【摘 要】
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《高等学校课程思政建设指导纲要》为“课程思政”的设计提供了依据和引领.近年来,本校医学遗传学教学团队深入挖掘医学遗传学课程中蕴含的思想政治教育资源,将价值塑造、知识传授和能力培养三者有机结合,开展了医学遗传学“课程思政”教学改革实践.本文根据医学遗传学的学科特点,探索了医学遗传学“课程思政”的育人目标及实施途径,采用教师评价和学生自我评价两者结合评估课程育人的成效,为相关课程“课程思政”建设提供了经验和参考.
【机 构】
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西安医学院基础医学部,西安710021
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《高等学校课程思政建设指导纲要》为“课程思政”的设计提供了依据和引领.近年来,本校医学遗传学教学团队深入挖掘医学遗传学课程中蕴含的思想政治教育资源,将价值塑造、知识传授和能力培养三者有机结合,开展了医学遗传学“课程思政”教学改革实践.本文根据医学遗传学的学科特点,探索了医学遗传学“课程思政”的育人目标及实施途径,采用教师评价和学生自我评价两者结合评估课程育人的成效,为相关课程“课程思政”建设提供了经验和参考.
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