关键词：综合实践;科技教育;创新
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）21-0023-01
每年的科技创新大赛在如火如荼地开展，参展作品总是层出不穷，许多作品让人豁然开朗，那些简单当中显露的奇思妙想触动着我们那颗缺少发现的心灵，那时候我们才感叹科学就在我们身边，创作就在我们手中。我们必须把科学的探索精神深入到学生心中，随时保持一颗发现科学、探索科学的敏感之心。结合本校所处的环境，针对我校的学生，我认为在综合实践教学中培养学生的科技创新思维应该做好以下几方面的准备工作。
1.培养火眼金睛的观察力
通过实践活动发展学生的探究兴趣，抓住身边发生的小事情，只有从小处着手，用心思考，用心发现，才能以小见大，才能学会观察生活，思考生活，拓展生活，在生活中做学问，在学问中做人生。观察是学生学习和研究科学最基本的方法，不同的孩子发现的问题、观察问题的角度不一样，得出的结论也就不同，正所谓横看成岭侧成峰。观察力的培养需要在日常的各种活动中一点一滴地培养。京剧是我们学校的特色，我们就借助于综合实践课程开展了“创新实践京剧脸谱制作”的活动。让孩子们观察京剧脸谱面具（如包拯、张飞、曹操等）的特点，提高他们的兴趣，依据其外形特点和材料的质地，大胆想象，开展制作活动。活动中，孩子们首先认真观察各种脸谱的结构，采取小组讨论的方式，然后锻炼他们自主动手的能力，有的同学用纸板剪出个脸型，有的在鸡蛋壳上用彩笔勾勒出五官，还有的女生在老师的帮助下用十字绣出了各种各样的脸谱，这都培养了孩子观察动手的能力。在这一过程中我们首先要教给学生一些观察的方法，观察前要做好各种材料的准备，这样孩子们通过实践，在观察中感知，在感知中思索，在思索中动手，慢慢地他们个个都拥有了一双善于发现的眼睛，学生在制作脸谱时，经历了观、描、拆、折、插、粘的过程，不但激发了学生的探究欲望，提高了他们的动手能力，而且在实践活动中体验了团结协作的魅力。当把学生制作的各种脸谱装裱起来挂在教学楼的墙上时，有的毛手毛脚的男生看到自己的作品竟发出这样的感叹：“原来把京剧脸谱想象的那么难，通过仔细观察这不咱这双手也创造出了作品吗？”他们在创作的过程中，享受着传统文化与创作成功的双重快乐。
2.锻炼学生动手实践的能力
有了这次成功的经验，我们的心随之跳动起来，也学会了随时挖掘资源。我校结合学生的实际情况，开展了主题为“小种植，大收获”的一系列实践活动，从学校刚成立不久进行的蔬菜种植，到后来的菊花培育再到现在的水仙栽培。我带领学生利用废旧桌椅，巧夺天工地为每个班级制作了形状各异的种植箱，方便了学生观察、管理。种植活动中孩子经历了调查与了解、种植与研究、收获与展示等系列活动，引导学生进行观察研究，总结分析，从而展示收获，培养他们动手、动脑的能力。通过实践活动与理论相结合，让学生们不但认识了许多蔬菜植物，还了解了各种蔬菜植物的种植，了解到很多关于蔬菜的知识，同时培养了他们运用知识的能力，在种植研究的过程中，孩子们除了询问家人，还尝试着改变思路，到蔬菜种植基地向有经验的菜农请教，通过实地参观，采访取经，掌握种植蔬菜的科学方法。通过一个阶段的实践活动，孩子们在了解种植知识的同时，各种能力也在逐步提高。在开家长会的时候，孩子和家长一起品尝来自种植园的收获，从家长们的喷喷赞叹声中，孩子们感受到了动手实践的快乐。这项活动其创新性、持续性的特征，为学校师生打开了一扇体验“农业、农村、农民”生活的大门，为校园种植文化夯实了基础。
3.提升创新思维的想象力
“課程改革以培养小学生综合实践素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心，发展他们对科学本质的理解”我们学校周围临近村庄和果园，到了春天这里就是花的世界，我们充分利用这份资源来开创学生思维的火花，我们想留住春天，想把美留在学校的每个角落，为此我们开展了动手制作丝网花的实践活动。通过制作美丽的丝网花，培养学生兴趣，增强学生动手能力，开发学生智力和潜能，提高学生收集、整理能力，提高学生分工合作的意识，提升学生的创新能力、动手能力、审美能力，将创新思维很好地发挥出来。活动过程中有的孩子为了节省材料，将家里破损的、弃之可惜又留之无用的不同颜色的丝袜及在外面收集的形状好看的树枝拿来做材料。经过绕圈、网丝、组装和造型等步骤先制出花蕊，再把花芯固定在收集的树枝上。最后我们和学生将制作的丝网花配上花瓶，统一摆放展示，组织全体学生观赏。当百合、康乃馨、玫瑰各种花跃人眼帘时，那是一种发现美、制造美、欣赏美后的满足。学生会感受到他们生活在一个不平凡的地方，他们天生所具有的好奇心会在你的点拨下发芽。在一次次的实践活动中，孩子们的观察力、想象力、意志力得到了有效地锻炼和提升。尽管孩子们的水平还有待提升，但现在孩子们是真正地走近了科学，亲身体会到了科学探索的神奇。
作为综合实践教师最重要的就是做好各方面的准备，让学生在各种活动中自己动手，有组织、有计划地渗透到每一天。充分调动学生的主动性和积极性，使学生在创新活动中起主体作用，这样孩子们才会感受到科学的魅力，创新的思维才会奔腾不息。
参考文献
[1]童士峰.对综合实践课常态化的朴素理解[J].小学教学参考，2017（12）
[2]杨德君.综合实践主题活动设计的“三个度”[J].内蒙古教育，2017（10）