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摘要：文章结合分析化学实验教学改革的实践，探讨了素质教育在分析化学实验课程中实施，提出了教学内容、教学方法、成绩考核三个方面的改革意见，对提高学生的基本素质,培养创造能力有着重要的作用。
关键词：分析化学实验；素质；教学改革
中图分类号：H191 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-11-00-01
一、优化课程结构,精选实验内容
（一）增加应用型实验
分析化学是一门实践性和应用性很强的学科，在许多领域都有着广泛的应用。在实验课程的开设中，增设一定比例的与日常生活密切相关的实验内容有助于学生了解实际情况并运用理论知识分析解决实际问题，从而提高自己的实践能力。在实验大纲中规定的范围内选一些与当地工农业生产中的原试样进行测定，突出地方资源特色，贴近具有实用性。如酸碱滴定中，可选用当地产的果蔬、工业废水等试样，测定其中的酸碱度。由于实验中用的是原样，实验中不可避免地会出现一些问题，这样可激发学生思考，寻找解决的途径使原本简单的、验证性实验转变成有一定难度、有启发性和学有所用的实验，这对于培养学生的研究能力和创新意识是非常有益的。
（二）增加设计性试验
根据化学专业培养目标和以后课程学习需求以及学生个人的兴趣爱好，自由选择不同的综合性实验内容，运用学生自已学过的分离提纯方法和定量分析方法解决实际问题，与传统实验内容比较综合性实验内容可以使学生在实验中由 “要我做实验”变为“我要做实验”，这样就激发了学生的实验热情。综合设计实验一方面可以对学生基本技能训练进行全面的考核,另一方面也可以培养其创新能力,消化所学的理论知识。在设计性实验中,教师只提出实验目的和要求，把实验的主动权交给学生，允许学生尝试多种实验方法，让学生综合运用所学的知识，自行设计实验方案，培养学生查阅资料及灵活运用文献的能力，使学生开阔眼界，拓宽了知识面,为以后毕业论文的开展打下很好的基础。例如,让学生设计一个测定物质摩尔质量的实验。学生们都会积极主动查阅文献、选择相关原理、计算取样量及一些所需要的试剂量、设计实验步骤、配制试液试剂等,虽然花费的时间多但从中可以学到很多东西。这一做法能明显激发学生学习分析化学实验的兴趣 ,更加注意培养自己运用分析化学及实验的基本理论和方法分析解决问题,对学生研究能力和创新意识培养有很大帮助。
二、改革教学方法
（一）注重培养学生实践能力
分析化学实验课程的教学目的就是培养学生分析与解决问题的能力,包括实验的基本操作像滴定管、移液管、容量瓶等的使用以及分析样品采集的方法等。在这些教学过程中,教师的指导作用很重要,通过指导使学生操作规范,并要求他们实事求是,杜绝拼数据、凑数据、改数据的现象。让学生明白分析化学这门学科是一门准确，精密的学科,在实验中使学生养成良好的道德作风。通过实验基本操作的练习，可以培养学生的中型实验的实际操作能力,逐步做到真正考查每个学生实验结果的精密度及准确度。有人说:“分析化学实验难,得到有效的实验数据更难。”的确,这是认真做好实验之后才会有的体会。具有一定综合实验思考与解决实际问题的能力之后,才能更好地为将来综合大实验——培养综合思维与探索创新能力,为适应实际工做中定量分析遇到的各种各样的问题作好准备。
（二）注重学生兴趣的培养
实验教学过程是一种特殊的教学模式，在实验教学过程中应该注重学生的主动精神,开发其潜能,最终激发学生的学习兴趣。实验教学中有效的教学方式可以创造好的学习氛围，课堂内外分析化学教学可进行适当交叉。另外在实验教学中，指导教师要不断的巡视，及时纠正学生出现的错误操作，对于动手能力差，情绪沮丧的学生，教师必须以愉快的情感帮助他们，并且鼓励他们克服困难，进行耐心指导，使他们逐渐的对分析化学实验课程产生兴趣。在设计性实验的教学中。教师鼓励和激发学生，让他们能更多的提出新颖的实验方案，对实验中出现的各种问题，让学生自己去认真地思考，使学生能创造性地解决实验中出现的问题，整个教学中教师要始终给学生创造轻松、愉快的教学氛围，使学生的创新能力、得到不断的提高。
三、改革考试方法
为了使学生的实验成绩能客观地反映学生对实验基本知识、基本技能的掌握程度，在实验考核中应该以“重在过程，不惟结果”为指导思想，强调基本操作和基本技能，突出创新思维和创新能力，根据分析化学实验课自身特点制定相应的考核方法和评分标准。在化学分析实验的考核中，可以在给定时间内、给定题目的情况下，让学生在实验指定的位置上完成操作考试，教师在旁边按照评分标准边看边打分。评分标准主要涉及以下几个方面的操作要求：实验的组织；天平的使用、容量瓶的使用、移液管的使用、滴定管的使用；数据的处理、报告结果的准确度、精密度、实验卫生习惯等，每一项均有详细的操作要求及评分标准，并且此评分标准在第一次实验课时就告诉学生，使他们平时做实验时就能有意识地按规范操作。这种考试方法能公正、真实地评价出学生实验的水平，激励学生重视实验，最终达到提高教学质量的目的。
分析化学是一门实践性和应用性很强的学科,在实验课程的教学中不仅要培养学生掌握实验基本操作能力,还要注重培养学生严谨的科学方法,处理实际问题的能力。目前分析化学实验教学中还存在很多问题, 通过优化实验教学内容,改革教学方法,改革考试方法等措施必将调动学生学习的积极性和主动性,增强他们的实验动手能力，使分析化学实验教学质量提高，学生实验操作技能和综合素质得到提高。
关键词：分析化学实验；素质；教学改革
中图分类号：H191 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-11-00-01
一、优化课程结构,精选实验内容
（一）增加应用型实验
分析化学是一门实践性和应用性很强的学科，在许多领域都有着广泛的应用。在实验课程的开设中，增设一定比例的与日常生活密切相关的实验内容有助于学生了解实际情况并运用理论知识分析解决实际问题，从而提高自己的实践能力。在实验大纲中规定的范围内选一些与当地工农业生产中的原试样进行测定，突出地方资源特色，贴近具有实用性。如酸碱滴定中，可选用当地产的果蔬、工业废水等试样，测定其中的酸碱度。由于实验中用的是原样，实验中不可避免地会出现一些问题，这样可激发学生思考，寻找解决的途径使原本简单的、验证性实验转变成有一定难度、有启发性和学有所用的实验，这对于培养学生的研究能力和创新意识是非常有益的。
（二）增加设计性试验
根据化学专业培养目标和以后课程学习需求以及学生个人的兴趣爱好，自由选择不同的综合性实验内容，运用学生自已学过的分离提纯方法和定量分析方法解决实际问题，与传统实验内容比较综合性实验内容可以使学生在实验中由 “要我做实验”变为“我要做实验”，这样就激发了学生的实验热情。综合设计实验一方面可以对学生基本技能训练进行全面的考核,另一方面也可以培养其创新能力,消化所学的理论知识。在设计性实验中,教师只提出实验目的和要求，把实验的主动权交给学生，允许学生尝试多种实验方法，让学生综合运用所学的知识，自行设计实验方案，培养学生查阅资料及灵活运用文献的能力，使学生开阔眼界，拓宽了知识面,为以后毕业论文的开展打下很好的基础。例如,让学生设计一个测定物质摩尔质量的实验。学生们都会积极主动查阅文献、选择相关原理、计算取样量及一些所需要的试剂量、设计实验步骤、配制试液试剂等,虽然花费的时间多但从中可以学到很多东西。这一做法能明显激发学生学习分析化学实验的兴趣 ,更加注意培养自己运用分析化学及实验的基本理论和方法分析解决问题,对学生研究能力和创新意识培养有很大帮助。
二、改革教学方法
（一）注重培养学生实践能力
分析化学实验课程的教学目的就是培养学生分析与解决问题的能力,包括实验的基本操作像滴定管、移液管、容量瓶等的使用以及分析样品采集的方法等。在这些教学过程中,教师的指导作用很重要,通过指导使学生操作规范,并要求他们实事求是,杜绝拼数据、凑数据、改数据的现象。让学生明白分析化学这门学科是一门准确，精密的学科,在实验中使学生养成良好的道德作风。通过实验基本操作的练习，可以培养学生的中型实验的实际操作能力,逐步做到真正考查每个学生实验结果的精密度及准确度。有人说:“分析化学实验难,得到有效的实验数据更难。”的确,这是认真做好实验之后才会有的体会。具有一定综合实验思考与解决实际问题的能力之后,才能更好地为将来综合大实验——培养综合思维与探索创新能力,为适应实际工做中定量分析遇到的各种各样的问题作好准备。
（二）注重学生兴趣的培养
实验教学过程是一种特殊的教学模式，在实验教学过程中应该注重学生的主动精神,开发其潜能,最终激发学生的学习兴趣。实验教学中有效的教学方式可以创造好的学习氛围，课堂内外分析化学教学可进行适当交叉。另外在实验教学中，指导教师要不断的巡视，及时纠正学生出现的错误操作，对于动手能力差，情绪沮丧的学生，教师必须以愉快的情感帮助他们，并且鼓励他们克服困难，进行耐心指导，使他们逐渐的对分析化学实验课程产生兴趣。在设计性实验的教学中。教师鼓励和激发学生，让他们能更多的提出新颖的实验方案，对实验中出现的各种问题，让学生自己去认真地思考，使学生能创造性地解决实验中出现的问题，整个教学中教师要始终给学生创造轻松、愉快的教学氛围，使学生的创新能力、得到不断的提高。
三、改革考试方法
为了使学生的实验成绩能客观地反映学生对实验基本知识、基本技能的掌握程度，在实验考核中应该以“重在过程，不惟结果”为指导思想，强调基本操作和基本技能，突出创新思维和创新能力，根据分析化学实验课自身特点制定相应的考核方法和评分标准。在化学分析实验的考核中，可以在给定时间内、给定题目的情况下，让学生在实验指定的位置上完成操作考试，教师在旁边按照评分标准边看边打分。评分标准主要涉及以下几个方面的操作要求：实验的组织；天平的使用、容量瓶的使用、移液管的使用、滴定管的使用；数据的处理、报告结果的准确度、精密度、实验卫生习惯等，每一项均有详细的操作要求及评分标准，并且此评分标准在第一次实验课时就告诉学生，使他们平时做实验时就能有意识地按规范操作。这种考试方法能公正、真实地评价出学生实验的水平，激励学生重视实验，最终达到提高教学质量的目的。
分析化学是一门实践性和应用性很强的学科,在实验课程的教学中不仅要培养学生掌握实验基本操作能力,还要注重培养学生严谨的科学方法,处理实际问题的能力。目前分析化学实验教学中还存在很多问题, 通过优化实验教学内容,改革教学方法,改革考试方法等措施必将调动学生学习的积极性和主动性,增强他们的实验动手能力，使分析化学实验教学质量提高，学生实验操作技能和综合素质得到提高。