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摘要：在当前的科学发展观当中，以人为本是重要的核心理念，注重的是一切为了人和一切依靠人;学生是高校学生管理的主要对象，因此应当围绕学生展开管理工作，其目的主要是为了促进学生的良好发展。因此，在高校学生管理工作中，应当充分的体现以人为本的理念，根据当前高校教育的发展形势，充分的把握当前高校学生的思想、生活、学习现状，对学生管理模式进行创新和优化，从而取得更为良好的管理效果;分析了以人为本在高校学生管理中的必要性，并且结合过去高校学生管理中以人为本理念的缺失，对以人为本理念下的高校学生管理模式进行了研究。高校中的管理工作重点内容是学生管理工作，该项工作的顺利完成有助于保证学校的运行秩序，促进学生的健康发展。高校学生管理遵循“以人为本”的原则是高效实施管理改革的重要路径，是提升大学生综合素质的重要举措。文章基于“以人为本”在高校学生管理工作中的重要性的出发点，分析如何将“以人为本”的管理理念落到实处的具体措施。
关键词：以人为本;高校学生;管理模式
当前高校改革进程不断推进，高校招生规模不断扩大，学生数量的不断增加也为高校的学生管理模式提出更高的要求。我国在教育改革进程中强调学生的在管理过程中的重要作用，鼓励发挥学生在管理中的主导作用。我国在治理国家方面也提出以人为本的观念，高校学生管理模式也是高校教育的重要组成部分，如何高效进行学生管理也成为了近些年高校改革过程中的一个重要的课题。
一、“以人为本”在高校学生管理工作中的重要性分析
1.“以人为本”管理模式符合教育模式改革需求
就教育的本质问题来看，其实培养人们成才的必经过程，是实现人的价值和实现高等教育的本质需求。就高校的教学来看，“以人为本”的教学理念十分符合当前教学模式的改革需求，其利用多层次、多范围和多种规格的教学模式，从学生的角度出发，注重培养学生的个性化和创造能力，注重人才的全面培养。教育的本质在于提升学生的精神境界，提升学生的创新能力和实践能力，就传统高校学生的管理来看，教学的被动性很强，学生受到很多制约，以致于学生的价值观出现偏差，由此增加了学生的逆反心理，很多学生忽视了学校的规章制度，综合能力较差。因此采取“以人为本”的个性化管理方式，提升大学生自我管理能力，是符合教育改革的有效形式。
2.“以人为本”管理模式是学生管理本质的需要
任何类型的管理活动在某种角度来看和管理制度存在很大联系，其本质都是为了促进人的全面发展，高校管理的道德价值主要体现在管理上，管理的原则在于实现管理目的，高校学生管理工作的实质是为了提升学生的个性化，为学生创造符合其全面发展的环境，避免学生管理受到制度、原则和标准管理体系的影响，细化管理体系，管理人员将管理看作是为学生服务的形式，致力于调动学生主动性，可见“以人为本”的管理工作和学生管理本质一致。
3.“以人为本”管理模式有利于学生的全面发展
高校学生的主动性较强，其对事物的认知有自己独特看法，实施“以人为本”的管理模式之后，能够有效结合教师和学生的职能，将教学活动集中于提升大学生的学习能力上。随着科学技术的进步，信息技术已经进入学生视野，就互联网信息的传播来看，对学生的生活和学习都造成了很大影响，学生可以利用互联网络获取信息，强化和别人的沟通交流，但互联网为人们带来便利的时候，也出现了很多问题，例如，很多学生放在互联网上的精力过多，导致失去学习兴趣。“以人为本”的管理模式能够适当对学生进行思想政治教育，提升学生的精神认知，使其学会自我管理和自我教育，提升其主观判断的准确性。
二、如何将“以人为本”的管理理念落到高校学生管理工作中
1.树立“以人为本”的管理体系
高校学生管理工作十分重要，其要求学生在具体实践的过程中树立起“以人为本”的管理体系，做好学生自身利益的维护，从学生认知的角度出发，提升大学生的认同感。首先学生管理需要将学生放在主体地位，管理制度需要从学生发展的角度制定，注重提升学生的实践能力，致力于解决学生的实际困难，提升高校学生的管理效果。管理实践过程中需要关注学生差异，变被动为主动，帮助学生体会到“以人为本”管理模式的人性化特征，发挥自身的创造能力和主动性，引导学生处理好社会关系，认清社会本质。管理体系的制定需要根据学生需求，目的在于促进学生综合素质的提升，使学生感受到自身的价值，利用多样化的学习形式来统一学生的个人价值和社会价值。
2.建立“以人为本”的服务模式
“以人为本”的管理模式注重保护学生的根本利益，高校学生由于受到家庭环境、社会环境等方面的影响，学生的性格差异很大，其生活水平的差异性也很大，很多学生的家庭条件不好，由于经济贫困，导致其顾虑增加，自身的主观能动性受到限制。基于以上基础，需要建立起“以人为本”的服务体系，由此对大学生实施心理辅导和经济帮扶，指导教师需要及时了解大学生的生活困境，和其進行深入沟通，针对其心理问题进行疏导，使学生在生活中和学习中感受到关怀，适当对学生进行安慰和指导，培养学生独立自主的学习能力，利用相关的服务来落实管理模式，促进学生综合素质的提升。
3.强化“以人为本”管理队伍的建设
“以人为本”的管理模式需要管理弹性，需要对管理工作进行升级，将其升级到高层次的管理上，为了落实高校的“以人为本”学生管理工作，需要强化管理者队伍的人才培养建设，管理者不仅要具备完善的分析能力和引导能力，还需具备帮助大学生掌握正确学习方式和学习技巧的能力，帮助学生主动克服生活和学习上的困难，除此之外，还需要根据不同学生的学习特征设计出因人而异的发展方案，确定学生的实际发展目标，在具体实践过程中做好学生自我发展的引导和监督，保证“以人为本”管理模式的落实。
结束语：高校学生管理是一个任重道远的过程，高校当前的管理存在着一定的问题，高校在今后进行学生管理的过程中应当充分发挥学生的主体作用，通过学生的发展，促进高校的长远发展。
参考文献
[1]王畅.以人为本指导下大学生思想政治教育方法研究[D].辽宁大学，2014.
[2]刘毓.以人为本：高校学生管理的重要模式[J].教育探索，2003，05：55-56.
[3]阙亚冠.坚持以人为本加强高校思想政治教育的改革与创新研究[D].中北大学，2014.
关键词：以人为本;高校学生;管理模式
当前高校改革进程不断推进，高校招生规模不断扩大，学生数量的不断增加也为高校的学生管理模式提出更高的要求。我国在教育改革进程中强调学生的在管理过程中的重要作用，鼓励发挥学生在管理中的主导作用。我国在治理国家方面也提出以人为本的观念，高校学生管理模式也是高校教育的重要组成部分，如何高效进行学生管理也成为了近些年高校改革过程中的一个重要的课题。
一、“以人为本”在高校学生管理工作中的重要性分析
1.“以人为本”管理模式符合教育模式改革需求
就教育的本质问题来看，其实培养人们成才的必经过程，是实现人的价值和实现高等教育的本质需求。就高校的教学来看，“以人为本”的教学理念十分符合当前教学模式的改革需求，其利用多层次、多范围和多种规格的教学模式，从学生的角度出发，注重培养学生的个性化和创造能力，注重人才的全面培养。教育的本质在于提升学生的精神境界，提升学生的创新能力和实践能力，就传统高校学生的管理来看，教学的被动性很强，学生受到很多制约，以致于学生的价值观出现偏差，由此增加了学生的逆反心理，很多学生忽视了学校的规章制度，综合能力较差。因此采取“以人为本”的个性化管理方式，提升大学生自我管理能力，是符合教育改革的有效形式。
2.“以人为本”管理模式是学生管理本质的需要
任何类型的管理活动在某种角度来看和管理制度存在很大联系，其本质都是为了促进人的全面发展，高校管理的道德价值主要体现在管理上，管理的原则在于实现管理目的，高校学生管理工作的实质是为了提升学生的个性化，为学生创造符合其全面发展的环境，避免学生管理受到制度、原则和标准管理体系的影响，细化管理体系，管理人员将管理看作是为学生服务的形式，致力于调动学生主动性，可见“以人为本”的管理工作和学生管理本质一致。
3.“以人为本”管理模式有利于学生的全面发展
高校学生的主动性较强，其对事物的认知有自己独特看法，实施“以人为本”的管理模式之后，能够有效结合教师和学生的职能，将教学活动集中于提升大学生的学习能力上。随着科学技术的进步，信息技术已经进入学生视野，就互联网信息的传播来看，对学生的生活和学习都造成了很大影响，学生可以利用互联网络获取信息，强化和别人的沟通交流，但互联网为人们带来便利的时候，也出现了很多问题，例如，很多学生放在互联网上的精力过多，导致失去学习兴趣。“以人为本”的管理模式能够适当对学生进行思想政治教育，提升学生的精神认知，使其学会自我管理和自我教育，提升其主观判断的准确性。
二、如何将“以人为本”的管理理念落到高校学生管理工作中
1.树立“以人为本”的管理体系
高校学生管理工作十分重要，其要求学生在具体实践的过程中树立起“以人为本”的管理体系，做好学生自身利益的维护，从学生认知的角度出发，提升大学生的认同感。首先学生管理需要将学生放在主体地位，管理制度需要从学生发展的角度制定，注重提升学生的实践能力，致力于解决学生的实际困难，提升高校学生的管理效果。管理实践过程中需要关注学生差异，变被动为主动，帮助学生体会到“以人为本”管理模式的人性化特征，发挥自身的创造能力和主动性，引导学生处理好社会关系，认清社会本质。管理体系的制定需要根据学生需求，目的在于促进学生综合素质的提升，使学生感受到自身的价值，利用多样化的学习形式来统一学生的个人价值和社会价值。
2.建立“以人为本”的服务模式
“以人为本”的管理模式注重保护学生的根本利益，高校学生由于受到家庭环境、社会环境等方面的影响，学生的性格差异很大，其生活水平的差异性也很大，很多学生的家庭条件不好，由于经济贫困，导致其顾虑增加，自身的主观能动性受到限制。基于以上基础，需要建立起“以人为本”的服务体系，由此对大学生实施心理辅导和经济帮扶，指导教师需要及时了解大学生的生活困境，和其進行深入沟通，针对其心理问题进行疏导，使学生在生活中和学习中感受到关怀，适当对学生进行安慰和指导，培养学生独立自主的学习能力，利用相关的服务来落实管理模式，促进学生综合素质的提升。
3.强化“以人为本”管理队伍的建设
“以人为本”的管理模式需要管理弹性，需要对管理工作进行升级，将其升级到高层次的管理上，为了落实高校的“以人为本”学生管理工作，需要强化管理者队伍的人才培养建设，管理者不仅要具备完善的分析能力和引导能力，还需具备帮助大学生掌握正确学习方式和学习技巧的能力，帮助学生主动克服生活和学习上的困难，除此之外，还需要根据不同学生的学习特征设计出因人而异的发展方案，确定学生的实际发展目标，在具体实践过程中做好学生自我发展的引导和监督，保证“以人为本”管理模式的落实。
结束语：高校学生管理是一个任重道远的过程，高校当前的管理存在着一定的问题，高校在今后进行学生管理的过程中应当充分发挥学生的主体作用，通过学生的发展，促进高校的长远发展。
参考文献
[1]王畅.以人为本指导下大学生思想政治教育方法研究[D].辽宁大学，2014.
[2]刘毓.以人为本：高校学生管理的重要模式[J].教育探索，2003，05：55-56.
[3]阙亚冠.坚持以人为本加强高校思想政治教育的改革与创新研究[D].中北大学，2014.