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【摘要】本文阐述了基于跨文化交际背景下英语学习的具体策略，应用正确的学习方法以有效提高跨文化交際能力与英语综合素养。
【关键词】跨文化交际;英语学习;方法
【作者简介】徐梦旎（1991.11-），女，汉族，上海人，上海建桥学院助教，硕士，研究方向：跨文化交际。
随着全球一体化进程的推进与信息技术的不断发展，国家之间的交流越来越密切，为了更好的满足当今社会经济的发展要求，需要大量的具备跨文化交际能力的综合型人才。因此在英语学习中培养自身的跨文化交际能力具有重要意义。
一、尊重文化差异
由于各个国家在语言与文化方面都存在一定的差异性，因为了实现更加高效、舒适的交流需要提高跨文化交际的能力。在英语学习过程中不仅要重视对词汇、语法等内容的学习，还要重视文化背景知识的了解，体会国外语言交际的方式与其中蕴含的文化价值，进而提高自身的跨文化交际的能力。
二、树立跨文化视角下的英语学习概念
随着互联网技术的不断发展，人们可以利用网络上海量的英语学习资源进行学习，可以将文化、语言与交际这三者紧密的联系在一起。同时各种社交媒体平台为英语学习这提供了培养跨文化交际能力所需的资源，英语学习者应该保持正确、积极的英语自主学习的概念，在日常的英语学习中认识到培养跨文化交际能力的重要性，并且保持对语言文化差异的包容性，不仅要在平常的学习过程中掌握词汇、语法等基础性知识，还要自觉地了解语言背后蕴含的文化内涵。因此需要英语学习者确定跨文化交际能力的英语学习目标，进而从日常的学习中提炼出语言交际的技巧。例如，在学习设计文化历史、地理风貌、人文交际等不同英语主题的内容时，学者需要自觉地从中总结出文化差异并理解文化内涵，以有效的将英语学习知识转化为跨文化交际的实践能力。
三、积极参加课外实践交际活动
提高自身跨文化交际能力最有效的方法是积极参加社会实践。因此可以定期参加学校组织的实践交流活动，例如报名进入学校成立的跨文化交际的学习俱乐部，并与其他俱乐部成员一起参加话剧表演、文化知识趣味演讲等活动来锻炼自己的交际能力。还可以在假期组织同社团的同学到当地的旅游景点或者火车站、飞机场等场所免费为外国游客提供咨询服务，在这一真实的交流环境中了解文化差异、提高交际技巧。
1.增加跨文化交际的社交体验。英语学习者在非母语的环境下进行语言交际实践难免会出现语言转换不流畅、表达语义不准确的情况发生。因此需要英语学习者积极的参加社交互动，并利用网络社交平台获得跨文化交际的实践体验。在条件允许的情况下参加线上网友聚会，或者“模拟联合国”等实践交际活动。在真实的交际过程中不断增加自信心，加深对跨文化交际的认知程度。
2.提高参与跨文化交际活动的专注度。由于在跨文化交际能力培养的过程中，英语学习者难免会遇到困难，容易出现焦虑、失语的问题，导致许多学者只能在社交活动中处于旁观者的位置，缺乏主动交流的自信心。因此为了提高自身对跨文化交际活动的参与积极性，可以选择具有趣味性的实践活动形式，例如参加电影配音、趣味演讲、英语话剧表演等活动，在自己感兴趣的实践活动中，逐渐感受跨文化交际的魅力，并不断增强自己的语言交流自信心，消除对跨文化交际的负面心理。
四、创新学习方法，注重文化融合
学生可以利用网络教学资源或者多媒体教学课件来深入了解国外交流的思维模式与交流方式，并探究交际方式背后所蕴含的文化价值。学生还可以在英语课前的五分钟轮流为同学讲述一个西方国家有趣或不同的风俗习惯，进而从文化视角来了解交流方式的差异。还可以将不同交际情境的对话视频上传到班级的学习群中，在课余时间可以随时通过观看视频进行学习，不仅能够提高自身的自主学习能力还使自己更全面的了解西方文化，进而拥有更强的跨文化交际能力。值得注意的是在了解西方文化的同时也要注重对中华民族优秀文化知识的学习，进而让自己在英语学习中能够充分感受到文化的差异性。
五、基于跨文化视角下完善英语自我评价方法
为了在英语学习过程中提高自身的跨文化交际能力，需要学者完善自我学习评价的方法。首先明确自己的英语学习目标，其次合理的规划英语学习计划，同时将培养跨文化交际能力的内容自觉地纳入其中，最终阶段性的对自己的学习情况进行总结与反思。由于培养跨文化交际能力是一个复杂且漫长的过程，需要英语学习者在日常的英语学习中不断的掌握在不同语境下的语言交际方法，同时锻炼语言思维转换的能力。并且跨文化交际能力分为认知、情感体验以及具体行为三个层次，需要学者针对以上三个层次的内容制定相对应的学习评价指标或标准，进而真实的反映自身的学习情况。
六、总结
综上所述，英语学习的重点不应仅停留在词汇、语法与阅读技巧方面，需要更加重视提高自身的交际能力。语言是文化的载体，在跨文化交际的背景下，英语学习首先要了解西方国家的文化背景与内容，并尊重文化差异，在日常的学习过程中要积极的创新学习方法，主动参与社会实践活动，进而有效的提高自身的跨文化交际能力。
参考文献：
[1]刘庆.跨文化交际视域下英语学习者词汇习得的研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2018（11）：22-24.
【关键词】跨文化交际;英语学习;方法
【作者简介】徐梦旎（1991.11-），女，汉族，上海人，上海建桥学院助教，硕士，研究方向：跨文化交际。
随着全球一体化进程的推进与信息技术的不断发展，国家之间的交流越来越密切，为了更好的满足当今社会经济的发展要求，需要大量的具备跨文化交际能力的综合型人才。因此在英语学习中培养自身的跨文化交际能力具有重要意义。
一、尊重文化差异
由于各个国家在语言与文化方面都存在一定的差异性，因为了实现更加高效、舒适的交流需要提高跨文化交际的能力。在英语学习过程中不仅要重视对词汇、语法等内容的学习，还要重视文化背景知识的了解，体会国外语言交际的方式与其中蕴含的文化价值，进而提高自身的跨文化交际的能力。
二、树立跨文化视角下的英语学习概念
随着互联网技术的不断发展，人们可以利用网络上海量的英语学习资源进行学习，可以将文化、语言与交际这三者紧密的联系在一起。同时各种社交媒体平台为英语学习这提供了培养跨文化交际能力所需的资源，英语学习者应该保持正确、积极的英语自主学习的概念，在日常的英语学习中认识到培养跨文化交际能力的重要性，并且保持对语言文化差异的包容性，不仅要在平常的学习过程中掌握词汇、语法等基础性知识，还要自觉地了解语言背后蕴含的文化内涵。因此需要英语学习者确定跨文化交际能力的英语学习目标，进而从日常的学习中提炼出语言交际的技巧。例如，在学习设计文化历史、地理风貌、人文交际等不同英语主题的内容时，学者需要自觉地从中总结出文化差异并理解文化内涵，以有效的将英语学习知识转化为跨文化交际的实践能力。
三、积极参加课外实践交际活动
提高自身跨文化交际能力最有效的方法是积极参加社会实践。因此可以定期参加学校组织的实践交流活动，例如报名进入学校成立的跨文化交际的学习俱乐部，并与其他俱乐部成员一起参加话剧表演、文化知识趣味演讲等活动来锻炼自己的交际能力。还可以在假期组织同社团的同学到当地的旅游景点或者火车站、飞机场等场所免费为外国游客提供咨询服务，在这一真实的交流环境中了解文化差异、提高交际技巧。
1.增加跨文化交际的社交体验。英语学习者在非母语的环境下进行语言交际实践难免会出现语言转换不流畅、表达语义不准确的情况发生。因此需要英语学习者积极的参加社交互动，并利用网络社交平台获得跨文化交际的实践体验。在条件允许的情况下参加线上网友聚会，或者“模拟联合国”等实践交际活动。在真实的交际过程中不断增加自信心，加深对跨文化交际的认知程度。
2.提高参与跨文化交际活动的专注度。由于在跨文化交际能力培养的过程中，英语学习者难免会遇到困难，容易出现焦虑、失语的问题，导致许多学者只能在社交活动中处于旁观者的位置，缺乏主动交流的自信心。因此为了提高自身对跨文化交际活动的参与积极性，可以选择具有趣味性的实践活动形式，例如参加电影配音、趣味演讲、英语话剧表演等活动，在自己感兴趣的实践活动中，逐渐感受跨文化交际的魅力，并不断增强自己的语言交流自信心，消除对跨文化交际的负面心理。
四、创新学习方法，注重文化融合
学生可以利用网络教学资源或者多媒体教学课件来深入了解国外交流的思维模式与交流方式，并探究交际方式背后所蕴含的文化价值。学生还可以在英语课前的五分钟轮流为同学讲述一个西方国家有趣或不同的风俗习惯，进而从文化视角来了解交流方式的差异。还可以将不同交际情境的对话视频上传到班级的学习群中，在课余时间可以随时通过观看视频进行学习，不仅能够提高自身的自主学习能力还使自己更全面的了解西方文化，进而拥有更强的跨文化交际能力。值得注意的是在了解西方文化的同时也要注重对中华民族优秀文化知识的学习，进而让自己在英语学习中能够充分感受到文化的差异性。
五、基于跨文化视角下完善英语自我评价方法
为了在英语学习过程中提高自身的跨文化交际能力，需要学者完善自我学习评价的方法。首先明确自己的英语学习目标，其次合理的规划英语学习计划，同时将培养跨文化交际能力的内容自觉地纳入其中，最终阶段性的对自己的学习情况进行总结与反思。由于培养跨文化交际能力是一个复杂且漫长的过程，需要英语学习者在日常的英语学习中不断的掌握在不同语境下的语言交际方法，同时锻炼语言思维转换的能力。并且跨文化交际能力分为认知、情感体验以及具体行为三个层次，需要学者针对以上三个层次的内容制定相对应的学习评价指标或标准，进而真实的反映自身的学习情况。
六、总结
综上所述，英语学习的重点不应仅停留在词汇、语法与阅读技巧方面，需要更加重视提高自身的交际能力。语言是文化的载体，在跨文化交际的背景下，英语学习首先要了解西方国家的文化背景与内容，并尊重文化差异，在日常的学习过程中要积极的创新学习方法，主动参与社会实践活动，进而有效的提高自身的跨文化交际能力。
参考文献：
[1]刘庆.跨文化交际视域下英语学习者词汇习得的研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2018（11）：22-24.