【摘 要】
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“三全育人”视域下，构建“大思政”育人格局势在必行，高职院校课程思政和思政课程协同育人有助于发挥二者各自的优势并弥补教育短板。文章阐述了思政课程和课程思政的内涵，对两者协同育人的可行性进行分析，在此基础上结合高职院校课程思政和思政课程协同育人现状的调查结果，指出了两者在协同育人方面存在的问题，并结合高职院校实际，指出了课程思政和思政课程协同育人的路径，以期为高职院校的育人工作提供参考。
【基金项目】
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2022年度河北省社会科学发展研究课题（20220202375）； 2022年度秦皇岛市社会科学发展研究课题（2022LX218）；
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“三全育人”视域下，构建“大思政”育人格局势在必行，高职院校课程思政和思政课程协同育人有助于发挥二者各自的优势并弥补教育短板。文章阐述了思政课程和课程思政的内涵，对两者协同育人的可行性进行分析，在此基础上结合高职院校课程思政和思政课程协同育人现状的调查结果，指出了两者在协同育人方面存在的问题，并结合高职院校实际，指出了课程思政和思政课程协同育人的路径，以期为高职院校的育人工作提供参考。
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