【摘要】英语是一门语言，是一种在交际方面给我们用来表达思想和感情的工具。而英语教育的目的就是培养学生实际运用英语的能力。培养学生的口头表达和交际能力是高中英语教师的重要教学任务之一。如何提高学生的口语交际能力？提高学生口语能力所遇到的困难有哪些？解决问题的方法又有哪些？这些都是我们所面临的问题，也是我们必须解决的问题。
　　【关键词】高中英语 口语教学 现状 对策
　　从语言的实用角度来看，“说”的作用最大。就拿汉语来说，在日常生活中，每天应用最多的就是说。所以，培养学生用英语的习惯非常重要。随着新课改的逐步推进，英语口语的重要性逐渐被学生所重视，但从目前的高中英语口语教学来看，还存在一些需要改进的地方。
　　一、高中英语口语教学现状分析
　　首先是缺乏语言环境。学生在汉语的大环境下学习英语，只有在课堂上那短短的时间里接触英语，其他时间几乎没有机会接触。并且，不能保证每个学生都能够在课堂上开口讲英语，开口说英语的环境条件几乎为零。
　　其次是教师能力的限制。有些教师在英语课堂上用汉语来进行教学，这让学生失去了课堂上既有的语言环境。英语口语交际的魅力毫无体现，有可能无法提高学生的学习兴趣，这样，学生就无法提高口语能力。
　　最后是学生缺乏勇气。在课堂教学中，有些学生怕说错、说不好，或者是怕老师批评而不敢开口讲英语，这些都是缺乏勇气的表现。
　　从普通高中的教学现状来看，学生的口语能力与其他能力相比是非常薄弱的。有些学生无法用完整的句子清楚地表达一个意思，还有些学生完全用中国式的英语来表达，这些都会让听众难以理解。
　　二、提高高中英语口语教学效率的对策
　　要提高学生的口语表达能力，在高中英语口语教学中，首先要注重问候语的应用。在每一节课的开始，教师都应该用英语向学生表示问候，这样可以增加师生之间的感情，还可以锻炼学生的口语。学生听得多，自然就会讲，也知道该在怎样的语言环境应用。
　　其次，要让英语课堂成为用英语的课堂。在英语课堂上，应该用英语教学，并多让学生开口讲英语。教学中教师通常可采用以下方法进行：
　　1.复述法。教师教学一段文章后，可以引导学生找关键词、关键句，并用所学的知识把短文复述出来。对于高中生来说，成绩好的学生可以胜任这项任务，但是成绩差的就可能完成得不够理想。但作为教师，我们应该多照顾有待提高的学生，让他们感觉到老师的关心。这样，他们就会更愿意开口讲英语，从而达到锻炼的目的。
　　2.自由交谈。我们在每节课都应该留点时间来进行英语自由交谈。自由交谈并不是想说什么就说什么，而是教师给出一个主题，让学生用英语进行交谈，让学生在这些活动中通过交流和合作，锻炼听说的交际能力。英语教师应该利用高中生感兴趣的话题来命题，来激发学生开口说的兴趣。有些学生不敢开口讲英语，英语教师就应该帮助学生解除思想负担，让他们鼓足勇气，大胆地开口说英语。在活动中，如果发现学生出现语音、语调或语法上的错误，教师不应该立即打断学生来纠正错误，这样是错误的。有些学生的基础差，语音和语调不标准，这让他们怕开口讲英语，缺乏自信。教师应让学生大胆地讲，讲完了应马上给予口头鼓励，如用Wonderful、Good、Well done等来鼓励学生，让他们有成就感，随后再把不足的地方给学生指出来，学生会非常乐意地接受。在课堂上，我们还可以每天让一位学生讲一个简单的事件，把发生在他周围的事件讲给其他同学听。
　　3.课外活动。高中生正是对什么事情都好奇的年龄，求知欲旺盛，外界的一事一物都会吸引他们。因此，我们应在课堂外丰富学生的生活，给学生创造语言环境。首先，播放美国大片。教师可以应用多媒体播放好看的美国大片，在满足他们跟随潮流心理的同时，也给学生创造了语言环境。在看电影的同时，大部分学生的注意力几乎会全部集中在电影上，视觉和听觉完全结合起来，从而得到意想不到的效果。电影结束后，可以让学生用英语来表达他们对电影的看法，各抒己见，从而听与说会得到锻炼。也可以让学生模仿电影中他认为好的句子。其次，开设英语角。为照顾高一刚进校的学生，也为配合教材的教学，每次英语角都可以大体规定自由交谈的主要话题。例如在Unit 1 Body Language中讲的是肢体语言，教师就可以在英语角安排学生讨论肢体语言的重要性，也可以讨论在不同的国家中一些相同的肢体语言表达不同的意思。
　　三、结束语
　　要提高高中学生的口语交际能力，教师应该想尽一切可以让学生开口讲英语的办法，只要让学生开口讲，就成功了一半。在开口讲的基础上，再进行语言环境的创设，英语口语表达也就顺理成章了。
　　参考文献：
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　　[2]程晓薇.高中英语口语教学刍议[J].学周刊.2011（29）.
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