【摘 要】
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思想政治理论课是落实高校立德树人根本任务的主渠道和主阵地.然而,高校思政课质量良莠不齐,灌输式或教条式教学会影响思政教育的实效性.为探索受学生欢迎的优质思政课特征,选取1门优质思政课——Z大学Z教师讲授的《中国近现代史纲要(H)》作为研究对象,通过视频分析对该课程7次核心讲授课21个课时的内容进行教师课堂教学行为分析.研究发现,Z教师课堂教学行为中呈现出教师有扎实的理论内涵、生动的语言表达、深切的家国情怀和广阔的学术视野等特点.基于案例分析,研究提出建设高校思政课的几点启示,即语言表达要接地气、讲授过程要
【机 构】
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清华大学 教育研究院,北京 100084;浙江大学 教育学院,浙江 杭州 310058
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思想政治理论课是落实高校立德树人根本任务的主渠道和主阵地.然而,高校思政课质量良莠不齐,灌输式或教条式教学会影响思政教育的实效性.为探索受学生欢迎的优质思政课特征,选取1门优质思政课——Z大学Z教师讲授的《中国近现代史纲要(H)》作为研究对象,通过视频分析对该课程7次核心讲授课21个课时的内容进行教师课堂教学行为分析.研究发现,Z教师课堂教学行为中呈现出教师有扎实的理论内涵、生动的语言表达、深切的家国情怀和广阔的学术视野等特点.基于案例分析,研究提出建设高校思政课的几点启示,即语言表达要接地气、讲授过程要重参与、教学内容要有干货、教师素养要有积淀.
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