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摘 要：地理是一门趣味性很强的学科，同时也是一门跟我们日常生活息息相关、实用性很强的学科。高中阶段在进行地理教学的时候要特别注重课堂教学活动的设计。本文在现代教育理念思想的指导下，基于地理教学活动设计要求的基础上分析了如何在高中地理教学课堂中设计教学活动。
关键词：高中地理 教学活动设计 课堂教学
一、地理教学活动设计要求
高中地理教学的教学活动是比较讲究科学性和技巧性的，如何设计教学活动内容也是很讲究、很重要的。
（1）设计地理课堂教学活动是一项具有创造性的劳动，作为教师要根据实际情况，协调好学生、教师、教材和教具之间的关系，基于此之上设计出具有可行性、科学性、有效性的教学活动内容，使地理教学活动达到最优化。高中的地理知识内容涵括了自然地理、人文地理、区域地理，教师要根据教材内容的不同、学生情况的不同而设计教学活动内容，做到既内容丰富有趣味性，又符合学生的认知水平。
（2）当今社会是个多元化发展的信息社会，它需要的人才是具备多项能力的，所以，我们应该在设计地理教学活动的过程中，要尽可能的考虑到所设计的地理教学活动内容可以对培养学生的多元智能起作用，能充分开发学生智能的发展。因此，这就需要教师能够针学生智能结构中的强弱项智能，设计出相应的教学活动。
（3）当今教育体制改革的方向是强调“教育以人为本”的教育理念，在这种新时代教育背景下，学生可以根据的兴趣取向来选择感兴趣的地理领域，并在学习地理知识的过程中主动发展自己。所以，作为教师在设计教学活动内容的时候要充分考虑到所设计的地理教学活动内容能够给学生带来什么样的发展，考虑到学生学习地理知识能够给社会发展起到什么样的推动作用。
二、高中地理课堂教学活动存在的问题
由于受传统教育理念和传统教学方式的影响，高中地理的课堂教学活动依然存在着不少的问题。
1.学生缺乏主动积极的学习动力
随着教育的不断改革，现在的高中地理的教材版本和之前的相比存在很多不同的地方，比之前变得更有特色了。但是，学生面对新的教材版本并不能很好的适应，而且也未能掌握到正确的学习方法，在这些因素的作用下，学生学习的信心和兴趣慢慢的失去。
2.教师不能掌握正确的教学方法
新课程改革的宗旨就是强调在教学过程中，老师和学生之间要加强交流合作。新版教材的设计特点是主要培养学生的创造性思维和动手能力，培养学生的综合素质能力。但是教师并没有采取迎合这些教材设计宗旨的相应的教学方式，依然还是采用单调课堂讲授式教学模式，这不但不能提高课堂教学的活跃性，也不利于实现新课程的改革目标。
三、高中地理课堂教学活动的设计方法
高中地理学科的内容是很丰富且很具实践性的，在进行课堂教学中，作为教师应该从提高学生学习兴趣和开发学生智力潜能出发，巧妙设计教学活动，向学生传授地理知识和技能。
1.改变教育观念
（1）作为地理课程的教学老师，首先要树立起正确的教育观念，给学生起一个榜样作用，在进行地理知识传授之前，先要让学生明白学习地理知识的重要性、地理与我们生活的息息相关性，让学生深刻理解到学习好地理这门学科不仅仅只是应付考试需要，更是我们生活必须掌握的一门技能。
（2）情感是具有迁移性的，老师在课堂讲学的时候要充分利用情感的这一特性，多与学生进行情感的交流和沟通，通过眼神和动作，让学生感受到学习地理课程的趣味性和重要性。
（3）可以根据地理学科的特点，在课堂教学活动中融入一些比较趣的题材或是开展一些跟地理教学有关的课外实践活动，通过现代的教学方法，打破枯燥无味的讲授方式，从而鼓励学生积极参与到地理课堂的教学活动中来，增强他们的信心、激发他们的学习兴趣。
2.改变传统的教学方式
（1）首先，教师在进行地理课堂教学活动的时候要注重教学的直观性和形象性，可以把要在课堂上讲解的学习材料视觉化，培养学生的空间想象力。比如，在课堂内挂上相关的地图，让学生通过意念想象自己在地图上旅游，了解各地地理环境和人文景观；采用彩色粉笔画图的方式，在黑板上向学生讲解诸如地球仪、赤道、经纬度等基础性的地理概念，并让学生自己参与画图。另外，老师也可以收集一些跟地理知识有关的音乐或影像资料播放给学生们观看，用于调节课堂氛围，激发学生的想象力，营造一种良好的学习情境。
（2）开展讨论交流的教学模式，活跃课堂氛围。比如，在课堂上开展合作交流、小组竞赛和角色扮演等活动，让学生轮流发扬最近去哪个地方旅游，看到某个地方的地理知识是我们有学过的，或是在哪个电视节目上看到了某些有趣的地理现象，通过这样的发扬交流方式，可以让学生将所学的地理知识融入到日常生活中解释所遇到的地理现象，让学生更牢固、更深刻的把握地理知识。如果有遇到重大的地理现象和事件时，老师可以组织学生们自发收集相关的资料（图片、网页、影像资料等）来进行交流、讲解和对照。
（3）教师要创建一个师生平等、合作参与、踊跃发扬交流的平台，让学生们能够有一个表现自我、发表看法的环境。通过这样的方式，教师可以了解到学生对知识的掌握程度和学习的兴趣点，帮助他们设定挑战目标并设法完成它。为了使课堂氛围轻松，教师应该注重运用幽默搞笑的语气，并提高表达能力，让学生能够轻松接收知识点，还能让课堂氛围变得生机勃勃、充满活力。
3.将教材融入到现实生活中去
正如我们在上文中已经提到过的，地理知识与我们日常生活息息相关，掌握地理知识更是增加一门生活技能。众所周知，知识来源于生活，又服务于生活，所以，作为教师在课堂教学活动中，既要传授知识给学生，更要教会学生把知识运用到生活当中，这样才能实现学习知识的最终目的，也符合现代教育的理念。所以，教师在课堂教学活动中要巧妙地将知识点和生活中的常识联系在一块，这样才能激发学生自发独立思考，在现实生活中总结经验，深化对地理知识的认识和掌握，自我探索并形成属于自己的完善的知识体系。
四、结束语
如何巧妙地设计地理教学活动是符合新时代教育理念要求，更是对对应课程教师的考验。综上所述，作为教师应该在充分认识地理课堂教学活动设计的要求基础上，改变教育观念、改变教学方式、注重将地理知识融入到现实生活，精心的设计课堂教学活动。
参考文献：
[1]江立洲.高中研究性学习做法与体会[J].中国教育，2011（10）：45
[2]张付恒.地理研究性学习实施的探索[J].中学地理教学参考，2010（04）：94
[3]俞丽萍.高中地理学科分级递进目标与实施的探索[J].教育研究，2012（05）：43
关键词：高中地理 教学活动设计 课堂教学
一、地理教学活动设计要求
高中地理教学的教学活动是比较讲究科学性和技巧性的，如何设计教学活动内容也是很讲究、很重要的。
（1）设计地理课堂教学活动是一项具有创造性的劳动，作为教师要根据实际情况，协调好学生、教师、教材和教具之间的关系，基于此之上设计出具有可行性、科学性、有效性的教学活动内容，使地理教学活动达到最优化。高中的地理知识内容涵括了自然地理、人文地理、区域地理，教师要根据教材内容的不同、学生情况的不同而设计教学活动内容，做到既内容丰富有趣味性，又符合学生的认知水平。
（2）当今社会是个多元化发展的信息社会，它需要的人才是具备多项能力的，所以，我们应该在设计地理教学活动的过程中，要尽可能的考虑到所设计的地理教学活动内容可以对培养学生的多元智能起作用，能充分开发学生智能的发展。因此，这就需要教师能够针学生智能结构中的强弱项智能，设计出相应的教学活动。
（3）当今教育体制改革的方向是强调“教育以人为本”的教育理念，在这种新时代教育背景下，学生可以根据的兴趣取向来选择感兴趣的地理领域，并在学习地理知识的过程中主动发展自己。所以，作为教师在设计教学活动内容的时候要充分考虑到所设计的地理教学活动内容能够给学生带来什么样的发展，考虑到学生学习地理知识能够给社会发展起到什么样的推动作用。
二、高中地理课堂教学活动存在的问题
由于受传统教育理念和传统教学方式的影响，高中地理的课堂教学活动依然存在着不少的问题。
1.学生缺乏主动积极的学习动力
随着教育的不断改革，现在的高中地理的教材版本和之前的相比存在很多不同的地方，比之前变得更有特色了。但是，学生面对新的教材版本并不能很好的适应，而且也未能掌握到正确的学习方法，在这些因素的作用下，学生学习的信心和兴趣慢慢的失去。
2.教师不能掌握正确的教学方法
新课程改革的宗旨就是强调在教学过程中，老师和学生之间要加强交流合作。新版教材的设计特点是主要培养学生的创造性思维和动手能力，培养学生的综合素质能力。但是教师并没有采取迎合这些教材设计宗旨的相应的教学方式，依然还是采用单调课堂讲授式教学模式，这不但不能提高课堂教学的活跃性，也不利于实现新课程的改革目标。
三、高中地理课堂教学活动的设计方法
高中地理学科的内容是很丰富且很具实践性的，在进行课堂教学中，作为教师应该从提高学生学习兴趣和开发学生智力潜能出发，巧妙设计教学活动，向学生传授地理知识和技能。
1.改变教育观念
（1）作为地理课程的教学老师，首先要树立起正确的教育观念，给学生起一个榜样作用，在进行地理知识传授之前，先要让学生明白学习地理知识的重要性、地理与我们生活的息息相关性，让学生深刻理解到学习好地理这门学科不仅仅只是应付考试需要，更是我们生活必须掌握的一门技能。
（2）情感是具有迁移性的，老师在课堂讲学的时候要充分利用情感的这一特性，多与学生进行情感的交流和沟通，通过眼神和动作，让学生感受到学习地理课程的趣味性和重要性。
（3）可以根据地理学科的特点，在课堂教学活动中融入一些比较趣的题材或是开展一些跟地理教学有关的课外实践活动，通过现代的教学方法，打破枯燥无味的讲授方式，从而鼓励学生积极参与到地理课堂的教学活动中来，增强他们的信心、激发他们的学习兴趣。
2.改变传统的教学方式
（1）首先，教师在进行地理课堂教学活动的时候要注重教学的直观性和形象性，可以把要在课堂上讲解的学习材料视觉化，培养学生的空间想象力。比如，在课堂内挂上相关的地图，让学生通过意念想象自己在地图上旅游，了解各地地理环境和人文景观；采用彩色粉笔画图的方式，在黑板上向学生讲解诸如地球仪、赤道、经纬度等基础性的地理概念，并让学生自己参与画图。另外，老师也可以收集一些跟地理知识有关的音乐或影像资料播放给学生们观看，用于调节课堂氛围，激发学生的想象力，营造一种良好的学习情境。
（2）开展讨论交流的教学模式，活跃课堂氛围。比如，在课堂上开展合作交流、小组竞赛和角色扮演等活动，让学生轮流发扬最近去哪个地方旅游，看到某个地方的地理知识是我们有学过的，或是在哪个电视节目上看到了某些有趣的地理现象，通过这样的发扬交流方式，可以让学生将所学的地理知识融入到日常生活中解释所遇到的地理现象，让学生更牢固、更深刻的把握地理知识。如果有遇到重大的地理现象和事件时，老师可以组织学生们自发收集相关的资料（图片、网页、影像资料等）来进行交流、讲解和对照。
（3）教师要创建一个师生平等、合作参与、踊跃发扬交流的平台，让学生们能够有一个表现自我、发表看法的环境。通过这样的方式，教师可以了解到学生对知识的掌握程度和学习的兴趣点，帮助他们设定挑战目标并设法完成它。为了使课堂氛围轻松，教师应该注重运用幽默搞笑的语气，并提高表达能力，让学生能够轻松接收知识点，还能让课堂氛围变得生机勃勃、充满活力。
3.将教材融入到现实生活中去
正如我们在上文中已经提到过的，地理知识与我们日常生活息息相关，掌握地理知识更是增加一门生活技能。众所周知，知识来源于生活，又服务于生活，所以，作为教师在课堂教学活动中，既要传授知识给学生，更要教会学生把知识运用到生活当中，这样才能实现学习知识的最终目的，也符合现代教育的理念。所以，教师在课堂教学活动中要巧妙地将知识点和生活中的常识联系在一块，这样才能激发学生自发独立思考，在现实生活中总结经验，深化对地理知识的认识和掌握，自我探索并形成属于自己的完善的知识体系。
四、结束语
如何巧妙地设计地理教学活动是符合新时代教育理念要求，更是对对应课程教师的考验。综上所述，作为教师应该在充分认识地理课堂教学活动设计的要求基础上，改变教育观念、改变教学方式、注重将地理知识融入到现实生活，精心的设计课堂教学活动。
参考文献：
[1]江立洲.高中研究性学习做法与体会[J].中国教育，2011（10）：45
[2]张付恒.地理研究性学习实施的探索[J].中学地理教学参考，2010（04）：94
[3]俞丽萍.高中地理学科分级递进目标与实施的探索[J].教育研究，2012（05）：43