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摘要：留守学生的教育是当今农村劳动力的转移过程带来的社会问题，留守生学习差、性格缺陷、不爱与人交往。不守规矩，容易走向违法犯罪道路。他们存在的诸多问题需要教师、家长、学校给予充分的重视。要关爱留守孩子，学校要发挥积极主动的作用，开展各种集体活动，给留守孩子带来更多的关爱。
关键词：留守学生 问题与对策 倾注爱心 积极引导
随着打工潮的日趋扩大，无数父母远离家乡、远离孩子，远走他乡。随之，留守学生这个名词应运而生。他们成为社会关心的对象，成为教师的责任。孩子面对的是失望和无奈，在这样的情况下，他们成了学校的特殊群体。规模较大的合并学校，这些孩子就成了长期留守学校的学生，学校就是他们的“家”，这些学生分别来自不同的乡镇。年龄差别不大，性格却截然不同。只有少数同学，他们性格开朗，变得很坚强、自信，处理事情的能力增强，把对父母的思念变为学习的动力，学习自觉、上进，表现良好。多数同学他们性格内向，很少与别人交淡，上课思想总是走神。面对这样的情况，笔者通过调查，发现很多留守生存在下列问题：
一、学习成绩差
一方面外出父母对子女总体期待过低，多数家长认为只要让孩子读完九年义务教育就可以了，对孩子缺乏硬性约束，将孩子的前途定位在打工上。另一方面监护人对孩子的学习管理过少。多数留守儿童，与爷爷、奶奶、外公、外婆等祖辈生活在一起。这些老人年龄偏大，身体差，特别是文盲比率较高，他们不能在学习上给予孩子切实的有效的帮助和指导，而且年龄上与留守学生相差很大，思想上的差异很大，无法与孩子进行交流，教育管理上的弊端较多，加上繁重的劳动，让他们根本没有时间和精力去关注孩子，只做到让他们吃饱，穿暖。满足最基本的生存条件即可。
二、性格缺陷
由于外出的父母，常年奔波，没有时间与孩子在一起，对孩子的成长缺乏足够的关心。孩子们正处于情感、性格变化的转折时期，与父母分离，让他们变得内向、自卑、悲观、孤僻。很多孩子在祖辈的溺爱下，变得自私、蛮横无理，逆反心理严重。本班的赵某，由于爷爷批评了他，竟然夜不归宿了几个晚上，也不回家，沉迷于网吧，让爷爷、奶奶吓破了胆，从此以后，他在家“要风得风，要雨得雨”。
三、亲情缺乏
如今的部分孩子，变得毫无亲情可言，他们对祖辈、父辈没有一点亲情。本校八年级的一位学生家长，外出务工几年，回家后，到学校看望自己的女儿。孩子只喊了一声：“爸爸”，什么也没说，就和同学玩去了，对父亲相当陌生。望着孩子远去的身影，爸爸苦笑着对班主任说：“没感情”。这能全怪孩子吗？
四、行为偏差
由于孩子处于青春期，他们的自律能力不强。他们的父母不在身边，监护人与孩子的关系特殊，只要他们不犯大错，对孩子的一般行为采取认可态度，由于缺乏及时有效的管教，部分留守学生纪律涣散，有的甚至学到了社会上的一些不良习气，让教师也难以管理。本校七年级一名女生，与爷爷、奶奶在一起，每天二十元钱，少一分也不行，否则就逃课。班主任找到他们，爷爷、奶奶摇摇头，说：“钱是大人找的，我们也没办法，只要她去上学，就行了。”
针对存在的问题，我们应采取以下措施：
一、建立留守生档案，随时掌握其基本情况
学校设立爱心室，设置爱心电话、亲情电话。教师与家长一起管理学生。
二、政府增加教师编制和设置岗位，专门管理留守学生
让一些有经验的老教师充当“临时家长”与学生同吃同住，经常与留守学生谈心、沟通，让他们感到“家”的温暖。许多文献都提到让教师充当临时父母的角色，可是没有编制，只让教师讲奉献，教师的教育任务繁重，多出来的工作又没有报酬，让老师去充当临时父母就是一句空话。没有实效，教师没有积极性。特别是周末，许多初中生就留守学校，需要有专人管理，如果不增加编制，谁愿意只尽义务，不享受权利？让一些有经验的教师采取轮休的办法，对住校学生监管，进行心理疏导，开展丰富多彩的文艺活动，让学生学有兴趣，又避免了学生周末无人监管的或者监管不到位的现象。当前随着国家经济的增长，增加编制和岗位，有这个经济能力，还能扩大就业，减轻一点授课教师的负担。要不然教师既要教学又要周末管理学生，非常辛苦。不要把所有的问题都让教师解决。教师收入偏低，干了活应当获得劳动报酬，应当获得社会的尊重，解决问题需要时间，需要付出精力，许多专家谈到问题学生，首先想到的是教师，就是不给教师增加报酬，积极性怎么能调动起来呢？我相信政府考虑这样的问题。事情会得到圆满解决。
三、开展谈心日活动
学校定期召开留守学生会议，通过引导，让他们明白父母外出的艰难，教育学生要认真学习，遵守纪律，要以优异的成绩向父母汇报。请家长代表介绍打工的艰辛，让学生体谅父母的艰难，培养学习的自信心。
四、做好留守学生的健康教育
通过现代远程教育，引导学生打开心结，加强磨练教育，培养他们良好的心理素质，特别是自主意识和独立生活能力，增强他们的社会适应性。定期召开主题班会，让他们在欢乐、和睦、关爱、幸福、向上的学习环境中学习、成长。
五、开展《给父母的一封信》活动
本校组织为在远方的亲人写一封信的活动，同学们热情很高，写出了很多优秀的作品。其中，一位同学这样写到：
“爸爸、妈妈、这是我第一次写信，你们走后的两年中，我长高了很多，在学校里认识了更多的同学，我的样子你们还记得吗？可你们的样子我只有在照片里才能找到。爸爸、妈妈，你们还记得我吗？你们还有一个儿子，他是多么的想念你们。你们过年回来看看我。看到别人的父母过年回家时热闹的场面，我只有默默的落泪，爸爸妈妈，你们生我何用？养我何用？”
看到这样的句子，真令人心酸，令人泪下，留守学生的教育问题是当今农村剩余劳动力转移过程带来的问题，而且将是一个长期存在的问题，由于这一人群正在加大，问题正在突出。因此，政府部门必须引起足够的重视，在法律上，制度上把这些问题纳入关爱留守孩子的范畴，学校要起积极作用，努力帮助外出务工的农民工解除后顾之忧，为真正办好“人民满意的教育”而努力。
关键词：留守学生 问题与对策 倾注爱心 积极引导
随着打工潮的日趋扩大，无数父母远离家乡、远离孩子，远走他乡。随之，留守学生这个名词应运而生。他们成为社会关心的对象，成为教师的责任。孩子面对的是失望和无奈，在这样的情况下，他们成了学校的特殊群体。规模较大的合并学校，这些孩子就成了长期留守学校的学生，学校就是他们的“家”，这些学生分别来自不同的乡镇。年龄差别不大，性格却截然不同。只有少数同学，他们性格开朗，变得很坚强、自信，处理事情的能力增强，把对父母的思念变为学习的动力，学习自觉、上进，表现良好。多数同学他们性格内向，很少与别人交淡，上课思想总是走神。面对这样的情况，笔者通过调查，发现很多留守生存在下列问题：
一、学习成绩差
一方面外出父母对子女总体期待过低，多数家长认为只要让孩子读完九年义务教育就可以了，对孩子缺乏硬性约束，将孩子的前途定位在打工上。另一方面监护人对孩子的学习管理过少。多数留守儿童，与爷爷、奶奶、外公、外婆等祖辈生活在一起。这些老人年龄偏大，身体差，特别是文盲比率较高，他们不能在学习上给予孩子切实的有效的帮助和指导，而且年龄上与留守学生相差很大，思想上的差异很大，无法与孩子进行交流，教育管理上的弊端较多，加上繁重的劳动，让他们根本没有时间和精力去关注孩子，只做到让他们吃饱，穿暖。满足最基本的生存条件即可。
二、性格缺陷
由于外出的父母，常年奔波，没有时间与孩子在一起，对孩子的成长缺乏足够的关心。孩子们正处于情感、性格变化的转折时期，与父母分离，让他们变得内向、自卑、悲观、孤僻。很多孩子在祖辈的溺爱下，变得自私、蛮横无理，逆反心理严重。本班的赵某，由于爷爷批评了他，竟然夜不归宿了几个晚上，也不回家，沉迷于网吧，让爷爷、奶奶吓破了胆，从此以后，他在家“要风得风，要雨得雨”。
三、亲情缺乏
如今的部分孩子，变得毫无亲情可言，他们对祖辈、父辈没有一点亲情。本校八年级的一位学生家长，外出务工几年，回家后，到学校看望自己的女儿。孩子只喊了一声：“爸爸”，什么也没说，就和同学玩去了，对父亲相当陌生。望着孩子远去的身影，爸爸苦笑着对班主任说：“没感情”。这能全怪孩子吗？
四、行为偏差
由于孩子处于青春期，他们的自律能力不强。他们的父母不在身边，监护人与孩子的关系特殊，只要他们不犯大错，对孩子的一般行为采取认可态度，由于缺乏及时有效的管教，部分留守学生纪律涣散，有的甚至学到了社会上的一些不良习气，让教师也难以管理。本校七年级一名女生，与爷爷、奶奶在一起，每天二十元钱，少一分也不行，否则就逃课。班主任找到他们，爷爷、奶奶摇摇头，说：“钱是大人找的，我们也没办法，只要她去上学，就行了。”
针对存在的问题，我们应采取以下措施：
一、建立留守生档案，随时掌握其基本情况
学校设立爱心室，设置爱心电话、亲情电话。教师与家长一起管理学生。
二、政府增加教师编制和设置岗位，专门管理留守学生
让一些有经验的老教师充当“临时家长”与学生同吃同住，经常与留守学生谈心、沟通，让他们感到“家”的温暖。许多文献都提到让教师充当临时父母的角色，可是没有编制，只让教师讲奉献，教师的教育任务繁重，多出来的工作又没有报酬，让老师去充当临时父母就是一句空话。没有实效，教师没有积极性。特别是周末，许多初中生就留守学校，需要有专人管理，如果不增加编制，谁愿意只尽义务，不享受权利？让一些有经验的教师采取轮休的办法，对住校学生监管，进行心理疏导，开展丰富多彩的文艺活动，让学生学有兴趣，又避免了学生周末无人监管的或者监管不到位的现象。当前随着国家经济的增长，增加编制和岗位，有这个经济能力，还能扩大就业，减轻一点授课教师的负担。要不然教师既要教学又要周末管理学生，非常辛苦。不要把所有的问题都让教师解决。教师收入偏低，干了活应当获得劳动报酬，应当获得社会的尊重，解决问题需要时间，需要付出精力，许多专家谈到问题学生，首先想到的是教师，就是不给教师增加报酬，积极性怎么能调动起来呢？我相信政府考虑这样的问题。事情会得到圆满解决。
三、开展谈心日活动
学校定期召开留守学生会议，通过引导，让他们明白父母外出的艰难，教育学生要认真学习，遵守纪律，要以优异的成绩向父母汇报。请家长代表介绍打工的艰辛，让学生体谅父母的艰难，培养学习的自信心。
四、做好留守学生的健康教育
通过现代远程教育，引导学生打开心结，加强磨练教育，培养他们良好的心理素质，特别是自主意识和独立生活能力，增强他们的社会适应性。定期召开主题班会，让他们在欢乐、和睦、关爱、幸福、向上的学习环境中学习、成长。
五、开展《给父母的一封信》活动
本校组织为在远方的亲人写一封信的活动，同学们热情很高，写出了很多优秀的作品。其中，一位同学这样写到：
“爸爸、妈妈、这是我第一次写信，你们走后的两年中，我长高了很多，在学校里认识了更多的同学，我的样子你们还记得吗？可你们的样子我只有在照片里才能找到。爸爸、妈妈，你们还记得我吗？你们还有一个儿子，他是多么的想念你们。你们过年回来看看我。看到别人的父母过年回家时热闹的场面，我只有默默的落泪，爸爸妈妈，你们生我何用？养我何用？”
看到这样的句子，真令人心酸，令人泪下，留守学生的教育问题是当今农村剩余劳动力转移过程带来的问题，而且将是一个长期存在的问题，由于这一人群正在加大，问题正在突出。因此，政府部门必须引起足够的重视，在法律上，制度上把这些问题纳入关爱留守孩子的范畴，学校要起积极作用，努力帮助外出务工的农民工解除后顾之忧，为真正办好“人民满意的教育”而努力。