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摘要：初中生正处于身心成长和综合素养发展的关键时期，所以初中班主任需要准确了解学生性格特点和身心状况，及时调整德育教育方案，为学生打造更为良好的学习和成长环境。文章对初中班主任德育管理的方法进行了具体分析和探讨，旨在让阳光洒满学生的心扉，促进学生身心健康成长。
关键词：初中班主任;德育管理;方法
初中生已经具备一定的学习和自主思考能力，班主任应该要把握好提高学生道德水平和塑造正确三观的关键时期。且随着时代的快速发展，社会各行业对于人才的要求发生了变化，不仅重视就职者的“才”，更加重视就职者的“德”，德才兼备已成为人才选拔的重要标准。因此，初中班主任在实施德育教育的过程中，需要对德育管理的现状进行反思和创新，引入更多创新的德育管理理念和方法，提升班级德育管理水平。
一、提高老师自身的素养，创新德育方法
在初中阶段的德育教育中，班主任是其灵魂人物，只有提升自身的素养和能力，才会更加积极地投入德育工作中，为学生创造良好的德育学习条件。对此，班主任在德育工作中，应做到如下几点。第一，班主任不仅应掌握学科专业知识与班级管理知识，还应加强对德育管理的全面学习，在有了扎实的德育教育理论知识之后，才可以为德育管理的有效开展奠基。第二，在校园生活中，班主任应时刻严格要求自我，遵纪守法等，始终向学生展示自己最正能量的一面，让学生将班主任作为良好的学习榜样。第三，为更顺利地实施德育管理工作，班主任应与多学生沟通与交流，拉近与学生之间的心灵距离，与学生真正成为好朋友。第四，班主任在开展德育教育过程中，应对德育教学内容和学生实际情况进行综合性考虑，以此来探寻到更加创新的德育教育方式。
在培养初中生谦虚好学品质的过程中，班主任应从教学和生活两个层面，发挥自身的榜样作用，提高学生能力和素养。首先，在平时的课堂教学中，班主任不能够再采取个人言论性的教学，而是要尊重学生在课堂中的主体地位，尤其不能将个人观点强加给学生。如在教学中，经常会出现与学生观点不同的情况，此时班主任不要以自身的知识和学问去驯服学生，而是要以“参与者”的角色，参与到学生的交流和讨论中，引导学生形成正确的观点。如此一来，学生在课堂学习中，会感受到班主任具备的谦逊品质，继而向班主任不断学习。其次，在日常生活中班主任也应展现自身谦虚好学的品质，以更好地感染学生，调动学生积极学习的热情。如当发现班级中有的学生具备随时将校园中的垃圾捡起来，扔到垃圾箱的良好行为习惯时，班主任不仅要及时对其进行全班性的表扬，还需要及时引导学生对自身关于乱丢垃圾的不良行为进行反思与改进。在这样的生活化环境中实施德育教育，不仅可以让德育教育水到渠成，还可以让学生更加尊重、认可和喜爱班主任，为后续深层次德育工作的开展奠基。
二、拓展德育渠道，营造良好的德育氛围
德育教育与学科教学有一定的差异，班主任在德育管理中，要采取适宜德育教育内容和学生特点的方式，并注重对德育渠道的拓展，这样才可以为学生提供良好的德育学习环境。首先，德育场所由原来的课堂和学校向社会拓展，实现对德育场所的丰富目的。其次，德育实施者要由班主任向教师、家长和学生拓展，让德育资源与力量得到不断增加。最后，教育要紧贴时代和社会，初中班主任在实施德育管理时，要探寻更多与社会发展相符合的形式，这样就可以让学生的思维越来越灵活。
在互联网技术的飞速发展下，班主任应利用微信和QQ软件，组建家长联系群，并定期将与学生相关的动态发送至群中，也要求家长定期将孩子在家庭的动态发送至群中，在家校合作的前提下，更好的了解孩子的学习和成长情况，这样就可以更为合理地对德育的方向和方式进行调整。另外，部分学生受到各种因素的影响，容易形成自卑心理，此时这部分学生就会出现不愿和他人交流、情绪不稳定等问题，老师如果能够以朋友的立场通过微信与学生交流和互动，很容易赢得学生的信任，此时学生更愿意接受班主任的引导，不仅可以帮助学生走出不良的学习和生活困境，还能够帮助学生形成良好的品质。
三、结合社会热点，丰富德育素材
无论是学科教学，还是班级管理，学校和课堂的资源都比较少，社会中丰富资源的引入，可以实现对德育素材的丰富。对此，在初中班级德育管理之中，班主任要善于將社会中的热点事件融入其中，以此来为学生提供更加良好的德育学习条件和环境。首先，班主任平时要关注社会热点，并根据实际德育教育内容搜索和积累社会热点事件，更好保障德育开展效果。其次，为了让学生对德育学习产生浓厚的兴趣，班主任要以学生的兴趣为出发点探寻社会热点，以此来提升学生德育学习的主动性和积极性。
比如针对社会中“乞讨”热点话题为例，班主任可以先利用多媒体技术播放相关视频，在学生看到身体健壮的人假装乞丐乞讨的视频内容后，班主任可以让学生结合自己的思考来表达观点，有学生认为，假乞丐不仅是一种骗人的行为，还会对城市精神面貌带来极为不利的影响。还有的学生认为，社会中有大量身残志坚与自食其力的例子，假装乞丐的人与他们对比，真的是非常讽刺。而后，班主任要对学生们给出的观点进行及时评价和总结。在具体评价之中，班主任不要以个人观点直接去判定学生观点的正确与否，而是要以尊重学生认识的基础上，做好一定的引导工作。在一系列的引导之下，学生会认识到自食其力的重要性并形成意识，而后才会主动在生活中践行，从而达成预设的德育教育目标。由此可见，利用社会热点对德育内容进行及时丰富，可以帮助学生塑造正确的“三观”。
【结语】
综上所述，初中班主任德育管理工作的开展意义重大，班主任应提高自身素养，利用创新的德育方法，同时，还要拓展德育渠道，营造良好的德育氛围，并结合社会热点丰富德育素材，以最大限度提高德育管理的质量和效率。
参考文献：
[1] 杨碧英.初中班主任管理班级的创新方式探析[J].中外交流，2018，（7）：200.
[2] 蔡育铭.初中班主任管理中德育工作的有效开展探析[J].百科论坛电子杂志，2020，（9）：917-918.
[3] 代丽君.探析小学德育教育与教学的关系[J].中国校外教育（上旬刊），2015，（9）：33-33.
关键词：初中班主任;德育管理;方法
初中生已经具备一定的学习和自主思考能力，班主任应该要把握好提高学生道德水平和塑造正确三观的关键时期。且随着时代的快速发展，社会各行业对于人才的要求发生了变化，不仅重视就职者的“才”，更加重视就职者的“德”，德才兼备已成为人才选拔的重要标准。因此，初中班主任在实施德育教育的过程中，需要对德育管理的现状进行反思和创新，引入更多创新的德育管理理念和方法，提升班级德育管理水平。
一、提高老师自身的素养，创新德育方法
在初中阶段的德育教育中，班主任是其灵魂人物，只有提升自身的素养和能力，才会更加积极地投入德育工作中，为学生创造良好的德育学习条件。对此，班主任在德育工作中，应做到如下几点。第一，班主任不仅应掌握学科专业知识与班级管理知识，还应加强对德育管理的全面学习，在有了扎实的德育教育理论知识之后，才可以为德育管理的有效开展奠基。第二，在校园生活中，班主任应时刻严格要求自我，遵纪守法等，始终向学生展示自己最正能量的一面，让学生将班主任作为良好的学习榜样。第三，为更顺利地实施德育管理工作，班主任应与多学生沟通与交流，拉近与学生之间的心灵距离，与学生真正成为好朋友。第四，班主任在开展德育教育过程中，应对德育教学内容和学生实际情况进行综合性考虑，以此来探寻到更加创新的德育教育方式。
在培养初中生谦虚好学品质的过程中，班主任应从教学和生活两个层面，发挥自身的榜样作用，提高学生能力和素养。首先，在平时的课堂教学中，班主任不能够再采取个人言论性的教学，而是要尊重学生在课堂中的主体地位，尤其不能将个人观点强加给学生。如在教学中，经常会出现与学生观点不同的情况，此时班主任不要以自身的知识和学问去驯服学生，而是要以“参与者”的角色，参与到学生的交流和讨论中，引导学生形成正确的观点。如此一来，学生在课堂学习中，会感受到班主任具备的谦逊品质，继而向班主任不断学习。其次，在日常生活中班主任也应展现自身谦虚好学的品质，以更好地感染学生，调动学生积极学习的热情。如当发现班级中有的学生具备随时将校园中的垃圾捡起来，扔到垃圾箱的良好行为习惯时，班主任不仅要及时对其进行全班性的表扬，还需要及时引导学生对自身关于乱丢垃圾的不良行为进行反思与改进。在这样的生活化环境中实施德育教育，不仅可以让德育教育水到渠成，还可以让学生更加尊重、认可和喜爱班主任，为后续深层次德育工作的开展奠基。
二、拓展德育渠道，营造良好的德育氛围
德育教育与学科教学有一定的差异，班主任在德育管理中，要采取适宜德育教育内容和学生特点的方式，并注重对德育渠道的拓展，这样才可以为学生提供良好的德育学习环境。首先，德育场所由原来的课堂和学校向社会拓展，实现对德育场所的丰富目的。其次，德育实施者要由班主任向教师、家长和学生拓展，让德育资源与力量得到不断增加。最后，教育要紧贴时代和社会，初中班主任在实施德育管理时，要探寻更多与社会发展相符合的形式，这样就可以让学生的思维越来越灵活。
在互联网技术的飞速发展下，班主任应利用微信和QQ软件，组建家长联系群，并定期将与学生相关的动态发送至群中，也要求家长定期将孩子在家庭的动态发送至群中，在家校合作的前提下，更好的了解孩子的学习和成长情况，这样就可以更为合理地对德育的方向和方式进行调整。另外，部分学生受到各种因素的影响，容易形成自卑心理，此时这部分学生就会出现不愿和他人交流、情绪不稳定等问题，老师如果能够以朋友的立场通过微信与学生交流和互动，很容易赢得学生的信任，此时学生更愿意接受班主任的引导，不仅可以帮助学生走出不良的学习和生活困境，还能够帮助学生形成良好的品质。
三、结合社会热点，丰富德育素材
无论是学科教学，还是班级管理，学校和课堂的资源都比较少，社会中丰富资源的引入，可以实现对德育素材的丰富。对此，在初中班级德育管理之中，班主任要善于將社会中的热点事件融入其中，以此来为学生提供更加良好的德育学习条件和环境。首先，班主任平时要关注社会热点，并根据实际德育教育内容搜索和积累社会热点事件，更好保障德育开展效果。其次，为了让学生对德育学习产生浓厚的兴趣，班主任要以学生的兴趣为出发点探寻社会热点，以此来提升学生德育学习的主动性和积极性。
比如针对社会中“乞讨”热点话题为例，班主任可以先利用多媒体技术播放相关视频，在学生看到身体健壮的人假装乞丐乞讨的视频内容后，班主任可以让学生结合自己的思考来表达观点，有学生认为，假乞丐不仅是一种骗人的行为，还会对城市精神面貌带来极为不利的影响。还有的学生认为，社会中有大量身残志坚与自食其力的例子，假装乞丐的人与他们对比，真的是非常讽刺。而后，班主任要对学生们给出的观点进行及时评价和总结。在具体评价之中，班主任不要以个人观点直接去判定学生观点的正确与否，而是要以尊重学生认识的基础上，做好一定的引导工作。在一系列的引导之下，学生会认识到自食其力的重要性并形成意识，而后才会主动在生活中践行，从而达成预设的德育教育目标。由此可见，利用社会热点对德育内容进行及时丰富，可以帮助学生塑造正确的“三观”。
【结语】
综上所述，初中班主任德育管理工作的开展意义重大，班主任应提高自身素养，利用创新的德育方法，同时，还要拓展德育渠道，营造良好的德育氛围，并结合社会热点丰富德育素材，以最大限度提高德育管理的质量和效率。
参考文献：
[1] 杨碧英.初中班主任管理班级的创新方式探析[J].中外交流，2018，（7）：200.
[2] 蔡育铭.初中班主任管理中德育工作的有效开展探析[J].百科论坛电子杂志，2020，（9）：917-918.
[3] 代丽君.探析小学德育教育与教学的关系[J].中国校外教育（上旬刊），2015，（9）：33-33.