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摘 要：随着新课改的深入，小学数学课堂教学改革也越来越被重视。微课资源是小学数学课堂教学改革的一项重要内容，其具有活泼生动、精湛短小等特点。在课堂教学中合理应用，可以充分整合教学资源，集中小学生注意力，激发孩子们学习兴趣，引导他们积极参与到数学课堂学习中来，从而全面提升小学数学教学质量。通过对微课资源的应用分析，试探讨微课资源在小学数学课堂教学中应用的一些方法和策略，供大家参考。
关键词：微课资源；小学数学；课堂教学；应用
微课资源是一种典型的教学资源，科学合理应用到小学数学课堂教学中，能够帮助小学生积极主动进行数学学习，培养他们的发散性思维。在提高数学课堂教学效率的同时，激发孩子们数学学习的积极性，推动小学数学教学的改革发展，实现我们的数学教学目标。
一、 微课资源的特点以及在小学数学课堂教学中应用的意义
（一） 微课资源的特点
微课虽然简短，但内容比较丰富、针对性强、体系完整，使用范围广泛。
一是内容的丰富性。传统小学数学课堂教学方式比较枯燥，学生会感到乏味。微课资源教学内容丰富多样，可以拓展学生的思维。
二是良好的互动性。微课可以在视频中插入文字、图片，进行重点标记，不仅让学生更加直观地学习知识，还有利于实现课堂互动教学。
三是较强的针对性。微课作为一种新的教学形式，需要我们教师紧紧围绕抓住课堂教学核心制作视频资料，明确主题，针对性地把重点知识明确传达给学生。
（二） 微课资源在小学数学课堂教学中应用的意义
1. 能有效提高课堂教学效率。在小学数学课堂教学中应用微课资源，不仅能增强学习兴趣，同时也能有效提高教学效率。微课是用现代化多媒体技术进行教学，可以帮助在课堂上对知识难点、要点进行重点讲解，及时解答学生解惑，提升数学教学质量和教学效率。
2. 进一步提高学生学习能力。数学的抽象性与逻辑性较强，由于小学生思维能力相对来说比较薄弱，学习容易进入误区。微课资源的能直观地演绎各种公式和计算方法，使小学生们乐意接受和掌握新知识，满足学生的心理需求，提高数学学习能力。
3. 增强学生的交流与沟通。传统的教学方法很难根据不同学生的差异进行教学，制约教学质量的提升。而微课资源可以借助多媒体技术的优势，有选择、重复地进行重点和难点的讲解，增加学生的理解深度，增强师生之间、生生之间的交流和沟通，形成良好的互动。
二、 微课资源在小学数学课堂教学中的实际应用方法和措施
（一） 应用微课资源培养小学生数学自主学习能力
学生是课堂学习的主體，在课堂教学中要突出学生的主体地位，引导、培养小学生自主学习的能力和习惯，是提高数学教学质量的一个重要方法。微课是一种良好的教学资源，在数学课堂教学中合理运用，能高质量地整合各种有利资源，提高课堂教学效率、学生自主学习能力和积极性。很多教学实践证明，利用微课资源能让小学生主动去学习数学新知识，解决数学知识中的重点和难点。在应用微课教学之前，我们要根据小学生的认知特点制定合理的教学计划，利用计算机、摄像机、视频软件等认真制作编辑微课视频，最终形成符合小学生认知习惯的微课资源。
比如在小学数学“三角形的高”课堂教学中，为了让学生对这节课的基础知识有一个初步了解，我就通过让学生观看“三角形底和高以及画法”微课动画视频资源，提升他们课堂学习的积极性，有效降低了教学难度。在此过程中，很多学生可能会局限于直角三角形和锐角三角形高的画法，忽视钝角三角形画法，这时就应引导学生自己主动去发现问题，去探讨解决问题，通过微课视频着重讲解验证这一知识点，达到我们的教学目标。
（二） 应用微课资源深化小学数学对比教学
小学数学课堂教学需要不断地创新，小学数学教材中相关联和相近的知识点比较多，这些知识点一般具有很多对比性。在实际教学过程中，我们根据这些特点，可以采用对比教学法培养孩子的学习能力。引导学生养成积极思考的习惯，有针对性地开展教学。运用微课资源能较好地实现这一教学目标，让学生有效掌握对比学习方法，从而提高小学数学教学效率。通过微课视频把相近的知识进行对比，另一方面还锻炼了学生对于数学问题的观察能力，促进小学生数学综合素质的提高。
例如我在“条形统计图和折线统计图”数学课堂教学中，就利用了课前编辑制作好的微课视频，教学效果十分好。用“条形图”将最近十天的天气温度变化情况演示出来，运用“折线图”来展示出这十天的降雨量变化过程。在课堂上学生们通过观察对比图形，了解和掌握了这些图形变化与天气、降雨量的关联，以及这两种统计图形的特点和应用方法。这样就有效地把现实生活和课本知识结合到一起，激发了他们学习数学的积极性。
（三） 应用微课资源培养小学生的思维能力
数学这门课程比较抽象复杂，小学生认知和思维能力有限，往往会产生厌学情绪，所以培养小学生的思维能力是数学课堂教学的一项重要任务。一般情况下，形象思维在小学生思维中占有主导地位，而微课资源具有生动形象、内容丰富的特点。在小学数学课堂教学中，数学老师可充分发挥这一优势，化繁为简，利用微课资源把复杂抽象的数学知识具体化、形象化，培养学生逻辑思维能力。
比如在“平行四边形的面积”课堂教学中，就可以巧用微课资源，从长方形面积计算公式入手，运用电脑信息制作技术，采用动画割补法，灵活、形象、直观地给学生展示平行四边形转化为长方形的过程，从而引导学生自己推导出平行四边形面积的计算公式。这种方法与老师直接向学生讲出平行四边形面积“底×高”的计算公式，然后让学生死记硬背相比，教学效果更加理想。
三、 结束语
总体来看，随着社会的不断进步，传统模式课堂教学已经不能适应发展的需要。作为教育工作者，必须引入新的教学理念和教学方法，才能不断提高我们的教学水平。微课作为一种新的教学手段，我们应该充分利用这一资源的优势，积极应用到新的教学改革中，提高我们的课堂教学水平，促进小学生综合素质的全面发展。结合微课资源的教学特点，在小学数学课堂教学中科学合理地应用，提高学生的自主学习能力，努力实现我们数学教学改革的任务目标。
参考文献：
[1]杨昌军.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程·上旬，2016（8）.
[2]李旋.浅析微课点亮小学数学课堂[J].中国校外教育，2017（11）.
[3]陈庆.基于微课资源在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].新教育，2015（14）.
作者简介：卢学仁，浙江省绍兴市，浙江省绍兴市新昌县拔茅小学。
关键词：微课资源；小学数学；课堂教学；应用
微课资源是一种典型的教学资源，科学合理应用到小学数学课堂教学中，能够帮助小学生积极主动进行数学学习，培养他们的发散性思维。在提高数学课堂教学效率的同时，激发孩子们数学学习的积极性，推动小学数学教学的改革发展，实现我们的数学教学目标。
一、 微课资源的特点以及在小学数学课堂教学中应用的意义
（一） 微课资源的特点
微课虽然简短，但内容比较丰富、针对性强、体系完整，使用范围广泛。
一是内容的丰富性。传统小学数学课堂教学方式比较枯燥，学生会感到乏味。微课资源教学内容丰富多样，可以拓展学生的思维。
二是良好的互动性。微课可以在视频中插入文字、图片，进行重点标记，不仅让学生更加直观地学习知识，还有利于实现课堂互动教学。
三是较强的针对性。微课作为一种新的教学形式，需要我们教师紧紧围绕抓住课堂教学核心制作视频资料，明确主题，针对性地把重点知识明确传达给学生。
（二） 微课资源在小学数学课堂教学中应用的意义
1. 能有效提高课堂教学效率。在小学数学课堂教学中应用微课资源，不仅能增强学习兴趣，同时也能有效提高教学效率。微课是用现代化多媒体技术进行教学，可以帮助在课堂上对知识难点、要点进行重点讲解，及时解答学生解惑，提升数学教学质量和教学效率。
2. 进一步提高学生学习能力。数学的抽象性与逻辑性较强，由于小学生思维能力相对来说比较薄弱，学习容易进入误区。微课资源的能直观地演绎各种公式和计算方法，使小学生们乐意接受和掌握新知识，满足学生的心理需求，提高数学学习能力。
3. 增强学生的交流与沟通。传统的教学方法很难根据不同学生的差异进行教学，制约教学质量的提升。而微课资源可以借助多媒体技术的优势，有选择、重复地进行重点和难点的讲解，增加学生的理解深度，增强师生之间、生生之间的交流和沟通，形成良好的互动。
二、 微课资源在小学数学课堂教学中的实际应用方法和措施
（一） 应用微课资源培养小学生数学自主学习能力
学生是课堂学习的主體，在课堂教学中要突出学生的主体地位，引导、培养小学生自主学习的能力和习惯，是提高数学教学质量的一个重要方法。微课是一种良好的教学资源，在数学课堂教学中合理运用，能高质量地整合各种有利资源，提高课堂教学效率、学生自主学习能力和积极性。很多教学实践证明，利用微课资源能让小学生主动去学习数学新知识，解决数学知识中的重点和难点。在应用微课教学之前，我们要根据小学生的认知特点制定合理的教学计划，利用计算机、摄像机、视频软件等认真制作编辑微课视频，最终形成符合小学生认知习惯的微课资源。
比如在小学数学“三角形的高”课堂教学中，为了让学生对这节课的基础知识有一个初步了解，我就通过让学生观看“三角形底和高以及画法”微课动画视频资源，提升他们课堂学习的积极性，有效降低了教学难度。在此过程中，很多学生可能会局限于直角三角形和锐角三角形高的画法，忽视钝角三角形画法，这时就应引导学生自己主动去发现问题，去探讨解决问题，通过微课视频着重讲解验证这一知识点，达到我们的教学目标。
（二） 应用微课资源深化小学数学对比教学
小学数学课堂教学需要不断地创新，小学数学教材中相关联和相近的知识点比较多，这些知识点一般具有很多对比性。在实际教学过程中，我们根据这些特点，可以采用对比教学法培养孩子的学习能力。引导学生养成积极思考的习惯，有针对性地开展教学。运用微课资源能较好地实现这一教学目标，让学生有效掌握对比学习方法，从而提高小学数学教学效率。通过微课视频把相近的知识进行对比，另一方面还锻炼了学生对于数学问题的观察能力，促进小学生数学综合素质的提高。
例如我在“条形统计图和折线统计图”数学课堂教学中，就利用了课前编辑制作好的微课视频，教学效果十分好。用“条形图”将最近十天的天气温度变化情况演示出来，运用“折线图”来展示出这十天的降雨量变化过程。在课堂上学生们通过观察对比图形，了解和掌握了这些图形变化与天气、降雨量的关联，以及这两种统计图形的特点和应用方法。这样就有效地把现实生活和课本知识结合到一起，激发了他们学习数学的积极性。
（三） 应用微课资源培养小学生的思维能力
数学这门课程比较抽象复杂，小学生认知和思维能力有限，往往会产生厌学情绪，所以培养小学生的思维能力是数学课堂教学的一项重要任务。一般情况下，形象思维在小学生思维中占有主导地位，而微课资源具有生动形象、内容丰富的特点。在小学数学课堂教学中，数学老师可充分发挥这一优势，化繁为简，利用微课资源把复杂抽象的数学知识具体化、形象化，培养学生逻辑思维能力。
比如在“平行四边形的面积”课堂教学中，就可以巧用微课资源，从长方形面积计算公式入手，运用电脑信息制作技术，采用动画割补法，灵活、形象、直观地给学生展示平行四边形转化为长方形的过程，从而引导学生自己推导出平行四边形面积的计算公式。这种方法与老师直接向学生讲出平行四边形面积“底×高”的计算公式，然后让学生死记硬背相比，教学效果更加理想。
三、 结束语
总体来看，随着社会的不断进步，传统模式课堂教学已经不能适应发展的需要。作为教育工作者，必须引入新的教学理念和教学方法，才能不断提高我们的教学水平。微课作为一种新的教学手段，我们应该充分利用这一资源的优势，积极应用到新的教学改革中，提高我们的课堂教学水平，促进小学生综合素质的全面发展。结合微课资源的教学特点，在小学数学课堂教学中科学合理地应用，提高学生的自主学习能力，努力实现我们数学教学改革的任务目标。
参考文献：
[1]杨昌军.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程·上旬，2016（8）.
[2]李旋.浅析微课点亮小学数学课堂[J].中国校外教育，2017（11）.
[3]陈庆.基于微课资源在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].新教育，2015（14）.
作者简介：卢学仁，浙江省绍兴市，浙江省绍兴市新昌县拔茅小学。