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[摘 要] 现代教育要推进数字化建设，加快数字化学习资源管理与建设，以供学生个性化、自主、合作学习等，满足不同学生的学习需求，培养自主学习能力，促进学生在数字化学习资源协助下不断增长知识和提升能力，实现可持续发展。另外，数字化学习资源也对远程教育具有支撑作用，职业教育要提高办学质量，就必须紧随教育发展的整体趋势，做好数字化学习资源建设，并强化这类资源管理，才能为学生提供良好的数字化学习环境，最终在学习资源支持和协助下达成教育和培训目标。围绕数字化学习资源管理和建设为研究对象，立足于职业教育视角，分析这类学习资源建设现状与问题，就做好这项学习资源建设管理提供路径，仅供职业教育参考。
[关 键 词] 职业教育;数字化学习资源;管理与建设;路径
[中图分类号] G717 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）22-0106-02
一、引言
信息技术、数字化技术与教育教学融合是整体趋势，因为数字化学习可弥补传统教学不足，实现优势互补，促进教学质量的提升。数字化学习资源包括众多内容，主要有音频视频、动画、案例等，并具有拓展性、多样性、再生性等特点。可满足不同基础学生和不同需求学生个性化学习需求，除此之外还能促进其自主学习能力。
二、数字化学习资源建设管理现状与问题
近年来，职业教育深化改革取得一定成效，教育教学现代化发展比较快。随着网络技术、数学化技术、信息技术不断与教育教学工作融合，为职业教育进一步发展提供契机。做好数字化资源建设，对于职业教育发展意义重大，职业教育虽然在这个方面有一定的觉悟，参与到建设中。但是从职业教育当前数字化学习资源建设管理实际状况看，还不够理想，建设管理有一些问题，导致数字化学习资源难以达到良好促进教育发展效果。下面立足于职业教育数字化学习资源建设现状，将过程中的不足概括为以下几点。
（一）存在过于盲目问题
数字化技术和资源向教育领域快速渗透，以及在促进教学质量提升方面的优势，使职业教育认识到建设数字化学习资源的必要性。所以，职业教育纷纷加入数字化资源建设队伍中，不过就目前这类学习资源建设现状来看，存在过于盲目的问题。职业教育数字学习资源建设具有跟风的现象，你建设我也建设，却很少在建设中进行需求分析。这样的数字化学习资源实用性比较差，不能满足学生专业知识技能提升和职业素养发展对数字化学习资源的要求。造成的结果就是数字化学习资源缺乏适应性，在推动职业教育发展和促进办学质量提升方面发挥的作用有限。
（二）资源缺乏通用性
职业教育在数字化学习资源建设中很少规划，过分追求数量而忽视质量。实际建设中存在不够规范且缺乏标准性的问题，有很多资源重复，严重浪费了教育资源。此外，数字化学习资源建设倾向于本院校应用，也就是说以校本学习资源为主，这样的数字化学习资源建设通用性差，无法使同类职业教育院校所使用。数字化学习资源不能实现共建和共享，容易造成学习资源的浪费，不利于这类学习资源服务能力的提升。数字化学习资源建设耗费时间和精力，建设而成的资源在普适性方面比较差，势必会给职业教育发展带来影响，严重阻碍了数字化教育的发展，对职业教育发展产生负面影响。数字化资源建设中规划性不强，常常前期对建设不重视，过于松散，后期急急忙忙建设，致使数字化学习资源质量达不到要求，且难以满足通用性和普适性的要求等。
（三）资源管理不到位
职业教育数字化学习资源存在管理不到位情况，资源验收往往由专业人员负责，忽视资源实际应用者，也就是教师和学生对数字化学习资源的意见，导致数字化资源实际应用性较差。数字化学习资源完成建设以后，基本上都会被传到资源库中，或者是网络平台上。建设和提供数字化学习资源的目的是应用，职业教育有时存在重建设、轻资源管理的问题。资源传到平台上就很少对其推广，有些教师和学生甚至不知道有这些学习资源，从而影响数字化学习资源作用的发挥。数字化学习资源在建成后管理和维护跟不上，部分院校也缺乏这方面的意识，造成的结果是数字化学习资源内容严重滞后，更新不够及时。
三、数字化学习资源管理与建设的有效路径
（一）坚持实用性和普适性的原则
职业教育数字化学习资源建设中，应当统一规划，并在建设中坚持实用性和普适性原则，提高资源的通用性，推动这类学习资源的共建和共享。这样一方面可使数字化学习资源实现跨院校服务，另一方面可减少资源建设方面消耗，同时可提高数字化学习资源的利用效益。数字化学习资源建设要达到这个目的，必须要保证学习资源建设的规范化，进一步推动标准化建设。实际建设中应严格按照国家教育部门所制定和出台的现代教育资源建设规范推进，针对建设中一些重要的内容，比如资源收集和整理、资源分析和整合、资源制作、资源存储等，建立统一的标准和要求。数字化学习资源建设整个过程得到规范，从原来的重视数量转为重视质量，为职业教育提供各种优质的数字化学习资源。既要立足于本院校的需求，又要兼顾同类院校对数字化学习资源的需求，建立共享中心，做好资源推广和共享，让数字化学习服务于全社会职业教育。针对此，同类型的职业院校可在数字化学习资源建设中展开合作，成立资源建设小组，综合多方意见，统筹规划和建设数字化学习资源，通过共同参建，最终共享数字化学习资源所带来的好处，提高这类学习资源的实用性和通用性，从而更好地服务于我国的职业教育。 （二）资源建设要以市场和需求为导向
数字化学习资源建设要扭转过于盲目的现象，确定好建设目标和要求，然后有针对性地展开资源建设，最大限度避免低质量资源出现。数字化学习资源建设必须要明确资源服务于谁，只有这样才能确保资源建设不走偏。从本质上看，数字化学习资源可与课堂教学优势互补，服务于教学成果的提升，服务于远程教学，且服务于学生自主和个性化学习。只有数字化学习资源建设明确这些，才对资源建设有清晰定位，在实际操作中就轻易不会出现盲目问题。这类学习资源建设中要结合职业教育人才培养目标，把专业知识技能、关键能力、职业技能和素养、思想品质、职业精神、实践训练等教育内容融入数字化学习资源等，促进学生专业能力和职业能力共同提升。此外，数字化学习资源建设要坚持以教学和学习需求为导向，既要辅助教师更好地进行教学，又要满足职业院校学生自主学习以及持续发展学习的需求。职业教育中学生基础参差不齐，不同学生具有不同的学习需求，课堂教学在组织个性化和分层学习方面具有操作难度。数字化学习资源可弥补不足，所以在资源建设中要注重不同个体自主与个性化学习需求。数字化学习资源建设只有做到这些，才能真正满足和照顾到教学和学习需求，也就更受教师和学生欢迎。每个学生在接受职业教育时，都能在网络平台中找到适合自己的数字化学习资源，自学兴趣会更强烈，能在资源支持下提高学习成效，最终得到全面发展。
（三）强化资源管理和监督
职业教育数字化资源既要做好建设过程管理，又要做好建成后管理。即职业教育要对这类资源管理进行全过程管理和审查，以现代化教育资源建设规范、网络教育技术标准等为依据，构建和完善资源建设框架，对于不同阶段建设任务作出明确规定，同时要对数字化学习资源建设提出具体要求。数字化学习资源建设可以以项目的方式推进，相关人员加强对过程管理监督，发现问题要及时与负责人沟通和协调，通过有效的管理和监督，对资源建设起到调控的作用，从而最大限度减少数字化资源建设中各类问题的出现，为资源建设顺利推进和保质量完成奠定基础。数字化学习资源建成后要加强管理维护，首先要打造数字化学习资源平台，将各类资源传输到平台上，并要做好分类，以便于教师和学生查找和筛选。数字化学习资源管理中要重视内容更新，依据教学和学习实际需要，做好数字化资源内容更新，以确保其能适应和满足教学与自主合作学习需求。
（四）促进和推動“做、教、学”一体化
数字化学习资源建设过程中，应促进和推动“做、教、学”一体化。既要搜集和整合各种数字化学习资源，比如视频音频、动画、图片、案例、资料等，又要做好仿真系统开发，为学校虚拟实训教学提供保障和支持。为职业教育打造真实的岗位工作环境，使其明确实际工作流程和所要具备的素养，以便在实训中分析与解决问题。数字化学习资源使职业院校学生在“做中学”，可促进培养应用型和创新型人才目标的实现。总之，数字化学习资源建设要契合职业教育特点和需求，依托网络平台和数字化技术和资源等，构建虚拟实验室，以及制作远程培训和教育视频，做好虚拟实训等，协助职业教育提高人才培养质量。
四、结语
综上所述，当前职业教育面临挑战，比如学生基础参差不齐、自主学习能力差、学习积极性不够强等问题。职业教育想要更好发展，应顺应教育发展形势，认识到数字化资源建设的重要性，结合自身教育特点和实际需求，全面推进和做好数字化教育资源的管理与建设，以满足学生个性化、自主合作学习、远程学习、虚拟实训等方面的需要，进而培养应用型和具有高职业素养的人才。
参考文献：
[1]韩冰，顾京.浅析我国职业教育数字化教学资源建设的现状[J].教育理论与实践，2013（6）：16-18.
[2]曹荣.浅谈职业院校专业课程数字化教学资源的建设与共享：基于数字化职业教育的实践与思考[J].交通职业教育，2014（1）：42-44.
[3]曹荣.浅谈职业院校专业课程数字化教学资源的建设与共享：基于数字化职业教育的实践与思考[J].世界职业技术教育，2014（3）：44-46.
[4]刘诗安.浅谈职业教育空间网络课程建设存在的问题及对策[J].大众科技，2013（10）：85，129-130.
[5]盛先锋.高职院校数字化学习资源的开发与建设路径[J].景德镇学院学报，2017（32）：55-58.
编辑 栗国花
[关 键 词] 职业教育;数字化学习资源;管理与建设;路径
[中图分类号] G717 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）22-0106-02
一、引言
信息技术、数字化技术与教育教学融合是整体趋势，因为数字化学习可弥补传统教学不足，实现优势互补，促进教学质量的提升。数字化学习资源包括众多内容，主要有音频视频、动画、案例等，并具有拓展性、多样性、再生性等特点。可满足不同基础学生和不同需求学生个性化学习需求，除此之外还能促进其自主学习能力。
二、数字化学习资源建设管理现状与问题
近年来，职业教育深化改革取得一定成效，教育教学现代化发展比较快。随着网络技术、数学化技术、信息技术不断与教育教学工作融合，为职业教育进一步发展提供契机。做好数字化资源建设，对于职业教育发展意义重大，职业教育虽然在这个方面有一定的觉悟，参与到建设中。但是从职业教育当前数字化学习资源建设管理实际状况看，还不够理想，建设管理有一些问题，导致数字化学习资源难以达到良好促进教育发展效果。下面立足于职业教育数字化学习资源建设现状，将过程中的不足概括为以下几点。
（一）存在过于盲目问题
数字化技术和资源向教育领域快速渗透，以及在促进教学质量提升方面的优势，使职业教育认识到建设数字化学习资源的必要性。所以，职业教育纷纷加入数字化资源建设队伍中，不过就目前这类学习资源建设现状来看，存在过于盲目的问题。职业教育数字学习资源建设具有跟风的现象，你建设我也建设，却很少在建设中进行需求分析。这样的数字化学习资源实用性比较差，不能满足学生专业知识技能提升和职业素养发展对数字化学习资源的要求。造成的结果就是数字化学习资源缺乏适应性，在推动职业教育发展和促进办学质量提升方面发挥的作用有限。
（二）资源缺乏通用性
职业教育在数字化学习资源建设中很少规划，过分追求数量而忽视质量。实际建设中存在不够规范且缺乏标准性的问题，有很多资源重复，严重浪费了教育资源。此外，数字化学习资源建设倾向于本院校应用，也就是说以校本学习资源为主，这样的数字化学习资源建设通用性差，无法使同类职业教育院校所使用。数字化学习资源不能实现共建和共享，容易造成学习资源的浪费，不利于这类学习资源服务能力的提升。数字化学习资源建设耗费时间和精力，建设而成的资源在普适性方面比较差，势必会给职业教育发展带来影响，严重阻碍了数字化教育的发展，对职业教育发展产生负面影响。数字化资源建设中规划性不强，常常前期对建设不重视，过于松散，后期急急忙忙建设，致使数字化学习资源质量达不到要求，且难以满足通用性和普适性的要求等。
（三）资源管理不到位
职业教育数字化学习资源存在管理不到位情况，资源验收往往由专业人员负责，忽视资源实际应用者，也就是教师和学生对数字化学习资源的意见，导致数字化资源实际应用性较差。数字化学习资源完成建设以后，基本上都会被传到资源库中，或者是网络平台上。建设和提供数字化学习资源的目的是应用，职业教育有时存在重建设、轻资源管理的问题。资源传到平台上就很少对其推广，有些教师和学生甚至不知道有这些学习资源，从而影响数字化学习资源作用的发挥。数字化学习资源在建成后管理和维护跟不上，部分院校也缺乏这方面的意识，造成的结果是数字化学习资源内容严重滞后，更新不够及时。
三、数字化学习资源管理与建设的有效路径
（一）坚持实用性和普适性的原则
职业教育数字化学习资源建设中，应当统一规划，并在建设中坚持实用性和普适性原则，提高资源的通用性，推动这类学习资源的共建和共享。这样一方面可使数字化学习资源实现跨院校服务，另一方面可减少资源建设方面消耗，同时可提高数字化学习资源的利用效益。数字化学习资源建设要达到这个目的，必须要保证学习资源建设的规范化，进一步推动标准化建设。实际建设中应严格按照国家教育部门所制定和出台的现代教育资源建设规范推进，针对建设中一些重要的内容，比如资源收集和整理、资源分析和整合、资源制作、资源存储等，建立统一的标准和要求。数字化学习资源建设整个过程得到规范，从原来的重视数量转为重视质量，为职业教育提供各种优质的数字化学习资源。既要立足于本院校的需求，又要兼顾同类院校对数字化学习资源的需求，建立共享中心，做好资源推广和共享，让数字化学习服务于全社会职业教育。针对此，同类型的职业院校可在数字化学习资源建设中展开合作，成立资源建设小组，综合多方意见，统筹规划和建设数字化学习资源，通过共同参建，最终共享数字化学习资源所带来的好处，提高这类学习资源的实用性和通用性，从而更好地服务于我国的职业教育。 （二）资源建设要以市场和需求为导向
数字化学习资源建设要扭转过于盲目的现象，确定好建设目标和要求，然后有针对性地展开资源建设，最大限度避免低质量资源出现。数字化学习资源建设必须要明确资源服务于谁，只有这样才能确保资源建设不走偏。从本质上看，数字化学习资源可与课堂教学优势互补，服务于教学成果的提升，服务于远程教学，且服务于学生自主和个性化学习。只有数字化学习资源建设明确这些，才对资源建设有清晰定位，在实际操作中就轻易不会出现盲目问题。这类学习资源建设中要结合职业教育人才培养目标，把专业知识技能、关键能力、职业技能和素养、思想品质、职业精神、实践训练等教育内容融入数字化学习资源等，促进学生专业能力和职业能力共同提升。此外，数字化学习资源建设要坚持以教学和学习需求为导向，既要辅助教师更好地进行教学，又要满足职业院校学生自主学习以及持续发展学习的需求。职业教育中学生基础参差不齐，不同学生具有不同的学习需求，课堂教学在组织个性化和分层学习方面具有操作难度。数字化学习资源可弥补不足，所以在资源建设中要注重不同个体自主与个性化学习需求。数字化学习资源建设只有做到这些，才能真正满足和照顾到教学和学习需求，也就更受教师和学生欢迎。每个学生在接受职业教育时，都能在网络平台中找到适合自己的数字化学习资源，自学兴趣会更强烈，能在资源支持下提高学习成效，最终得到全面发展。
（三）强化资源管理和监督
职业教育数字化资源既要做好建设过程管理，又要做好建成后管理。即职业教育要对这类资源管理进行全过程管理和审查，以现代化教育资源建设规范、网络教育技术标准等为依据，构建和完善资源建设框架，对于不同阶段建设任务作出明确规定，同时要对数字化学习资源建设提出具体要求。数字化学习资源建设可以以项目的方式推进，相关人员加强对过程管理监督，发现问题要及时与负责人沟通和协调，通过有效的管理和监督，对资源建设起到调控的作用，从而最大限度减少数字化资源建设中各类问题的出现，为资源建设顺利推进和保质量完成奠定基础。数字化学习资源建成后要加强管理维护，首先要打造数字化学习资源平台，将各类资源传输到平台上，并要做好分类，以便于教师和学生查找和筛选。数字化学习资源管理中要重视内容更新，依据教学和学习实际需要，做好数字化资源内容更新，以确保其能适应和满足教学与自主合作学习需求。
（四）促进和推動“做、教、学”一体化
数字化学习资源建设过程中，应促进和推动“做、教、学”一体化。既要搜集和整合各种数字化学习资源，比如视频音频、动画、图片、案例、资料等，又要做好仿真系统开发，为学校虚拟实训教学提供保障和支持。为职业教育打造真实的岗位工作环境，使其明确实际工作流程和所要具备的素养，以便在实训中分析与解决问题。数字化学习资源使职业院校学生在“做中学”，可促进培养应用型和创新型人才目标的实现。总之，数字化学习资源建设要契合职业教育特点和需求，依托网络平台和数字化技术和资源等，构建虚拟实验室，以及制作远程培训和教育视频，做好虚拟实训等，协助职业教育提高人才培养质量。
四、结语
综上所述，当前职业教育面临挑战，比如学生基础参差不齐、自主学习能力差、学习积极性不够强等问题。职业教育想要更好发展，应顺应教育发展形势，认识到数字化资源建设的重要性，结合自身教育特点和实际需求，全面推进和做好数字化教育资源的管理与建设，以满足学生个性化、自主合作学习、远程学习、虚拟实训等方面的需要，进而培养应用型和具有高职业素养的人才。
参考文献：
[1]韩冰，顾京.浅析我国职业教育数字化教学资源建设的现状[J].教育理论与实践，2013（6）：16-18.
[2]曹荣.浅谈职业院校专业课程数字化教学资源的建设与共享：基于数字化职业教育的实践与思考[J].交通职业教育，2014（1）：42-44.
[3]曹荣.浅谈职业院校专业课程数字化教学资源的建设与共享：基于数字化职业教育的实践与思考[J].世界职业技术教育，2014（3）：44-46.
[4]刘诗安.浅谈职业教育空间网络课程建设存在的问题及对策[J].大众科技，2013（10）：85，129-130.
[5]盛先锋.高职院校数字化学习资源的开发与建设路径[J].景德镇学院学报，2017（32）：55-58.
编辑 栗国花