【摘要】开展个性化实验项目和实践教学活动，激发大学生对实践教学的情感和爱好，给予大学生广阔的活动空间，培养他们的创新思维；转变教师教育思想观念，提高对实践教学的认识。
　　【关键词】实践教学 大学生 创新个性
　　
　　在当前大学生就业形势十分严峻的情况下，必须强化实践教学，培养大学生良好的创新个性。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生自身的兴趣。”同样的道理，兴趣是培养大学生创新个性的起点。教师在实践教学过程中，要发挥自身的个性魅力，通过多种途径激发学生对实践教学的兴趣和爱好，培养他们的实践能力、创新精神，最大程度地挖掘学生的潜能。
　　
　　开展个性化实践教学活动
　　
　　个性化实践教学有助于激发大学生的创新意识和钻研精神。根据大学生的兴趣、特长、专业特点和不同的要求来安排实验项目和实践教学内容，学生本人可以自行选择实验项目、设计方案、完成实验报告。在此实践教学过程中，教师运用启发式教学，鼓励大学生自主创新，强化他们的自学能力，充分调动他们的主观能动性。知识既是前人经验的总结，又是今人创新的成果，而学习既是对现有知识的理解和传承，又是对新领域的探索和发现。知识不等于智力和能力，只有在大脑中加工并经过思维的升华，才能形成智慧和能力。所以，教师教学决不能只停留在对知识的讲解上，而要引导学生把知识转化成能力，并鼓励学生在应用知识中创造性地发挥其个性才能。
　　
　　培养发散思维和求异思维
　　
　　在实践教学内容安排上，既要突出操作性，又要安排一些思维训练内容，给予大学生广阔的创新思维空间和合理表现个性的机会，激励学生养成主动探索、勇于实践、善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。比如，农科类专业安排一些与生产实际相关的实验和实习，理工类专业安排学生自己设计综合类大实验，文科类专业尽量面向社会，多参加社会实践等等。这样做，可以使每一个学生都能在实践教学活动中充分发挥想象力和他们的个性特长，培养了他们的发散思维和求异思维，也可以鼓励他们多角度、多层面地分析问题。同时，这种实践机会，实现了课上与课下、课内与课外、理论与实践的有机结合。
　　
　　淡化专业 强化能力
　　
　　构建具有创新性、适合个性化发展的人才培养方案，体现精化基础理论、淡化专业界限、注重能力培养的教育理念，坚持知识、能力、素质协调发展。这就要求必须加大选修课范围，增加实践教学比重，把素质教育和培养大学生良好的创新个性贯穿到整个教学过程之中。在培养单项专业技能训练基础上，增加操作性强、思维性强、综合性强、创新性强的实践活动和实验课程，使学生不仅是博览群书的“学者”，还是有能力、有见解、有创造性的复合型人才。
　　优化实践教学内容和扩大专业适应能力。实践教学内容应以优化实践教学体系为途径，以大学生创新能力培养为重点，从提高人才培养质量着眼，从调动管、教、学三方面的积极性入手，深化实践教学改革，全面设计学生必备的能力项目，科学构架实践教学内容，提高实践教学质量。杜绝实践教学的随意性，巧妙安排学生专业实践、从师实践、科研实践、社会实践等系列的实践教学活动。
　　建立、健全实践教学质量监控和保障体系。树立全面教学质量管理观，做好实践教学质量的保障监控工作，对提高实践教学质量具有一定影响的各种因素进行全面系统的管理，使实践教学质量监控具有全面性、全员性、全程性。
　　
　　转变教师的传统教育观念
　　
　　教师要紧跟当前形势，适应社会发展，正确理解和掌握实践教学在人才培养中的主导作用。在实践教学过程中，不仅要按照规范去进行，更要在规范的基础上创新：首先，要打破传统的“老师念、学生听”，“老师做、学生看”，学生的思维只能围绕老师的思维转的教学模式；其次，在实践教学中，要求学生既动手，又动脑，只有这样，才能达到实践教学的目的，才能促进学生的个性发展。
　　强化实践教学，改善实践教学现状，激发大学生对实践教学的兴趣，给他们广阔的创新空间，才能促进其个性发挥和全面发展，促进创新型人才培养，提高大学生的社会适应能力。（作者单位：河北科技师范学院）