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摘要：随着信息时代的到来，传统的教育模式的弊端日益凸显，固定时间、固定地点、口耳相传、单向传输的教育方式已经适应不了现代人对知识、技能以及学习途径的需求。信息时代，教育的内涵以及学习者的学习方式都发生了重大转变。因此在当前信息化背景下，本文对智慧教育的发展进行分析，对信息化背景下智慧教育的创新表现进行分析，最后提出信息化背景下智慧教育的创新发展对策。
关键词：信息化;智慧教育;创新发展
中国特色社会主义进入新时代、人类正走向以创新为核心的智慧时代。教育部科学技术司雷朝滋司长的报告指出，新时代要有新气象，更要有新作为，要深刻学习领会党的十九大报告对教育工作提出的新使命、新目标、新任务、新部署、新要求，切实转变教育思想和教育理念，转换教育发展的动力，把教育信息化作为助推教育现代化的强大动力。
1 智慧型教师的成长
智慧教育理念体现了教育中应用信息技术最为基本的价值追求和核心主张。智慧是一种高阶思维能力和复杂问题解决能力，智慧的精神内核是伦理道德和价值认同，智慧强调文化、认知、体验、行为的圆融统整，发展学习者的智慧是智慧环境的出发点和归宿。智慧教师需要充分认同和理解智慧教育所体现的“以学习者为中心”的思想，强调学习是一个充满张力和平衡的过程，通过具体实践揭示“教育要为学习者的智慧发展服务”的深刻内涵，并在教育环境的创设、智慧学习的实践中表达智慧教育的主张。
数据带来了我们认识和理解教学的新视角，同时数据技术也成了我们改进教学的新手段。教学中的多样化数据能够帮助教师结合学习表现与学校环境完整而深入地理解学生，继而为形成合理、有效的决策提供科学的依据，并能实现精准干预、个性化支持。数据素养成了教育者必须在职业生涯期间掌握和发展的一项技能，美国的教育家培训认证协会（CAEP）、美国国家教师教育认证协会（NCATE）、专业教学标准委员会（NBPTS）都号召和支持传播教师的数据素养，而《每一个学生成功法》法案也将教师推到了政策制订者们一直以来强调的基于证据以及数据驱动的专业发展路径上。
2 构建智慧评价体系
校内没有相应的智慧评价体系，没法保证智慧教育的有效实施。如果依然采取以考试分数为主的方式来评价师生，则永远祛除不了应试教育的弊端。要培养智慧的学生和智慧型教师，就得要形成相应的智慧的评价体系，目的是促进学生的生长和教师的专业发展。
智慧教育的评价体系包括对学生评价、对老师评价和对课堂教学评价三个环节。
其中对课堂教学的评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。建立好课堂教学的评价，智慧教育评价体系的形成就成功了一半。对课堂教学的评价，主要是教学内容和课堂教学管理两方面。在教学内容的评价上，主要考察教案设计是否注重开发学生的智慧。在课堂教学管理中能否运用教育学、心理学知识智慧的处理各种状况。智慧教育评价体系的建立仍是目前教育实践中的一个弱项。
体育活动可以在每节课中随时随地进行，刚刚结束活动，小朋友在休息的时候，可以坐下来，玩玩“翻花绳”，在准备活动后，可以进行“123，木头人”“老鹰捉小鸡”等等，很多体育体育活动都有着让人朗朗上口的儿歌，比如说：“编花篮”“跳皮筋”，这些体育活动都离不开合作。因此，促进了同学之间的情感交流。班级中肯定有一些害羞、腼腆的孩子，当他们看到其他孩子都在一起玩的时候，心里肯定十分想加入他们。这时，只要老师上前鼓励并带领他们一起参与，让他们体验参与进去的快乐，时间久了，他们的胆子会慢慢变大，变得活泼自信些，也会慢慢地喜欢和大家一起玩的感觉。同时多引导其他的孩子，多与这些内向的幼儿交流玩耍，让这些活泼的学生用这种活泼的气氛去感染他们。使他们在下一次的体育活动中更主动，更喜爱与同伴一起参加体育体育活动。渐渐地，不善交往的孩子们由被动变主动，能主动、大方地与更多的朋友共同体育活动;同时，在体育活动中孩子们的协作能力也得到了很好的发展。
3 結语
“智慧教育作为现代教育信息化的新标准，是素质教育在信息时代、知识时代和数字时代的进一步提高和深化发展”，也是目前国际社会教育信息化推进过程中的发展战略和长远目标，教育信息化政策、制度、队伍和机制的多方面发展和完善，都为智慧教育的发展奠定了坚实的基础。以智慧教育引领教学信息化创新发展又将进一步体现教育信息化的战略优势，使得教育信息化在整个国家教育体系中的重要地位得到巩固和发展。
参考文献：
[1] 杨现民，余胜泉.智慧教育体系架构与关键支撑技术[J].中国电化教育，2015（01）.
[2] 杨现民.区域智慧教育综合服务平台建设及关键问题探讨[J].现代远程教育研究，2015（01）.
[3] 苏泽庭.信息化背景下的智慧教育推进策略研究——以宁波市为例[J].中国电化教育，2015（02）.
[4] 陈琳.智慧教育创新实践的价值研究[J].中国电化教育，2015（04）.
（作者单位：江西省九江市浔阳区新村小学）
关键词：信息化;智慧教育;创新发展
中国特色社会主义进入新时代、人类正走向以创新为核心的智慧时代。教育部科学技术司雷朝滋司长的报告指出，新时代要有新气象，更要有新作为，要深刻学习领会党的十九大报告对教育工作提出的新使命、新目标、新任务、新部署、新要求，切实转变教育思想和教育理念，转换教育发展的动力，把教育信息化作为助推教育现代化的强大动力。
1 智慧型教师的成长
智慧教育理念体现了教育中应用信息技术最为基本的价值追求和核心主张。智慧是一种高阶思维能力和复杂问题解决能力，智慧的精神内核是伦理道德和价值认同，智慧强调文化、认知、体验、行为的圆融统整，发展学习者的智慧是智慧环境的出发点和归宿。智慧教师需要充分认同和理解智慧教育所体现的“以学习者为中心”的思想，强调学习是一个充满张力和平衡的过程，通过具体实践揭示“教育要为学习者的智慧发展服务”的深刻内涵，并在教育环境的创设、智慧学习的实践中表达智慧教育的主张。
数据带来了我们认识和理解教学的新视角，同时数据技术也成了我们改进教学的新手段。教学中的多样化数据能够帮助教师结合学习表现与学校环境完整而深入地理解学生，继而为形成合理、有效的决策提供科学的依据，并能实现精准干预、个性化支持。数据素养成了教育者必须在职业生涯期间掌握和发展的一项技能，美国的教育家培训认证协会（CAEP）、美国国家教师教育认证协会（NCATE）、专业教学标准委员会（NBPTS）都号召和支持传播教师的数据素养，而《每一个学生成功法》法案也将教师推到了政策制订者们一直以来强调的基于证据以及数据驱动的专业发展路径上。
2 构建智慧评价体系
校内没有相应的智慧评价体系，没法保证智慧教育的有效实施。如果依然采取以考试分数为主的方式来评价师生，则永远祛除不了应试教育的弊端。要培养智慧的学生和智慧型教师，就得要形成相应的智慧的评价体系，目的是促进学生的生长和教师的专业发展。
智慧教育的评价体系包括对学生评价、对老师评价和对课堂教学评价三个环节。
其中对课堂教学的评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。建立好课堂教学的评价，智慧教育评价体系的形成就成功了一半。对课堂教学的评价，主要是教学内容和课堂教学管理两方面。在教学内容的评价上，主要考察教案设计是否注重开发学生的智慧。在课堂教学管理中能否运用教育学、心理学知识智慧的处理各种状况。智慧教育评价体系的建立仍是目前教育实践中的一个弱项。
体育活动可以在每节课中随时随地进行，刚刚结束活动，小朋友在休息的时候，可以坐下来，玩玩“翻花绳”，在准备活动后，可以进行“123，木头人”“老鹰捉小鸡”等等，很多体育体育活动都有着让人朗朗上口的儿歌，比如说：“编花篮”“跳皮筋”，这些体育活动都离不开合作。因此，促进了同学之间的情感交流。班级中肯定有一些害羞、腼腆的孩子，当他们看到其他孩子都在一起玩的时候，心里肯定十分想加入他们。这时，只要老师上前鼓励并带领他们一起参与，让他们体验参与进去的快乐，时间久了，他们的胆子会慢慢变大，变得活泼自信些，也会慢慢地喜欢和大家一起玩的感觉。同时多引导其他的孩子，多与这些内向的幼儿交流玩耍，让这些活泼的学生用这种活泼的气氛去感染他们。使他们在下一次的体育活动中更主动，更喜爱与同伴一起参加体育体育活动。渐渐地，不善交往的孩子们由被动变主动，能主动、大方地与更多的朋友共同体育活动;同时，在体育活动中孩子们的协作能力也得到了很好的发展。
3 結语
“智慧教育作为现代教育信息化的新标准，是素质教育在信息时代、知识时代和数字时代的进一步提高和深化发展”，也是目前国际社会教育信息化推进过程中的发展战略和长远目标，教育信息化政策、制度、队伍和机制的多方面发展和完善，都为智慧教育的发展奠定了坚实的基础。以智慧教育引领教学信息化创新发展又将进一步体现教育信息化的战略优势，使得教育信息化在整个国家教育体系中的重要地位得到巩固和发展。
参考文献：
[1] 杨现民，余胜泉.智慧教育体系架构与关键支撑技术[J].中国电化教育，2015（01）.
[2] 杨现民.区域智慧教育综合服务平台建设及关键问题探讨[J].现代远程教育研究，2015（01）.
[3] 苏泽庭.信息化背景下的智慧教育推进策略研究——以宁波市为例[J].中国电化教育，2015（02）.
[4] 陈琳.智慧教育创新实践的价值研究[J].中国电化教育，2015（04）.
（作者单位：江西省九江市浔阳区新村小学）