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摘要：中华民族是一个有着悠久历史文化的民族，文字的起源和传承都经历了匠人们的不断努力，创造了今天的辉煌。同时写字教学也是识字教学的巩固和提高，只有写得起字和写好了字才是识字教学的全面完成，才能起到一个工具课的作用，才能对今后词语、句子以及阅读教学和对学习其他学科教学顺理成章，因而不可忽视。然而对刚开始学习写字的儿童，就是一个重点和难点。如何开启写字教学呢？
关键词：规范;循序;矫正;提高 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-248
明确教学目标，把握儿童的认知，促进学生知觉能力。根据《小学语文课程标准》2011版和新版（部颁）在第一学段（一、二年级）的阶段识字目标“认识常用汉字1600-1800个，其中800—1000个左右会写”，以“要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。”和“养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁”的原则，可见写字是必不可少的一个重要环节，要写好字，就要把握儿童的心智发展的情况。大凡人的认知是从感觉、知觉、注意、记忆，进而才有思维和想象的一系列心理活动，儿童客观物体刺激的感知更重要。开始练习认和写基本的汉字，突出对汉字的知觉体验。从汉字的基本笔画认识开始，进一步感知汉字在书上方格中的框架和结构，形成细致而全面的轮廓分化阶段，不断强化汉字在心里的记忆，就能有效开展练习写字。结合在自己的教学过程中，不断总结提高。
循序渐进，从基本写字要领开始培养儿童的写字习惯。
1、写字开始阶段要强调坐姿正确，头、眼、肩、胸、腿的状态、距离和位置都要交代清楚，要有教师和学生的示范作用，每写字前都要强调，强化儿童的行为，让儿童形成良好的习惯，这不仅是写字教学最基本的要求，对儿童的身体的发育健康及都有着重要作用。
2、握笔姿势的教学落实到细处。握笔高度：先用右手的拇指和食指握着笔头，笔尖对应着左手食指第一指节，再用左手的拇指握住笔尖，与笔平行，再用右手的拇指和食指对准左手的拇指和食指握住笔。握笔姿势：用右手中指靠笔，收拢右手无名指和小指，笔头靠在右手最高处，让拇指、食指和中指控笔，右手贴本子练习写字，克服手指分工不清和使力不正确的写字握笔姿势的行为。
3、基本笔画的练习随时练习。借助拼习本的方格，包括两根中线，练习横、竖、折，且在一格中无限制地写，注意起笔和尾笔对齐而且行笔基本达到平行，由慢变快。借助米字格书写本练习写撇、捺、提、钩，借助小圆练习写点、卧钩、狐钩、斜钩等，要求与练习写横竖折一样，多练让儿童形成一套写字的定势。在以后的写字过程中就顺理成章，得心应手了，这样反复不断地练习，不仅练好了笔画，更是练就他们的耐心的毅力。
4、教会儿童观察字的位置和结构。要写得一手好字，首先得认识“田”字格，把握它的横中线和竖中线以及中心点，找出一个字的上下左右的对正关系，具体到点、横、竖、撇、叉、口、部件上下左右分界线，把字写在正确的位置，一笔一画的位置摆放就是要依据而行，否则字就要写歪，达不到要求和效果。其次观察字的间架结构，通常不同汉字组成部分各不一样，其中就包含有独体字、左右上下结构、包围结构的字，都要教会儿童判断偏旁、字头、字底、起笔、收笔以及内外的大小宽窄来书写，这样支配自己的手去完成。最后就是字的细节这处，虽然字都有宽窄之分，但是这些字的比例也各不相同，也就是1、2、3的比例在不同字表现，这就要用心去观察和领会，如果做到这一步，写字就事半功倍了。
5、汉字笔画变化遵循汉字规律。有以下这几种情形：汉字变偏旁，比如“示”“衣”“心”等;横变提，比如“土”“王”“车”等;竖弯钩变豎提，比如“改”“切”“辉”的前部分;横折弯钩变横折提，比如“几”“九”字的变化;捺变点，比如“八”字做底时;“人”字在包围结构内或有重复出现时，比如“闪”“茶”等等。这几种变化通常在识字和写字教学过程中根据要求特别强调，让学生体会它的变化，慢慢才能总结它们的规律，掌握它的变化就行了，这里就不必要做深入研讨，勿需赘述。
由于儿童的差异，对于在写字教学时，难免会出现这样或那样的问题，要细心找出原因，有针对性地进行矫正。首先要克服只重结果而忽视过程的教育，把正确握笔姿势和坐姿与写好字的习惯挂在口头，让每一个学生落实到行为中。其次要减量注重写字质量，提高儿童的注意力，集中精神定好字，慢慢提高写字的速度。再次教师要做好充分的指导和示范作用，教师的书写作业批改更应做到规范化，美观清晰。同时教学时，拆字成的一个个的笔画，字的位置、对正、特征，都要指导他们悉心地观察，注意培养学生的美感，只有这样的良好环境才能培育出写好字习惯的学生。最后开展一些书写比赛的活动和注重激励评价。这样既强化了他们书写规范字的意识，也激发了他们写好规范字的热情。
总之，写好字是学好语文的一项基本功，不仅能为他们今后的学习和工作打下良好的基础，也是陶冶情操，磨炼意志，学会做人的过程。我们只有通过循序渐进、严格的要求，长期的练习，一定让学生写出一手规范漂亮的好字。
参考文献
1、【最新修订版】小学语文新课程标准《义务教育语文课程标准》2019、9
2、李明亮：汉字变化规律浅谈《文档网》1997
贡井区牛尾学校 四川自贡 64302
关键词：规范;循序;矫正;提高 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-248
明确教学目标，把握儿童的认知，促进学生知觉能力。根据《小学语文课程标准》2011版和新版（部颁）在第一学段（一、二年级）的阶段识字目标“认识常用汉字1600-1800个，其中800—1000个左右会写”，以“要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。”和“养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁”的原则，可见写字是必不可少的一个重要环节，要写好字，就要把握儿童的心智发展的情况。大凡人的认知是从感觉、知觉、注意、记忆，进而才有思维和想象的一系列心理活动，儿童客观物体刺激的感知更重要。开始练习认和写基本的汉字，突出对汉字的知觉体验。从汉字的基本笔画认识开始，进一步感知汉字在书上方格中的框架和结构，形成细致而全面的轮廓分化阶段，不断强化汉字在心里的记忆，就能有效开展练习写字。结合在自己的教学过程中，不断总结提高。
循序渐进，从基本写字要领开始培养儿童的写字习惯。
1、写字开始阶段要强调坐姿正确，头、眼、肩、胸、腿的状态、距离和位置都要交代清楚，要有教师和学生的示范作用，每写字前都要强调，强化儿童的行为，让儿童形成良好的习惯，这不仅是写字教学最基本的要求，对儿童的身体的发育健康及都有着重要作用。
2、握笔姿势的教学落实到细处。握笔高度：先用右手的拇指和食指握着笔头，笔尖对应着左手食指第一指节，再用左手的拇指握住笔尖，与笔平行，再用右手的拇指和食指对准左手的拇指和食指握住笔。握笔姿势：用右手中指靠笔，收拢右手无名指和小指，笔头靠在右手最高处，让拇指、食指和中指控笔，右手贴本子练习写字，克服手指分工不清和使力不正确的写字握笔姿势的行为。
3、基本笔画的练习随时练习。借助拼习本的方格，包括两根中线，练习横、竖、折，且在一格中无限制地写，注意起笔和尾笔对齐而且行笔基本达到平行，由慢变快。借助米字格书写本练习写撇、捺、提、钩，借助小圆练习写点、卧钩、狐钩、斜钩等，要求与练习写横竖折一样，多练让儿童形成一套写字的定势。在以后的写字过程中就顺理成章，得心应手了，这样反复不断地练习，不仅练好了笔画，更是练就他们的耐心的毅力。
4、教会儿童观察字的位置和结构。要写得一手好字，首先得认识“田”字格，把握它的横中线和竖中线以及中心点，找出一个字的上下左右的对正关系，具体到点、横、竖、撇、叉、口、部件上下左右分界线，把字写在正确的位置，一笔一画的位置摆放就是要依据而行，否则字就要写歪，达不到要求和效果。其次观察字的间架结构，通常不同汉字组成部分各不一样，其中就包含有独体字、左右上下结构、包围结构的字，都要教会儿童判断偏旁、字头、字底、起笔、收笔以及内外的大小宽窄来书写，这样支配自己的手去完成。最后就是字的细节这处，虽然字都有宽窄之分，但是这些字的比例也各不相同，也就是1、2、3的比例在不同字表现，这就要用心去观察和领会，如果做到这一步，写字就事半功倍了。
5、汉字笔画变化遵循汉字规律。有以下这几种情形：汉字变偏旁，比如“示”“衣”“心”等;横变提，比如“土”“王”“车”等;竖弯钩变豎提，比如“改”“切”“辉”的前部分;横折弯钩变横折提，比如“几”“九”字的变化;捺变点，比如“八”字做底时;“人”字在包围结构内或有重复出现时，比如“闪”“茶”等等。这几种变化通常在识字和写字教学过程中根据要求特别强调，让学生体会它的变化，慢慢才能总结它们的规律，掌握它的变化就行了，这里就不必要做深入研讨，勿需赘述。
由于儿童的差异，对于在写字教学时，难免会出现这样或那样的问题，要细心找出原因，有针对性地进行矫正。首先要克服只重结果而忽视过程的教育，把正确握笔姿势和坐姿与写好字的习惯挂在口头，让每一个学生落实到行为中。其次要减量注重写字质量，提高儿童的注意力，集中精神定好字，慢慢提高写字的速度。再次教师要做好充分的指导和示范作用，教师的书写作业批改更应做到规范化，美观清晰。同时教学时，拆字成的一个个的笔画，字的位置、对正、特征，都要指导他们悉心地观察，注意培养学生的美感，只有这样的良好环境才能培育出写好字习惯的学生。最后开展一些书写比赛的活动和注重激励评价。这样既强化了他们书写规范字的意识，也激发了他们写好规范字的热情。
总之，写好字是学好语文的一项基本功，不仅能为他们今后的学习和工作打下良好的基础，也是陶冶情操，磨炼意志，学会做人的过程。我们只有通过循序渐进、严格的要求，长期的练习，一定让学生写出一手规范漂亮的好字。
参考文献
1、【最新修订版】小学语文新课程标准《义务教育语文课程标准》2019、9
2、李明亮：汉字变化规律浅谈《文档网》1997
贡井区牛尾学校 四川自贡 64302