【摘 要】
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根据聋哑学生自身语言特点,由于手势语的表达与书面语的表达差异性,分析出现状,有针对性地在阅读教学中对聋哑学生的语文学习进行语言的培养,在实践中发展聋哑学生的语言的几
【机 构】
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淮安市特殊教育学院江苏淮安223001
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根据聋哑学生自身语言特点,由于手势语的表达与书面语的表达差异性,分析出现状,有针对性地在阅读教学中对聋哑学生的语文学习进行语言的培养,在实践中发展聋哑学生的语言的几点尝试与探索:从生活中开始,提高学习语言兴趣,以情感来共鸣,运用直观教学手段,加强读写相结合的训练方法,培养聋哑学生的语言能力,注重平时的指导训练,让聋哑学生逐步养成阅读的良好习惯,而对他们的书面语言的发展有所提高。
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