【摘 要】
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以“单篇精读略读结合,单元组合叠进拓展阅读”的递进方式进行古诗词群文阅读教学资源的整合,就是将所有相关阅读资料与课内文本有机整合,合理、有效地开发和运用课程资源.教
【机 构】
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新疆维吾尔自治区乌鲁木齐,新疆乌鲁木齐八一中学附小
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以“单篇精读略读结合,单元组合叠进拓展阅读”的递进方式进行古诗词群文阅读教学资源的整合,就是将所有相关阅读资料与课内文本有机整合,合理、有效地开发和运用课程资源.教师需要在关注情境创设和真实学情的基础上,从把握文本整体的角度上,精心设计一、两个核心问题,引导学生在群文阅读中的思考向纵深发展,更好地整合和深化文本主题,引导学生阅读量和质的同步提升,让阅读成为学生主动选择的结果.同时适度链接学生的生活实践和感情世界与古诗词的文体特征和表达风格的切合面,在课堂上做到能让学生充分交流,形成良好的群文阅读的氛围.
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