〔关键词〕 朗读教学；动画片；配音；表演能力；语言表
　　达能力；思维
　　〔中图分类号〕 G623.23 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）15—0065—01
　　《语文课程标准》中把“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”作为朗读的总要求，同时也是每个学段阅读教学中应该达成的一项重要指标。但是对于低年级的学生来说，对文本的理解和对生活体验的缺乏，使得以声传情增加了难度。给动画片配音作为朗读教学的一种形式，是笔者找到的一条通向学生心灵的康庄大道。
　　一、易调动学生学习的积极性，点燃学习的激情
　　“读书心有境，入境始为亲。” 只有身临其境，才能更好地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。在语文教学中，要想让学生对文章理解透彻，知文意、识文理、悟文情，就必须让学生有身临其境的感觉，让学生走进作者的心田，领悟作者的内心感受。在教学中，笔者采用给动画片配音的方法，对情感较强、对话内容较多的文章进行朗读教学，取得了显著成效。在教学《曹冲称象》这一课时，笔者邀请学生边看动画片边为动画片配音，学生根据自己的理解，为动画片配上各种有特色的读音，活跃了课堂氛围，激发了学习兴趣。给动画片配音能使学生的朗读充满感情，很好地调动学生的积极性，使学生在整堂课都能很好地配合教师授课。可见，对于低年级学生来说，只要教师选择了正确的教学方法，就能激发起学生的兴趣和对学习的渴望，而为动画片配音正是点燃学生激情的导火索。
　　二、便于感受人物的喜怒哀乐，从中受到启迪
　　低年级的语文课文不仅读起来朗朗上口，而且蕴含了很多做人做事的道理。教师在教学时，应该尽量让学生同作者形成情感共鸣，从而达到教书育人的目的。采取为动画片配音的教学方法，能够增强学生的理解能力，使学生更好地感受到文章所蕴含的思想感情，受到潜移默化的思想教育。在学习《两只小狮子》时，笔者让学生分别为懒狮子和勤快狮子配音。学生通过为动画片配音，深刻地体会到，当懒狮子什么也学不到，只有当勤快的狮子才能学会很多生活中的技巧。
　　三、能够培养学生的语言表达能力
　　在语文教学中，笔者发现有不少学生在回答问题时总是声小语低，吐字不清，而这些学生读的能力往往较差。崔峦老师指出，语言输入的数量和质量直接影响着儿童学习能力的发展。在言语活动中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%，听说活动占了全部言语活动的75%。可见，听、说能力十分重要。所以，教师在日常教学时要养成说普通话的习惯；要教学生认真听别人说话，从别人的话中提取有用的信息；要鼓励学生有问题敢问，有意见敢发表；要培养学生复述故事、讲见闻的能力，在交流中乐于发表自己的见解；要创造条件让学生说和讲。
　　四、有助于发展学生的思维
　　在教学《酸的和甜的》一课时，经过对课文的朗读和初步的学习之后，笔者让学生为动画片配音。这篇课文的人物较多，很有趣，学生非常积极，气氛很活跃。学生通过配音朗读，对课文有了不同的理解，有的人认为狐狸狡猾，有的人认为狐狸不狡猾。笔者当下组织学生展开辩论，有的说“我们经过讨论认为狐狸是狡猾的，狐狸看到青色的葡萄说是酸的，但是在生活中也有青色的葡萄是甜的，如珍珠葡萄等。”有的反驳道：“狐狸看到青色的葡萄说是酸的，生活中大多数青色的葡萄都是酸的，所以狐狸不狡猾。”学生通过配音朗读，引发出狐狸是否狡猾的思考，经过辩论，思维得到了有效地拓展。整堂课，学生的表现让笔者刮目相看，学生说得有理有据，而且从中还学会了自己读书、看插图、找答案。由此得出，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究来完成。笔者通过给动画配音的教学方法，使学生身临其境，不断地迸发出智慧的火花。
　　给动画片配音的教学方法，在低年级教学中可以调动学生学习的积极性，点燃学习的激情，提高口语表达能力，训练思维。笔者会不断努力地探索、实践，让这种方法更好地服务于低年级语文的教学，在教学中，让学生的心真正地动起来。
　　编辑：马德佳