的》那首歌时，我便因势利导，让他们在课堂上讲述"我的妈妈"的外表形象和"爱自己"的典型事例，课堂一下子活跃起来。学生们争先恐后说自己的"妈妈好"，有些学生讲到动情处竟落下眼泪来，真是意想不到的形象生动、引人入胜。于是，我便让学生将用口语说出的"妈妈好"的故事随即写下来，结果不少优秀习作便产生了。经过这样反复练习，普遍提高了学生的写作能力。
　　1.3 树立学生写作文的自信心 学生对作文要有兴趣，要乐于书面表达，要增强习作的自信心。有兴趣、有自信，这是作文的前提；没有兴趣，没有自信，学生作文是完全不可能的事。我在作文教学中，更多的给学生以表扬、鼓励和激励。较多的运用赞赏语言，用爱心滋润每一颗纯洁的心灵。对好的习作在课堂上"范读"，让学生在"成功"的激励和反馈中获得快乐感，借着"兴奋"状态，指出"努力方向"，鼓励其不断进步。另外，精心批改作文。学生作文中哪怕只有一段恰到好处的抒情，或者一句顺理成章的议论，甚至一个表意准确的词语，乃至仅仅是书写工整等等，教师都应给予呵护、赞扬、嘉许，肯定学生的进步，赞赏学生的成绩。特别是对写作能力较差的学生，哪怕是一点点亮色，甚至是一点点起色，只要可以肯定的就及时给予肯定。因为没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识，就是渴望被关注、被重视、被看得起。每次作文之后，我先要把作文的草稿批改一遍，以简明易懂的语言让学生明白优缺点。作文的评语多以鼓励性为主，特别是注意学生习作中的"闪光点"，给予充分的肯定。这样做，学生会把成功的喜悦化作一种动力，这种成功的动力就会激励他们认真地写好每一篇文章。当然，学生有了浓厚的作文兴趣并不意味着一定就能写好。因此，还利用多种教学方法，不断提高学生的作文能力。
　　2 注重培养学生的作文能力
　　2.1 读写结合，以读促写 写作知识和表达能力，在很大程度上靠阅读来获得。阅读与作文的关系，古今中外有许多的名人名言。唐代大诗人杜甫曾说过："读书破万卷，下笔如有神"。张志公先生也曾说："读和写之间，读是写的基础，必须在多读的基础上进行写的训练。"多读就是要有良好的读书环境。要培养学生的阅读兴趣，就要提供各种内容的读物。惟其如此，才有可能读起来爱不释手，并久而久之养成阅读习惯。学生除了自由阅读外，教师还要提倡学生"扩大阅读面，增加阅读量"，要"读好书，读整本的书"，要适时地指导学生选择读物，指导学生运用精读、略读、跳读、速读、朗读等方法，提高阅读效率。在平时的阅读教学中，无论是词、句、段、篇的教学，都注意渗透作文方面的知识，特别是课文中优美的词汇、句段、适时的进行摘录、背诵，并根据文中的好段，进行有针对性的仿写。比如教完《燕子》一课后，根据描写燕子外貌的写法，让学生在生活中认真仔细观察各种小动物的外貌，抓住外貌特点进行动物外貌描写。
　　2.2 把现实生活引入课堂，让学生深入生活，用心体验现实生活是一切写作者的源头活水。它精彩纷呈，瞬息万变。我们不能对它视而不见，每天都或多或少生出些许的感动，有了这些许的感动就能捕捉瞬间的灵感，从而点滴积累成文。如：各地的名胜古迹、家乡的人情风貌、文化动态、科技动向乃至时事要闻、学校大事、班级趣闻等，无一不是学生练习写作的丰富宝藏。作文是生活的再现和反映，学生生活越丰富，作文的内容越充实。有时还会抓住热门话题，让学生在周记或日记中畅谈自己的看法和观点。例如："赌博之风何时休"、"不要眼睛只盯住分数"、"请共同爱护我们的家园"等话题，让学生凭借自己的生活经验自由评论，适时引导学生从枯燥的课本中融入多姿多彩的生活，亲自感受生活中的每一棵草，每一朵花，每一个人，每一件事，学生在独特的体验和个性感受中记录真人真事，抒发真情实感。我平时指导学生既要善于观察和指导问题，又要不断寻求新的感觉，只有找到了新颖离奇的新感觉，作文才会有创作源泉。只有在生活中抓住实实在在的东西，并做到"静思默察，烂熟于心"，才能使写作者在"凝思遐想"中一挥而就 ，尽情表达自己的真实感受，真正做到"我笔录我心，我手写我心"。
　　总之，作文教学中的根本目的是教会学生会作文章。这虽只是一句话，实际包含的内容是非常丰富的，其原因就在于作文是一种综合性强而且极富创造性的练习，叶圣陶先生也说过："就学生说，作文是各科学习的成绩，各项课外活动的经验，以及平时思想品德的综合表现"。因此，在作文教学中，就要给学生"授之以渔"，授之以"点石成金术"，以全面提高其综合素质。应该"以学生发展为中心"，健康、稳步地提高学生的语文素养，使他们在激烈的竞争时代，永远立于不败之地。