【摘 要】
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部编小学生三年级的语文教材,以“人文主题和语文要素组织单元”,首次出现了以培养写作能力为核心的习作单元。如上下册第五单元,都是以写作能力作为核心的习作单元,如何从一
【机 构】
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安徽省阜阳市莲池小学,236000
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部编小学生三年级的语文教材,以“人文主题和语文要素组织单元”,首次出现了以培养写作能力为核心的习作单元。如上下册第五单元,都是以写作能力作为核心的习作单元,如何从一、二年级的造句、看图说话过渡到写成篇的文章,是好多语文教师感到困难、困惑的事情。过渡得好,学生就乐于写作;过渡得不好,学生就害怕写作。作为语文老师要高瞻远瞩,紧扣新课标要求,吃透教材编写意图,遵循由说到写的规律,上好口语交际课、习作指导课,把“听、读、说、写”有机结合起来,做到“我口说我心、我手写我口”,这是让三年级学生乐于写作的有效途径。
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