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数学课堂教学改革是数学课程改革的关键。数学课程的课堂教学,不仅仅要关注备课、讲课和批改作业等数学教学环节,而且要研究数学课堂、数学活动、教学对象、教学资源,关注数学活动中教的行为和学的方式的有效性。那么,我们如何充分利用教学资源,优化课堂教学,提高数学课堂教学质量,培养学生创造性思维和能力呢?
首先,应努力提高教师自身教学素质。
高效率的数学课堂呼唤高素质的数学教师。为了提高数学课堂教学的质量,有必要努力提高广大数学教师的教学素质,特别地,应当对效率低下的数学教师的课堂教学进行必要的跟踪、诊断,并在此基础上进行“帮扶”、指导.引导他们积极开展数学教学研究,不断改进数学教学方法,合理运用数学教学艺术。第一,教师准确运用数学语言能力的培养。只有提高这种能力才能使教师对数学语言和数学教学语言的表达更加准确、精炼而富于启发性,对数学教学问题设计才能既有难度又有坡度、清晰度。第二,数学教学思维能力的培养。按现代认知心理学的知识分类理论,数学中的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的教学是有所区别的,有的侧重于讲解、有的侧重于练习、有的侧重于探究,对数学教师而言,课堂上哪些内容该教师讲,如何讲,哪些内容该学生自主性地学习,如何进行自主性学习,等等,这些问题都需要数学教师在教学中有一个清晰的数学教学思维。尤其是对那些动态生成的数学课堂,要通过数学教师清晰的教学思维,及时地捕捉信息、重组信息才能使数学课堂教学过程更加生动,更加精彩。第三,指导学生数学学习策略运用能力的培养,使学生通过数学方法的掌握克服解题的盲目性,透过不同现象抓住其本质,训练创造性解题能力,提高数学素质。第四,妥善整合各种教学关系能力的培养。就教学对象而言。要能处理好面向全体与面向个体的关系,在面向全体的理念指导下努力面向每一个个体;就教学目标而言,要能处理好知识与技能、数学思考、解决问题与数学情感态度价值观四方面目标整体上的全面性、均衡性与具体课堂中的选择性、侧重性的关系;就教学方式而言.要能注意处理好接受学习与建构学习的关系,针对不同类型的知识分别采取不同的学习方式;就教学过程展开而言,要能处理好数学课堂教学目标预设与生成的关系,努力使数学课堂教学在尊重数学教学文本的基础上超越和创新数学教学文本;就教学结果而言,要能关注学生的学会与会学的关系。
其次,要培养学生自主学习的能力,提高学生学习的积极性。
叶圣陶先生说:教师要真诚地认识到自己是为学生服务的,既然教师是为学生服务的,那就必须把学生当作学习的主人、课堂的主人,就必须充分发挥学生的积极性、主动性。对于小学生来说,由于其年龄小,自学能力差,使得教师对课堂效率的提高有着重要的影响。第一,注意把抽象的问题直观化,枯燥的学习风趣化。教师要有主持人的优雅自如的风度。自然大方、面带微笑,使学生感到教师平易近人。教师要多关注生活中与数学问题有关的材料,这些问题贴近生活,学生易于接受。运用幽默的语言能活跃气氛,提高学生学习的积极性。第二,要营造和谐的课堂气氛。以往的教学是教师夸夸其谈,学生哑口无言。教师高高在上,学生被动接受,甚至师生关系紧张。因而,我们应改变旧的教学模式,建立良好的师生关系,为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境,课堂效率才会大大提高。1、教师要积极融入到学生中去。我们应学习杜郎口中学的经验,去掉讲台,教室周围都是黑板,从而为师生关系平等奠定了基础。2、教师要以良好的精神状态面对每一个学生真正做到因材施教,要充分体现学生的主体性。3、要多了解学生的生活。主动谈心,询问其学习、生活情况,拉近师生之间的距离。3、要多鼓励少批评。优秀的学生都是表扬出来的。恰当的表扬、鼓励会激发学生的积极性和创造性。在学生有过错时,不要过分批评,给他们改过的时间和机会,从而让学生积极投入到学习中。
再次,最优化运用现代教学媒体。
教学媒体是传输信息的重要手段.它沟通了教和学两个方面,最优化运用现代教学媒体对提高数学课堂教学质量起着非常重要的作用。为了发挥现代教学媒体在数学课堂教学质量提高中的作用,基于数学课程的课堂教学应当注意如下几点:第一,要根据数学课堂教学的具体内容、教学目的、教学思路和教学方法等因素科学地选择现代教学媒体与技术。一般地讲,数学课堂教学中可以采用现代教学媒体与技术.特别是计算机辅助教学技术的,大致有以下一些方面:复杂三维几何体的多角度展示,动态过程的演示,影像资料的放映,书写量过大和难于板书的内容,大量表格、资料、数据、图形的展示,数学人物、数学史简介,集体答疑,导学课,复习课等。第二,要立足于学生有效数学思维发展的需要,适时适度地运用现代教学媒体与技术。特别地,要能通过现代教学媒体与技术的运用,拓宽学生数学思维空间,营造学生良好的数学思维氛围,降低学生数学思维上行的梯度,创设学生系统性数学思维的条件,培养学生求异性数学思维的能力。第三,要结合学校教学条件的实际,积极整合现代数学教学媒体与传统数学教学媒体的关系,要能通过必要的优化组合发挥已有各种数学教学媒体的内在功能。第四,要能自觉地防止现代教学媒体与技术在数学课堂教学使用中的形式化(为运用现代教学媒体与技术而使用现代教学媒体与技术)、片面化(忽视数学教学思想的现代化,不注意与传统教学媒体与技术的优化组合)等倾向,努力使现代教学媒体的使用服务于学生的有效数学思维。
总之,提高数学课堂教学质量,需要我你每一位教师必须更新教学理念,以服务学生为核心,以培养学生能力为目的,综合运用多种教学手段,发挥课堂的最大效用,这需要教师们不断努力创新教学方法,适合不同学生,这样才能适应教学改革发展的要求。
首先,应努力提高教师自身教学素质。
高效率的数学课堂呼唤高素质的数学教师。为了提高数学课堂教学的质量,有必要努力提高广大数学教师的教学素质,特别地,应当对效率低下的数学教师的课堂教学进行必要的跟踪、诊断,并在此基础上进行“帮扶”、指导.引导他们积极开展数学教学研究,不断改进数学教学方法,合理运用数学教学艺术。第一,教师准确运用数学语言能力的培养。只有提高这种能力才能使教师对数学语言和数学教学语言的表达更加准确、精炼而富于启发性,对数学教学问题设计才能既有难度又有坡度、清晰度。第二,数学教学思维能力的培养。按现代认知心理学的知识分类理论,数学中的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的教学是有所区别的,有的侧重于讲解、有的侧重于练习、有的侧重于探究,对数学教师而言,课堂上哪些内容该教师讲,如何讲,哪些内容该学生自主性地学习,如何进行自主性学习,等等,这些问题都需要数学教师在教学中有一个清晰的数学教学思维。尤其是对那些动态生成的数学课堂,要通过数学教师清晰的教学思维,及时地捕捉信息、重组信息才能使数学课堂教学过程更加生动,更加精彩。第三,指导学生数学学习策略运用能力的培养,使学生通过数学方法的掌握克服解题的盲目性,透过不同现象抓住其本质,训练创造性解题能力,提高数学素质。第四,妥善整合各种教学关系能力的培养。就教学对象而言。要能处理好面向全体与面向个体的关系,在面向全体的理念指导下努力面向每一个个体;就教学目标而言,要能处理好知识与技能、数学思考、解决问题与数学情感态度价值观四方面目标整体上的全面性、均衡性与具体课堂中的选择性、侧重性的关系;就教学方式而言.要能注意处理好接受学习与建构学习的关系,针对不同类型的知识分别采取不同的学习方式;就教学过程展开而言,要能处理好数学课堂教学目标预设与生成的关系,努力使数学课堂教学在尊重数学教学文本的基础上超越和创新数学教学文本;就教学结果而言,要能关注学生的学会与会学的关系。
其次,要培养学生自主学习的能力,提高学生学习的积极性。
叶圣陶先生说:教师要真诚地认识到自己是为学生服务的,既然教师是为学生服务的,那就必须把学生当作学习的主人、课堂的主人,就必须充分发挥学生的积极性、主动性。对于小学生来说,由于其年龄小,自学能力差,使得教师对课堂效率的提高有着重要的影响。第一,注意把抽象的问题直观化,枯燥的学习风趣化。教师要有主持人的优雅自如的风度。自然大方、面带微笑,使学生感到教师平易近人。教师要多关注生活中与数学问题有关的材料,这些问题贴近生活,学生易于接受。运用幽默的语言能活跃气氛,提高学生学习的积极性。第二,要营造和谐的课堂气氛。以往的教学是教师夸夸其谈,学生哑口无言。教师高高在上,学生被动接受,甚至师生关系紧张。因而,我们应改变旧的教学模式,建立良好的师生关系,为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境,课堂效率才会大大提高。1、教师要积极融入到学生中去。我们应学习杜郎口中学的经验,去掉讲台,教室周围都是黑板,从而为师生关系平等奠定了基础。2、教师要以良好的精神状态面对每一个学生真正做到因材施教,要充分体现学生的主体性。3、要多了解学生的生活。主动谈心,询问其学习、生活情况,拉近师生之间的距离。3、要多鼓励少批评。优秀的学生都是表扬出来的。恰当的表扬、鼓励会激发学生的积极性和创造性。在学生有过错时,不要过分批评,给他们改过的时间和机会,从而让学生积极投入到学习中。
再次,最优化运用现代教学媒体。
教学媒体是传输信息的重要手段.它沟通了教和学两个方面,最优化运用现代教学媒体对提高数学课堂教学质量起着非常重要的作用。为了发挥现代教学媒体在数学课堂教学质量提高中的作用,基于数学课程的课堂教学应当注意如下几点:第一,要根据数学课堂教学的具体内容、教学目的、教学思路和教学方法等因素科学地选择现代教学媒体与技术。一般地讲,数学课堂教学中可以采用现代教学媒体与技术.特别是计算机辅助教学技术的,大致有以下一些方面:复杂三维几何体的多角度展示,动态过程的演示,影像资料的放映,书写量过大和难于板书的内容,大量表格、资料、数据、图形的展示,数学人物、数学史简介,集体答疑,导学课,复习课等。第二,要立足于学生有效数学思维发展的需要,适时适度地运用现代教学媒体与技术。特别地,要能通过现代教学媒体与技术的运用,拓宽学生数学思维空间,营造学生良好的数学思维氛围,降低学生数学思维上行的梯度,创设学生系统性数学思维的条件,培养学生求异性数学思维的能力。第三,要结合学校教学条件的实际,积极整合现代数学教学媒体与传统数学教学媒体的关系,要能通过必要的优化组合发挥已有各种数学教学媒体的内在功能。第四,要能自觉地防止现代教学媒体与技术在数学课堂教学使用中的形式化(为运用现代教学媒体与技术而使用现代教学媒体与技术)、片面化(忽视数学教学思想的现代化,不注意与传统教学媒体与技术的优化组合)等倾向,努力使现代教学媒体的使用服务于学生的有效数学思维。
总之,提高数学课堂教学质量,需要我你每一位教师必须更新教学理念,以服务学生为核心,以培养学生能力为目的,综合运用多种教学手段,发挥课堂的最大效用,这需要教师们不断努力创新教学方法,适合不同学生,这样才能适应教学改革发展的要求。