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〔关键词〕 政治教学；中职学生；积极心态；课堂教
学；教学氛围；评价体系
〔中图分类号〕 G633.2 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）17—0057—01
“一个人能否成功，关键在于他的心态。”就目前而言，多数中职学生是以“失败者”的心态走进中等职业学校大门的。培养他们的积极心态，不仅对教学质量的提高，而且对学生的健康成长，都具有重要的意义。那么，要如何培养中职学生的积极心态呢？笔者谈一谈自己的做法与想法。
一、优化课堂教学
1.精心设计课堂导语。好的导语能把学生吸引住，为上课做好铺垫。如，在讲“矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理”时，我先给学生讲述了十七世纪德国哲学家莱布尼茨在皇宫宣讲哲学的故事。然后，提出问题：莱布尼茨认为世界上没有两片完全相同的树叶，同时又说世界上没有两片不相同的树叶。这样的说法，难道不矛盾吗？同学们能给出一个正确的答案吗？当学生思考一会后，我又说：“这就涉及到我们今天要学的内容。” 这样一段导语可以让学生集中精神，认真思考，使其思维始终处于活跃的状态，从而极大地提高了教学效率。
2.引入时事热点、焦点问题，提高学生的兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的能力。如，在讲“我国奉行的是独立自主和平外交政策”时，结合“南海”问题、中菲“黄岩岛”对峙事件，让学生各抒己见，展开讨论，将理论与实践结合起来，这不仅提高了学生的学习兴趣，而且增强了他们分析问题、解决问题的能力。
3.加强教学语言艺术修养。作为政治学科，在常人看来，概念、理论性的东西较多，枯燥乏味，因而要想吸引学生，教师语言艺术的运用非常重要。在教学过程中，教师应结合教学内容，适时运用幽默的语言和故事及学生熟悉的歌曲、名言警句等，这样能形成强大的语言感召力，使学生心情愉悦，思维活跃。
二、创设良好氛围
1.教师要具有积极的心态。要让学生拥有积极的心态，教师一定要用自身良好的心态影响学生。在教学活动中，教师既要有亲切和蔼的笑容，充满期待的目光，又要注意运用恰当的手势和严谨、简洁与生动的教学语言，提高学生的注意力，帮助学生调节自身的情绪，让学生产生肯定的心理倾向，使其愉悦地接受教师的教育。
2.营造和谐的沟通氛围。古人云：亲其师，信其道。教师只有发自内心地爱学生，用一颗炽热的心、一腔赤诚的情在每一位学生的心灵上播撒阳光，才能激发学生对于真理的追求，点燃他们对于未来的希望。教师应平等地对待学生，让学生产生被承认、被关爱、受人尊敬的感受，在此基础上，他们才会有积极的心态。
3.认可学生，让学生产生内在的满足感。内在的满足感会使学生的内心无比充实，对自己的追求有无比的热情并不懈地努力，能以积极的心态面对任何困难。在教学中，教师要分层设计问题，既要满足优秀学生的学习需求，又要照顾到学困生，应使学困生在学习过程中尝到成功的甜头，得到教师和同学的认可，树立起学习的自信心。
4.为学生提供表现舞台。开展各种竞赛，进行多种评比，为每位学生搭建展示自我的舞台，能够促使学生积极心态的形成。如，教师可在班级实行轮流班委会制，使每个学生都可以当上班干部，参加班级管理。实践证明，只要给每位学生提供舞台，他们都可以成为出色的班干部；只要放手让学生去做，他们会越做越好。
三、改变评价体系
改变片面的模式评价为多元的特长评价。多元的特长评价是指评价学生既要坚持全面发展原则，又要关注学生特长；改变单纯的分数评价为综合素质的评价，不给学生打不及格分数。如果学生成绩还没有达到教师要求，暂时不打分，等学生达到要求后再记分。对于在学科竞赛中取得成绩的学生，学校不仅要张榜公布，而且要给学生家长发喜报；将学生成绩通知单改为学生素质报告单。除了学科成绩的等级分外，还要综合考虑学生的体育、劳动及品德等其他方面的表现，全面评价学生。这样才能保护学生的自尊心，使学生不因为学习成绩差而丧失学习的自信心。在评价过程中，应引导学生主动参与，让学生进行自评和互评。
编辑：孟 刚
学；教学氛围；评价体系
〔中图分类号〕 G633.2 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）17—0057—01
“一个人能否成功，关键在于他的心态。”就目前而言，多数中职学生是以“失败者”的心态走进中等职业学校大门的。培养他们的积极心态，不仅对教学质量的提高，而且对学生的健康成长，都具有重要的意义。那么，要如何培养中职学生的积极心态呢？笔者谈一谈自己的做法与想法。
一、优化课堂教学
1.精心设计课堂导语。好的导语能把学生吸引住，为上课做好铺垫。如，在讲“矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理”时，我先给学生讲述了十七世纪德国哲学家莱布尼茨在皇宫宣讲哲学的故事。然后，提出问题：莱布尼茨认为世界上没有两片完全相同的树叶，同时又说世界上没有两片不相同的树叶。这样的说法，难道不矛盾吗？同学们能给出一个正确的答案吗？当学生思考一会后，我又说：“这就涉及到我们今天要学的内容。” 这样一段导语可以让学生集中精神，认真思考，使其思维始终处于活跃的状态，从而极大地提高了教学效率。
2.引入时事热点、焦点问题，提高学生的兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的能力。如，在讲“我国奉行的是独立自主和平外交政策”时，结合“南海”问题、中菲“黄岩岛”对峙事件，让学生各抒己见，展开讨论，将理论与实践结合起来，这不仅提高了学生的学习兴趣，而且增强了他们分析问题、解决问题的能力。
3.加强教学语言艺术修养。作为政治学科，在常人看来，概念、理论性的东西较多，枯燥乏味，因而要想吸引学生，教师语言艺术的运用非常重要。在教学过程中，教师应结合教学内容，适时运用幽默的语言和故事及学生熟悉的歌曲、名言警句等，这样能形成强大的语言感召力，使学生心情愉悦，思维活跃。
二、创设良好氛围
1.教师要具有积极的心态。要让学生拥有积极的心态，教师一定要用自身良好的心态影响学生。在教学活动中，教师既要有亲切和蔼的笑容，充满期待的目光，又要注意运用恰当的手势和严谨、简洁与生动的教学语言，提高学生的注意力，帮助学生调节自身的情绪，让学生产生肯定的心理倾向，使其愉悦地接受教师的教育。
2.营造和谐的沟通氛围。古人云：亲其师，信其道。教师只有发自内心地爱学生，用一颗炽热的心、一腔赤诚的情在每一位学生的心灵上播撒阳光，才能激发学生对于真理的追求，点燃他们对于未来的希望。教师应平等地对待学生，让学生产生被承认、被关爱、受人尊敬的感受，在此基础上，他们才会有积极的心态。
3.认可学生，让学生产生内在的满足感。内在的满足感会使学生的内心无比充实，对自己的追求有无比的热情并不懈地努力，能以积极的心态面对任何困难。在教学中，教师要分层设计问题，既要满足优秀学生的学习需求，又要照顾到学困生，应使学困生在学习过程中尝到成功的甜头，得到教师和同学的认可，树立起学习的自信心。
4.为学生提供表现舞台。开展各种竞赛，进行多种评比，为每位学生搭建展示自我的舞台，能够促使学生积极心态的形成。如，教师可在班级实行轮流班委会制，使每个学生都可以当上班干部，参加班级管理。实践证明，只要给每位学生提供舞台，他们都可以成为出色的班干部；只要放手让学生去做，他们会越做越好。
三、改变评价体系
改变片面的模式评价为多元的特长评价。多元的特长评价是指评价学生既要坚持全面发展原则，又要关注学生特长；改变单纯的分数评价为综合素质的评价，不给学生打不及格分数。如果学生成绩还没有达到教师要求，暂时不打分，等学生达到要求后再记分。对于在学科竞赛中取得成绩的学生，学校不仅要张榜公布，而且要给学生家长发喜报；将学生成绩通知单改为学生素质报告单。除了学科成绩的等级分外，还要综合考虑学生的体育、劳动及品德等其他方面的表现，全面评价学生。这样才能保护学生的自尊心，使学生不因为学习成绩差而丧失学习的自信心。在评价过程中，应引导学生主动参与，让学生进行自评和互评。
编辑：孟 刚