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摘要：数学在学生的学习中占着举足轻重的地位，在信息技术的发展下，微课得到了有效作用，在一定程度上，为课堂带来了多元化的资源以及数字化的数据，同样也革新了学生的学习方式，这无疑为提高小学生数学学习起到了辅助作用。微课可以确保生本课堂上小学生的主体地位，激发其思维，增加课堂参与度。本文就微课构建小学数学生本课堂进行探究。
关键词：微课;小学数学;生本课堂;现状;措施 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-242
学习应该是主动的过程，所以在学习的过程中教师应该改变观念，使学生主动学习。过去教学方式在时代的发展中发生了变化，生本课堂成為了主流。随着信息时代的发展，微课在教学中也得到了运用，微课可以帮助学生课前预习，课堂学习，课后复习。微课的应用可以使知识变得具体化，使学生更容易理解，同时可以激发学生学习的积极性，使学生乐于学习数学，积极学习数学。但目前，微课构建小学数学的生本课堂仍然需要所有教师共同努力，探究出更多的有效措施。
一、小学数学课堂的现状
现在的小学数学课堂仍然存在着许多问题。一方面，许多小学数学教师对数学教学的积极性非常的低，他们认为小学数学知识非常的简单，因此不需要就如何提高课堂教学效率来交流探讨，毕竟许多数学教师在小学时是通过传统教学模式来进行学习，对新课程的改革没有太过上心。然而对于小学生来说由于个体思想的不同，许多学生对同一个知识点如果不是教师通过详细的讲解是不会明白的。另一方面随着科技的发展和教学的设备日渐更新，很多年龄较大的教师大多数都不会有效的利用高科技设备，甚至有的教师在上级检查才会使用多媒体，平常只使用单纯的文字传授，限制了学生的发展途径。然而，一些年轻的教师虽可以灵活运用信息技术，但没有足够的教学经验，所以不能很好地构建微课与生本课堂之间的关系。
二、微课构建小学数学生本课堂的措施
2.1利用微课进行课前预习
在学习中，课前预习是很重要的，它可以使得学生对所要讲的课堂内容有一个大致的了解，为课堂学习打下基础。 微课可以很好地把知识趣味化，简单化，具体化，所以教师应该充分利用这一点优势，带领学生进行课前预习。教师可以选择一些短视频过图片等方式，让学生在课前观看，改变了原来老师讲学生练题的方式，充分发挥了学生在学习中的主体地位，同时也激发了学生学习的兴趣。
例如：学生在学习人教版三年级上册课本《长方形与正方形》时，教师可以在课前利用微课对学生进行一下课前认识。教师可以下载一些包含各种图形的图片，在课前对学生进行展示，让学生在观看中自己摸索着去了解正方形和长方形。然后，教师让学生讨论分析都是哪一个是长方形，哪一个是正方形，他们认为的长方形和正方形各自具有什么特点。在学生自己思考以后，教师通过举手发言的方式了解学生的想法和认知，再对其根据课本知识进行纠正和补充。这种方式既可以为课堂教学内容打下基础，又可以活跃课堂氛围，使学生有个良好的状态，提高课堂效率。
2.2借助微课进行课堂教学
多媒体使生活变得多彩，教师也可以用一些多媒体工具，在教室放一些音频、图片，等等进行讲授数学知识。把声、形、色赋予于知识中，可以把所要讲的知识变具体，变简单，学生从而可以更好地理解学习的知识，提高学习效率，为数学课堂增添活力。
例如，教师在对班级里的学生讲解图形的平移时，只靠书本知识去讲解，学生不易理解，可以利用多媒体，使图片进行一格一格地平移，向左向右，然后询问学生向哪个方向平移，平移了几个方格，这样既可以让他们自己去思考，也可以使他们更加清晰地观察图片的平移;也可以使学生自己动手去平移，这样可以使他们体验到学习的快乐，调动其积极性。借助微课进行课堂教学，改变传统的教学方式，有利于学生学习成绩的提高。在学习面积的时候，教师可以用多媒体展示出一些篱笆或者其他一些学生感兴趣的场地的图片，和学生一起分析他们的长和宽，然后计算其面积，这有利于活跃课堂氛围，帮助学生正确认识面积，同时也扩宽了学生的认知范围，有利于学生的学习和成长。
2.3利用微课进行课后总结
众所周知，数学知识比较散但又紧密相关的，这就需要教师对课堂所教学内容进行有效的整合统一，使学生可以灵活运用。很多教师的方式依然遵循原来的利用课本课后习题带领学生进行课后复习，学生在课堂的最后几分钟是注意力最不集中的时候，这种枯燥无味的方式，会使得学生产生倦怠心理。因此，教师可以利用微课进行复习总结，改变这一现状，使复习变得更高效。例如，学生在学习加法和减法时，可以采取一些有趣的方式，把复习的方式设成闯关的形式，让学生利用学过的内容进行闯关，每闯关成功就可以进入更高的级别内容，这样可以让学生在兴趣中进行复习，使复习变得更高效。
结束语
综上所述，小学数学很重要，它可以锻炼学生的思维能力，为学习其他科目起到了辅助作用。小学数学教师应该把微课与生本课堂充分融合，在课前预习、课堂学习、课后复习中利用微课构建小学数学生本课堂，使课堂教学变得更丰富多彩。
参考文献
[1]张桂珍.基于“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建思考[J].中华少年. 2019（17）
[2]董文云.多媒体信息技术在小学数学教学中的运用策略[J].学周刊. 2019（18）
浙江省绍兴市上虞区百官小学 3123
关键词：微课;小学数学;生本课堂;现状;措施 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-242
学习应该是主动的过程，所以在学习的过程中教师应该改变观念，使学生主动学习。过去教学方式在时代的发展中发生了变化，生本课堂成為了主流。随着信息时代的发展，微课在教学中也得到了运用，微课可以帮助学生课前预习，课堂学习，课后复习。微课的应用可以使知识变得具体化，使学生更容易理解，同时可以激发学生学习的积极性，使学生乐于学习数学，积极学习数学。但目前，微课构建小学数学的生本课堂仍然需要所有教师共同努力，探究出更多的有效措施。
一、小学数学课堂的现状
现在的小学数学课堂仍然存在着许多问题。一方面，许多小学数学教师对数学教学的积极性非常的低，他们认为小学数学知识非常的简单，因此不需要就如何提高课堂教学效率来交流探讨，毕竟许多数学教师在小学时是通过传统教学模式来进行学习，对新课程的改革没有太过上心。然而对于小学生来说由于个体思想的不同，许多学生对同一个知识点如果不是教师通过详细的讲解是不会明白的。另一方面随着科技的发展和教学的设备日渐更新，很多年龄较大的教师大多数都不会有效的利用高科技设备，甚至有的教师在上级检查才会使用多媒体，平常只使用单纯的文字传授，限制了学生的发展途径。然而，一些年轻的教师虽可以灵活运用信息技术，但没有足够的教学经验，所以不能很好地构建微课与生本课堂之间的关系。
二、微课构建小学数学生本课堂的措施
2.1利用微课进行课前预习
在学习中，课前预习是很重要的，它可以使得学生对所要讲的课堂内容有一个大致的了解，为课堂学习打下基础。 微课可以很好地把知识趣味化，简单化，具体化，所以教师应该充分利用这一点优势，带领学生进行课前预习。教师可以选择一些短视频过图片等方式，让学生在课前观看，改变了原来老师讲学生练题的方式，充分发挥了学生在学习中的主体地位，同时也激发了学生学习的兴趣。
例如：学生在学习人教版三年级上册课本《长方形与正方形》时，教师可以在课前利用微课对学生进行一下课前认识。教师可以下载一些包含各种图形的图片，在课前对学生进行展示，让学生在观看中自己摸索着去了解正方形和长方形。然后，教师让学生讨论分析都是哪一个是长方形，哪一个是正方形，他们认为的长方形和正方形各自具有什么特点。在学生自己思考以后，教师通过举手发言的方式了解学生的想法和认知，再对其根据课本知识进行纠正和补充。这种方式既可以为课堂教学内容打下基础，又可以活跃课堂氛围，使学生有个良好的状态，提高课堂效率。
2.2借助微课进行课堂教学
多媒体使生活变得多彩，教师也可以用一些多媒体工具，在教室放一些音频、图片，等等进行讲授数学知识。把声、形、色赋予于知识中，可以把所要讲的知识变具体，变简单，学生从而可以更好地理解学习的知识，提高学习效率，为数学课堂增添活力。
例如，教师在对班级里的学生讲解图形的平移时，只靠书本知识去讲解，学生不易理解，可以利用多媒体，使图片进行一格一格地平移，向左向右，然后询问学生向哪个方向平移，平移了几个方格，这样既可以让他们自己去思考，也可以使他们更加清晰地观察图片的平移;也可以使学生自己动手去平移，这样可以使他们体验到学习的快乐，调动其积极性。借助微课进行课堂教学，改变传统的教学方式，有利于学生学习成绩的提高。在学习面积的时候，教师可以用多媒体展示出一些篱笆或者其他一些学生感兴趣的场地的图片，和学生一起分析他们的长和宽，然后计算其面积，这有利于活跃课堂氛围，帮助学生正确认识面积，同时也扩宽了学生的认知范围，有利于学生的学习和成长。
2.3利用微课进行课后总结
众所周知，数学知识比较散但又紧密相关的，这就需要教师对课堂所教学内容进行有效的整合统一，使学生可以灵活运用。很多教师的方式依然遵循原来的利用课本课后习题带领学生进行课后复习，学生在课堂的最后几分钟是注意力最不集中的时候，这种枯燥无味的方式，会使得学生产生倦怠心理。因此，教师可以利用微课进行复习总结，改变这一现状，使复习变得更高效。例如，学生在学习加法和减法时，可以采取一些有趣的方式，把复习的方式设成闯关的形式，让学生利用学过的内容进行闯关，每闯关成功就可以进入更高的级别内容，这样可以让学生在兴趣中进行复习，使复习变得更高效。
结束语
综上所述，小学数学很重要，它可以锻炼学生的思维能力，为学习其他科目起到了辅助作用。小学数学教师应该把微课与生本课堂充分融合，在课前预习、课堂学习、课后复习中利用微课构建小学数学生本课堂，使课堂教学变得更丰富多彩。
参考文献
[1]张桂珍.基于“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建思考[J].中华少年. 2019（17）
[2]董文云.多媒体信息技术在小学数学教学中的运用策略[J].学周刊. 2019（18）
浙江省绍兴市上虞区百官小学 3123