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摘要：教学比赛是高中篮球选修课教学过程中的一个重要环节，它不仅能检验教学效果，还可以更深一层的反映学生运动水平的高低。教学比赛对发展高中生的身体素质，巩固和提高技、战术水平，调动练习的积极性，调节课堂气氛，增进学生之间的友谊，培养集体主义精神等优良道德意志品质，以及培养学生终身体育的意识和能力都具有极其重要的作用。
关键词：教学比赛;高中生;篮球
1 技术比赛
1.1 运球比赛
（1）直线运球比赛：全班分4组，每组排头各持一球站于篮球场一端底线。比赛开始，排头运球到对面底线，绕过标志杆，再运回给第二个学生，按照同样的方法进行比赛。依此类推，按完成的先后顺序排名。
（2）变向运球比赛：全班分4组，每组排头各持一球站于篮球场一端底线。比赛开始，排头运球，遇到前面设置的障碍（约4米一个）便变向运球，运球到对面底线后，再变相运球返回接力。依此类推，按完成的先后顺序排名。
1.2 传接球比赛
（1）迎面跑动传接球比赛：全班分4组，每组再分成人数相等的2小队，相距5米，相对站立，相互传球，每组派一名裁判。比赛形式有两种：第一种，在规定的时间内，看哪组传接球的次数多，次数多者名次列前;第二种，每组完成规定次数传接球，按完成的先后顺序排名。
（2）行进间传接球比赛：按直线的方法进行。全班分成人数相等的两个大组，每大组再以两人为一个小组，两人相距5米，站在底线处。比赛开始每组排头两人跑动中传接球至篮球场另一端底线，然后传接球返回给第二组同学，第二组按照同样的方法进行。依此类推，按完成的先后顺序排名。也可以规定传接球次数或两人间的距离增加难度。
（3）连续砸篮板传接球比赛：全班分人数相等的4—6组，每组距底线约2米一路纵队面对篮板站立，排头持球传向篮板后，跑回排位，由第二位同学跳起接球，不落地就直接将球再传向篮板。依此类推，按完成的先后顺序排名，也可以在规定时间内的传接砸篮板的次数来排名，或者篮球落地前砸篮板的次数来排名。
1.3 投篮比赛
（1）罚球线投篮比赛：全班平均分4组，每个同学有5次投篮机会，所有学生投完5次后，以每组总共进球数的多少排名。也可以进行个人罚篮比赛，每人10次投篮机会，所有学生投完后，按进篮个数排名，排名前列相同的同学，再进行一轮比赛，直至确定排名。
（2）两分球投篮比赛：投篮位置为三分线向内2米的弧形区域内的任何地方，可原地投篮，也可跳起投篮，或者是接传球跳起投篮。全班平均分4组，每个同学有5次投篮机会，所有学生投完5次后，以每组总共进球数的多少排名。也可以进行个人两分球投篮比赛，每人10次投篮机会，按进篮个数排名。
（3）三分线投篮比赛：全班平均分4组，每人5次投篮机会，分为5个投篮点，两端的0°角和45°角各两次，三分线弧顶一次。有两种方法，第一种，以每组总进球个数多少来排名。第二种， 0°角投中计三分， 45°角投中计2分，三分线弧顶投中计1分，不中为0分，以每组分数总和来排名。也可以进行个人三分线投篮比赛，5个投篮点各一次，或者各五次。
1.4 组合技术比赛
由各单项技术组合起来，以完成组合动作所用的时间的质量来判定排名的比赛，可以分组进行，也可以进行个人的比赛。如：由底线运球开始，遇障碍变向运球，至中线的障碍后转身运球，传球给罚球线的同伴后跑进三分线，接传球急停跳起投篮，上前抢篮板后再传球给同伴，迅速向起点的篮框快速跑动，接同伴传球后，低手或高手投篮，球进后时间结束。
2 战术比赛
战术比赛可以以2对2、3对3或4对4四种半场比赛形式，以及5对5的全场比赛。通过战术比赛可以充分调动学生練习的积极性，活跃课堂气氛，增进学生之间的交流，是促进篮球运动水平提高的有效方法。
2.1 淘汰赛
此方法适用于人数较多的班级。选定比赛的形式后，全班分四组，各组的学生自由组合先进行组内的淘汰赛，然后每组选出优秀的队员，再进行组与组之间的淘汰赛。每场比赛以先进5球的一方为胜利。
2.2 循环赛
此方法适用于人数较少的班级。选定好比赛形式后，让学生自由组合，进行组与组之间的循环赛。每场比赛以先进5球的一方为胜利，胜利一场得3分，负一场得1分，最终以得分多少排名。对于人数较多的班级，还可以采取混合法比赛，即在各组因淘汰赛选出优秀队员后，再进行组与组之间的循环赛。
2.3 邀请赛
邀请同时上课的其他班级进行半场或全场比赛，这种方法既能加强班与班之间的联系，增进他们的友谊，又能提高学生技、战术水平。
3 安排教学比赛的注意事项
教学比赛具有紧张激烈的对抗性，在高中篮球教学中也存在着一定的安全隐患，在运用教学比赛时应注意一下几点：
（1）在教学比赛前一定要加强对学生的思想教育，让他们树立安全意识和集体主义观念，有良好的比赛作风、遵守比赛规则。
（2）课前一定要做场地的安全检查，准备活动要充分合理，教学比赛一般安排在学习某项技术或复习完成某项技术之后，于课的后半段进行。
（3）教学分组要合理，应根据学生的身体素质、运动能力、基本技术的掌握程度来选择比赛方法，做到区别对待，循序渐进。
（4）严格按照规则要求执行裁判。裁判员通常由教师担任，也可以由学生担任，以培养他们的独立工作能力。
（5）教师点拨要及时，要时时注意每组的情况，发现问题要及时中止比赛，进行点拨后再进行比赛，把安全隐患消灭在萌芽里。
（6）比赛结束后，应及时进行总结，公正的评定比赛结果，做到赏罚分明。
参考文献：
[1] 孙民治.球类运动—篮球[M].高等教育出版社，2001（04）.
[2] 张权.比赛教学法在篮球教学中的应用[J].辽宁教育行政学院学报，2006（10）.
[3] 张倩.篮球分组教学比赛安全保障”八个要”[J].中国科教创新导刊，2008（04）.
[4] 马耀琪.体育教学中特殊规定的篮球教学比赛研究[M].教学与管理.理论版.2008（06）.
[5] 刘洋，杨柳.“三人制”半场比赛在普篮球教学中的推广[J].教科文汇，2007（08）.
（作者单位：安徽淮北黎苑小学）
关键词：教学比赛;高中生;篮球
1 技术比赛
1.1 运球比赛
（1）直线运球比赛：全班分4组，每组排头各持一球站于篮球场一端底线。比赛开始，排头运球到对面底线，绕过标志杆，再运回给第二个学生，按照同样的方法进行比赛。依此类推，按完成的先后顺序排名。
（2）变向运球比赛：全班分4组，每组排头各持一球站于篮球场一端底线。比赛开始，排头运球，遇到前面设置的障碍（约4米一个）便变向运球，运球到对面底线后，再变相运球返回接力。依此类推，按完成的先后顺序排名。
1.2 传接球比赛
（1）迎面跑动传接球比赛：全班分4组，每组再分成人数相等的2小队，相距5米，相对站立，相互传球，每组派一名裁判。比赛形式有两种：第一种，在规定的时间内，看哪组传接球的次数多，次数多者名次列前;第二种，每组完成规定次数传接球，按完成的先后顺序排名。
（2）行进间传接球比赛：按直线的方法进行。全班分成人数相等的两个大组，每大组再以两人为一个小组，两人相距5米，站在底线处。比赛开始每组排头两人跑动中传接球至篮球场另一端底线，然后传接球返回给第二组同学，第二组按照同样的方法进行。依此类推，按完成的先后顺序排名。也可以规定传接球次数或两人间的距离增加难度。
（3）连续砸篮板传接球比赛：全班分人数相等的4—6组，每组距底线约2米一路纵队面对篮板站立，排头持球传向篮板后，跑回排位，由第二位同学跳起接球，不落地就直接将球再传向篮板。依此类推，按完成的先后顺序排名，也可以在规定时间内的传接砸篮板的次数来排名，或者篮球落地前砸篮板的次数来排名。
1.3 投篮比赛
（1）罚球线投篮比赛：全班平均分4组，每个同学有5次投篮机会，所有学生投完5次后，以每组总共进球数的多少排名。也可以进行个人罚篮比赛，每人10次投篮机会，所有学生投完后，按进篮个数排名，排名前列相同的同学，再进行一轮比赛，直至确定排名。
（2）两分球投篮比赛：投篮位置为三分线向内2米的弧形区域内的任何地方，可原地投篮，也可跳起投篮，或者是接传球跳起投篮。全班平均分4组，每个同学有5次投篮机会，所有学生投完5次后，以每组总共进球数的多少排名。也可以进行个人两分球投篮比赛，每人10次投篮机会，按进篮个数排名。
（3）三分线投篮比赛：全班平均分4组，每人5次投篮机会，分为5个投篮点，两端的0°角和45°角各两次，三分线弧顶一次。有两种方法，第一种，以每组总进球个数多少来排名。第二种， 0°角投中计三分， 45°角投中计2分，三分线弧顶投中计1分，不中为0分，以每组分数总和来排名。也可以进行个人三分线投篮比赛，5个投篮点各一次，或者各五次。
1.4 组合技术比赛
由各单项技术组合起来，以完成组合动作所用的时间的质量来判定排名的比赛，可以分组进行，也可以进行个人的比赛。如：由底线运球开始，遇障碍变向运球，至中线的障碍后转身运球，传球给罚球线的同伴后跑进三分线，接传球急停跳起投篮，上前抢篮板后再传球给同伴，迅速向起点的篮框快速跑动，接同伴传球后，低手或高手投篮，球进后时间结束。
2 战术比赛
战术比赛可以以2对2、3对3或4对4四种半场比赛形式，以及5对5的全场比赛。通过战术比赛可以充分调动学生練习的积极性，活跃课堂气氛，增进学生之间的交流，是促进篮球运动水平提高的有效方法。
2.1 淘汰赛
此方法适用于人数较多的班级。选定比赛的形式后，全班分四组，各组的学生自由组合先进行组内的淘汰赛，然后每组选出优秀的队员，再进行组与组之间的淘汰赛。每场比赛以先进5球的一方为胜利。
2.2 循环赛
此方法适用于人数较少的班级。选定好比赛形式后，让学生自由组合，进行组与组之间的循环赛。每场比赛以先进5球的一方为胜利，胜利一场得3分，负一场得1分，最终以得分多少排名。对于人数较多的班级，还可以采取混合法比赛，即在各组因淘汰赛选出优秀队员后，再进行组与组之间的循环赛。
2.3 邀请赛
邀请同时上课的其他班级进行半场或全场比赛，这种方法既能加强班与班之间的联系，增进他们的友谊，又能提高学生技、战术水平。
3 安排教学比赛的注意事项
教学比赛具有紧张激烈的对抗性，在高中篮球教学中也存在着一定的安全隐患，在运用教学比赛时应注意一下几点：
（1）在教学比赛前一定要加强对学生的思想教育，让他们树立安全意识和集体主义观念，有良好的比赛作风、遵守比赛规则。
（2）课前一定要做场地的安全检查，准备活动要充分合理，教学比赛一般安排在学习某项技术或复习完成某项技术之后，于课的后半段进行。
（3）教学分组要合理，应根据学生的身体素质、运动能力、基本技术的掌握程度来选择比赛方法，做到区别对待，循序渐进。
（4）严格按照规则要求执行裁判。裁判员通常由教师担任，也可以由学生担任，以培养他们的独立工作能力。
（5）教师点拨要及时，要时时注意每组的情况，发现问题要及时中止比赛，进行点拨后再进行比赛，把安全隐患消灭在萌芽里。
（6）比赛结束后，应及时进行总结，公正的评定比赛结果，做到赏罚分明。
参考文献：
[1] 孙民治.球类运动—篮球[M].高等教育出版社，2001（04）.
[2] 张权.比赛教学法在篮球教学中的应用[J].辽宁教育行政学院学报，2006（10）.
[3] 张倩.篮球分组教学比赛安全保障”八个要”[J].中国科教创新导刊，2008（04）.
[4] 马耀琪.体育教学中特殊规定的篮球教学比赛研究[M].教学与管理.理论版.2008（06）.
[5] 刘洋，杨柳.“三人制”半场比赛在普篮球教学中的推广[J].教科文汇，2007（08）.
（作者单位：安徽淮北黎苑小学）