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【摘要】经济全球化发展背景之下，英语作为应用范围最广的一门国际语言在实现我国经济市场参与国际经济竞争的过程当中发挥着重要的沟通交流作用。大学英语教學是提高学生英语水平的重要教学阶段，对于学生掌握更多的英语知识及形成良好的英语口语具有重要的教学意义。本文主要基于学生的英语学习需求视角，对当下的大学英语教学展开研究分析。
【关键词】学生；英语学习；需求；大学教学
大学英语是我国高等教育体系当中的一门重要课程，对促进学生提高自身的英语学习能力，掌握一口标准且流利的英语口语，具有重要的帮助作用。当前，我国许多高等院校的大学英语教学效果都不甚理想，一方面，由于受传统的应试化教育教学模式影响过深，造成学生英语口语表达能力的欠缺；另一方面，高校自身的课程教学模式及教学方式无法满足当代大学生的学习需求，从而影响了学生的英语学习积极性，进而导致学生英语学习水平的降低。
一、大学英语教学现状
1.课堂教学随意化，自由化。大学英语学习是学生进一步提升英语水平的重要学习阶段。由于大学生通常已经具备相应的英语学习能力，因此，在我国众多的大学英语课堂教学当中，普遍存在着英语课堂教学随意化，自由化的教学现状。即老师在进行英语教学的过程当中，不严格按照及遵循英语教材的学习顺序及学习提纲来进行课堂教学，反而只注重对重难点的英语知识讲解及教学，从而无法实现英语底子较差的学生的学习需求，降低学生整体学习水平。
2.教学指导工作不积极。大学阶段的英语教学与初高中阶段的英语教学模式不同，大学英语课程的课堂教学往往没有高中英语课堂教学那种高压的学习氛围，因此，教学环境显得更加轻松，老师进行课堂教学的积极性也相对教低，部分老师甚至对英语课程相关的课后习题及练习也不够重视，对学生的英语作业也未曾进行仔细批改及审查工作。正因为此种散漫的课堂教学模式的存在，使得老师无法充分的发挥其引导教学职能，从而从根本上降低了大学英语的教学质量。
二、大学英语教学中存在的相关问题
1.教学方式单一。大学英语教学课程是一门重要的语言教学课程。其主要教学目标便是提高学生的英语学习水平及英语口语表达能力，从当代大学生的英语需求来讲，这也是大学生进行英语学习的主要目的。当前，我国众多高校都存在英语课堂教育教学模式不够完善及教学方式比较单一的教学现状。现代大学英语课堂教学过程当中，老师只是注重对相应的英语教材当中的语法理论知识的教学，往往忽略了学生英语口语表达能力及实际沟通交流能力的指导工作，这正与当代大学生的英语学习需求相背，因此，无法提高学生的学习主动性。
2.学生学习效率低下。在当代大学英语的教学过程当中，造成高校英语教学质量低下以及学生学习水平不高的重要原因便是学生的学习效率未能得到有效的提高。而究其原因便是老师在进行课堂英语教学的过程当中，过于强调自身的教学主导地位，而忽视了学生的学习主导地位及实际学习需求，在学生的各项学习需求都无法得到满足的情况下，学生的英语学习积极性必然受到影响而降低，从而导致学生丧失对英语课程的学习兴趣，造成学习效率低下的现象。当然，学生自身也具有相应的责任，部分学生在进行大学英语课程的学习过程当中，学习态度散漫，学习主动性不高，也是造成学生学习效率低下的直接原因。
三、基于学生需求视角下的大学英语教学改进措施
1.丰富课堂教学模式，提高学生学习兴趣。当代大学生实际上已经具备相应的英语学习基础，而大学英语教学课堂的教学目标便是要对其英语学习能力进行进一步的强化及提高，从而满足学生的英语学习需求。因此，老师首先应当在重视学生专业理论知识的学习的同时，更要加强对学生英语实际运用能力的教学及考核。并根据各个学习阶段学生的实际需求及时的变更及改进课堂教学模式，从而提高学生英语学习能力。当前，我国大学英语课程的教学模式主要包括内容依托式教学模式以及独立设课式教学模式，前者主要是利用英语教学内容为依托，来对学生的英语学习能力及口语表达能力进行教学及提高；后者则主张通过设计有针对性的教学课堂，来对学生的英语学习能力进行强化训练，从而满足学生学习需求。
2.鼓励学生开展个性化学习，提高学生自主学习能力。大学生已经具备成熟的学习意识及学习能力，因此，在开展大学英语教学工作的过程当中，老师要适当的鼓励及引导学生进行独立自主的，个性化的英语课程学习。为此，老师可以指定相应的学习制度，对学生的自主学习过程及学习成果进行分析及评价，从而提高学生自主学习水平。
3.改善课堂学习氛围，加强师生互动学习。要想更好的满足当代大学生的英语学习需求，提高学生的英语学习能力，老师就要积极的改善当前英语课堂懒散的教学学习氛围，创造轻松愉快的，充满趣味性的课堂学习环境，从而提高学生对英语课程的学习积极性。此外，老师要加强与学生之间的互动交流，通过及时沟通更加明确学生的具体学习需求，从而在增进师生感情的同时，还便于老师进一步改进及完善当前英语教学模式，从而为满足学生英语学习需求提供更加有利的教学帮助。
四、结语
在当代的大学英语教学过程当中，老师应当以满足学生的实际英语学习需求为基础，及时的变更及改善当前的英语课堂教育教学模式，明确学生的学习主导地位，鼓励学生进行个性化的自主学习，从而提高学生的自主学习能力及英语学习水平。
参考文献：
[1]高慧.浅析学生英语学习需求视角下的大学英语教学[J].山东社会科学，2016（S1）：350-351.
【关键词】学生；英语学习；需求；大学教学
大学英语是我国高等教育体系当中的一门重要课程，对促进学生提高自身的英语学习能力，掌握一口标准且流利的英语口语，具有重要的帮助作用。当前，我国许多高等院校的大学英语教学效果都不甚理想，一方面，由于受传统的应试化教育教学模式影响过深，造成学生英语口语表达能力的欠缺；另一方面，高校自身的课程教学模式及教学方式无法满足当代大学生的学习需求，从而影响了学生的英语学习积极性，进而导致学生英语学习水平的降低。
一、大学英语教学现状
1.课堂教学随意化，自由化。大学英语学习是学生进一步提升英语水平的重要学习阶段。由于大学生通常已经具备相应的英语学习能力，因此，在我国众多的大学英语课堂教学当中，普遍存在着英语课堂教学随意化，自由化的教学现状。即老师在进行英语教学的过程当中，不严格按照及遵循英语教材的学习顺序及学习提纲来进行课堂教学，反而只注重对重难点的英语知识讲解及教学，从而无法实现英语底子较差的学生的学习需求，降低学生整体学习水平。
2.教学指导工作不积极。大学阶段的英语教学与初高中阶段的英语教学模式不同，大学英语课程的课堂教学往往没有高中英语课堂教学那种高压的学习氛围，因此，教学环境显得更加轻松，老师进行课堂教学的积极性也相对教低，部分老师甚至对英语课程相关的课后习题及练习也不够重视，对学生的英语作业也未曾进行仔细批改及审查工作。正因为此种散漫的课堂教学模式的存在，使得老师无法充分的发挥其引导教学职能，从而从根本上降低了大学英语的教学质量。
二、大学英语教学中存在的相关问题
1.教学方式单一。大学英语教学课程是一门重要的语言教学课程。其主要教学目标便是提高学生的英语学习水平及英语口语表达能力，从当代大学生的英语需求来讲，这也是大学生进行英语学习的主要目的。当前，我国众多高校都存在英语课堂教育教学模式不够完善及教学方式比较单一的教学现状。现代大学英语课堂教学过程当中，老师只是注重对相应的英语教材当中的语法理论知识的教学，往往忽略了学生英语口语表达能力及实际沟通交流能力的指导工作，这正与当代大学生的英语学习需求相背，因此，无法提高学生的学习主动性。
2.学生学习效率低下。在当代大学英语的教学过程当中，造成高校英语教学质量低下以及学生学习水平不高的重要原因便是学生的学习效率未能得到有效的提高。而究其原因便是老师在进行课堂英语教学的过程当中，过于强调自身的教学主导地位，而忽视了学生的学习主导地位及实际学习需求，在学生的各项学习需求都无法得到满足的情况下，学生的英语学习积极性必然受到影响而降低，从而导致学生丧失对英语课程的学习兴趣，造成学习效率低下的现象。当然，学生自身也具有相应的责任，部分学生在进行大学英语课程的学习过程当中，学习态度散漫，学习主动性不高，也是造成学生学习效率低下的直接原因。
三、基于学生需求视角下的大学英语教学改进措施
1.丰富课堂教学模式，提高学生学习兴趣。当代大学生实际上已经具备相应的英语学习基础，而大学英语教学课堂的教学目标便是要对其英语学习能力进行进一步的强化及提高，从而满足学生的英语学习需求。因此，老师首先应当在重视学生专业理论知识的学习的同时，更要加强对学生英语实际运用能力的教学及考核。并根据各个学习阶段学生的实际需求及时的变更及改进课堂教学模式，从而提高学生英语学习能力。当前，我国大学英语课程的教学模式主要包括内容依托式教学模式以及独立设课式教学模式，前者主要是利用英语教学内容为依托，来对学生的英语学习能力及口语表达能力进行教学及提高；后者则主张通过设计有针对性的教学课堂，来对学生的英语学习能力进行强化训练，从而满足学生学习需求。
2.鼓励学生开展个性化学习，提高学生自主学习能力。大学生已经具备成熟的学习意识及学习能力，因此，在开展大学英语教学工作的过程当中，老师要适当的鼓励及引导学生进行独立自主的，个性化的英语课程学习。为此，老师可以指定相应的学习制度，对学生的自主学习过程及学习成果进行分析及评价，从而提高学生自主学习水平。
3.改善课堂学习氛围，加强师生互动学习。要想更好的满足当代大学生的英语学习需求，提高学生的英语学习能力，老师就要积极的改善当前英语课堂懒散的教学学习氛围，创造轻松愉快的，充满趣味性的课堂学习环境，从而提高学生对英语课程的学习积极性。此外，老师要加强与学生之间的互动交流，通过及时沟通更加明确学生的具体学习需求，从而在增进师生感情的同时，还便于老师进一步改进及完善当前英语教学模式，从而为满足学生英语学习需求提供更加有利的教学帮助。
四、结语
在当代的大学英语教学过程当中，老师应当以满足学生的实际英语学习需求为基础，及时的变更及改善当前的英语课堂教育教学模式，明确学生的学习主导地位，鼓励学生进行个性化的自主学习，从而提高学生的自主学习能力及英语学习水平。
参考文献：
[1]高慧.浅析学生英语学习需求视角下的大学英语教学[J].山东社会科学，2016（S1）：350-351.