【摘 要】
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随着我国“一带一路”战略的实施,国际留学生教育成为评价高等教育院校国际化的重要标志.生物化学与分子生物学是我校印度籍留学生临床医学专业的重要专业必修课,由于留学生存在文化差异、语言障碍,教师英文口语局限、师生沟通不畅等,在教学过程中引导学生进入教学情境、激发学习热情,对于教学环节的顺利开展至关重要.本文从印度籍留学生特点和中英双语教师教学过程中出现的问题两个角度入手,从教材选择与教学大纲的制订、教学设计与教学课件的制作、讲稿准备与试讲、教学预测与教学过程记录、学生态度与应对、考核方式六个方面提出了几点探索
【机 构】
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南京中医药大学医学院·整合医学学院,南京210023
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随着我国“一带一路”战略的实施,国际留学生教育成为评价高等教育院校国际化的重要标志.生物化学与分子生物学是我校印度籍留学生临床医学专业的重要专业必修课,由于留学生存在文化差异、语言障碍,教师英文口语局限、师生沟通不畅等,在教学过程中引导学生进入教学情境、激发学习热情,对于教学环节的顺利开展至关重要.本文从印度籍留学生特点和中英双语教师教学过程中出现的问题两个角度入手,从教材选择与教学大纲的制订、教学设计与教学课件的制作、讲稿准备与试讲、教学预测与教学过程记录、学生态度与应对、考核方式六个方面提出了几点探索与体会,以供中英双语教学参考.
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创新是教育追求的终极目标之一.生物化学是一门医学生必修的专业基础课,理论教学过程中创新思维的培养较少引起关注.通过归纳总结各知识点之间的规律,再以其内在联系这一哲学规律为主要手段,以教、学探究的方式进行授课,将所授知识点与其在医学中的应用融会贯通、有机统一起来,通过举一反三的思维训练,加强学生对知识的理解和学以致用,在很大程度上培养了医学生的创新思维.多年的教学实践证明该教学方法应用于学生创新思维的培养效果良好.
生物化学是中医药类医学人才培养最重要的基础课程之一,课程学习难度大,学生听课效果欠佳.本论文基于中医药类专业本科学生在生物化学教学过程中存在的上课精神不集中、听课效果差的问题,从课堂小游戏、小比赛的实施,雨课堂及腾讯会议等多媒体的媒介的利用,教师个人软实力的增强方面着手,最大程度地调动学生感官、激发想象力、提高共情能力来增强课堂互动效果.经过统计分析动态监测周章节测试分数及统计课堂听课效果的调查问卷,评价调动感官情绪提高课堂互动的效果,取得了一定成效.将个人的一点经验与同行分享,共同进步.
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