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【摘要】拥有职业幸福感是每个教师的追求。本文围绕如何做个有幸福感的“引路人”进行论述，以引起教育者们的共鸣，从而提升教师，尤其是班主任的幸福感。
【关键词】班主任;中学;爱;教育;幸福感
马克思主义认为，人是自身幸福的创造者，劳动是幸福的源泉。习近平总书记在多个场合强调，“幸福都是奋斗出来的。”因此，劳动是一切幸福的源泉。教师是学生成长路上的“引路人”，教师的工作琐碎而平凡。也许，幸福的事情不一定常常有，但幸福感可以经常有。其实，在日复一日的育人工作中，幸福感比幸福要来得重要，也来得容易。那么，作为教师，尤其是班主任，如何做一个有幸福感的“引路人”呢？
一、以勤奋和细心去收获幸福感
一个班的班风、学风的好坏，在很大程度上，取决于班主任对班级管理的态度与方法。如果班主任对班级的日常工作疏于管理，那么，他所带的班级不可能是个好班级。因为，教师的行为举止给学生带来的影响是不可估量的。俗话说“有样学样。”《论语·子路篇》也提到“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”就是这个道理。因此，笔者做班主任从来不敢偷懒。担任班主任多年来，每天提早到校，到校后第一件事就是到班里看看，课间也时不时去班里瞧瞧。这样，班里有什么问题就容易发现了，学生知道笔者会经常到班里检查，他们便不敢生事，全都规规矩矩的。
班主任在勤于管理班级的同时，也要注意细心、用心，于细微处发现问题。
比如，上课时，班主任如果发现一向很认真听课的学生无心听讲，课后应及时过问;碰到学生不舒服时，班主任应及时送去问候。这些举动看似平常，但对于遇到问题的学生来说，无疑是一剂“强心剂”。这也无形中也加深了受到帮助的学生与班主任之间的感情，有了感情做基础，学生自然会听从教师的教育。班里的学生能听话，不惹事，不闹事，班级问题会少很多，对一个班主任来说，这不就是一件幸福感满满的事吗？
二、以爱心和理解去拥抱幸福感
“爱是土壤，爱是阳光。”一个教师，首先要有爱学生的心，才能真正用心地去教育学生。如果纯粹是出于完成自己的本职工作的目的，教师对工作就不可能投入太多的热情。
当然，教师对学生的爱无需常挂在嘴边，更无需惊天动地，有时只需一个善意的表情，一句温暖的话语，一次中肯的表扬，都是爱的体现。学生的眼睛是雪亮的，心灵是透明的，教师是否关心自己，他们都分辨得清清楚楚。
教师的爱亦要以理解为前提，理解学生内心的真实需求，尊重学生的兴趣爱好，注重学生的个性发展，而不是全凭自己的意志和权力去强迫学生。如，笔者所带的2017届的学生小钰，她爱运动，喜欢足球。七年级时，她加入了学校足球队。可是她的母亲认为足球队早晚都要训练，会影响学习，担心她考不上高中，想让她退出足球队。但小钰坚持自己的选择，对母亲的话不予理会。为此，她母亲给笔者打了电话。笔者说：“孩子爱踢球是好事，既能锻炼身体，又能培养毅力。现在的孩子怕苦，能自愿加入足球队的女孩子太少了。她说会安排好自己的学习，你就相信她一次吧。”
后来的事实证明，小钰没有令她的父母失望，她足球踢得很好，参加比赛为学校球队争了光，也顺利考上了高中。看到学生健康向上地成长，教师怎能不感到幸福呢？
三、以宽广的心胸去体会幸福感
雨果曾说，“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”每一个学生都是一颗幼苗，在成长过程中，难免会遭受风吹雨打，枝弯叶落。如何去扶正小苗，使它朝着阳光，努力长成参天大树呢？
笔者所带的2011年毕业的学生小林，在她四年级时，笔者担任她的语文教师。她成绩不错，时常到办公室来找笔者。在她五年级时，笔者已不担任她的语文教师。一天，笔者发现放在办公室抽屉里的钱少了一些。起初，笔者没当回事，以为是自己记错了。可是几天后同样的情况又出现了，笔者把这件事情告诉办公室的同事，他们说肯定是学生所为，一定要抓个现行。
终于，某天下午，有一个学生被办公室董老师逮个正着，竟是小林，董老师正是她当时的班主任。笔者得知此事，完全不敢相信。董老师告诉笔者，四年级时小林就知道了笔者的钱包所在的位置，她的家境困难，父母工作很辛苦，她就想通过拿笔者钱包里的钱帮父母减轻负担。笔者了解原因后，对董老师说：“都怪我，不该随意放钱包。这事就算了，不要公开……”
巧的是，升入初中后，笔者又任小林的语文教师兼班主任。她的学习成绩在班里依然名列前茅。到九年级下学期时，她担心考不上一中，心理压力很大。笔者适时地开导她，帮助她，最后她顺利考进一中。去一中报名前，她给笔者发来了短信：“老师，是你的宽宏大量包容了我，改变了我，是你的无私爱心帮助了我，谢谢您！”那一刻，笔者觉得自己是世界上最幸福的人。
四、以与时俱进的精神去创造幸福感
个体长期从事同样的工作，难免会出现职业倦怠的现象，教育工作也不例外。教育工作辛苦而单调，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年地重复着备课、上课、管理班级等同样的事情……书教得久了，在知识储备和教育方法上，都会出现“吃老本”的现象。教师如何跟上新的教育步伐，不至于倦怠和掉隊呢？
笔者认为，教师应以与时俱进的精神去创造幸福感。在新的教育形势下，教师应在教育方法和能力等方面进一步提升，与时俱进，更新教育观念，学习先进的教学理念和方法，掌握先进的教学技术和手段。教师应坚持走在时代和学生发展的前头，勤于提高自己各方面的素质，在掌握专业知识的同时，深入研究教育学、心理学等方面的知识，把新的教育理论成果引入教学过程中，使教学的科学性和艺术性在课堂上完整地统一起来;教师应善于利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，培养学生的创新精神与创新能力。只有这样，教师在提高教学质量的同时，幸福感才能像泉水般源源不断，永不枯竭。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是教师职业最美的写照。一名教师，唯有甘于辛劳、默默付出、淡泊名利、执着坚守，方能在教育中获得更大的快乐和幸福感。
参考文献：
[1]刘运东.论语（彩插励志版）[M].人民邮电出版社，2013.
[2]孙瑞雪.爱和自由[M].中国妇女出版社，2009.
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【关键词】班主任;中学;爱;教育;幸福感
马克思主义认为，人是自身幸福的创造者，劳动是幸福的源泉。习近平总书记在多个场合强调，“幸福都是奋斗出来的。”因此，劳动是一切幸福的源泉。教师是学生成长路上的“引路人”，教师的工作琐碎而平凡。也许，幸福的事情不一定常常有，但幸福感可以经常有。其实，在日复一日的育人工作中，幸福感比幸福要来得重要，也来得容易。那么，作为教师，尤其是班主任，如何做一个有幸福感的“引路人”呢？
一、以勤奋和细心去收获幸福感
一个班的班风、学风的好坏，在很大程度上，取决于班主任对班级管理的态度与方法。如果班主任对班级的日常工作疏于管理，那么，他所带的班级不可能是个好班级。因为，教师的行为举止给学生带来的影响是不可估量的。俗话说“有样学样。”《论语·子路篇》也提到“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”就是这个道理。因此，笔者做班主任从来不敢偷懒。担任班主任多年来，每天提早到校，到校后第一件事就是到班里看看，课间也时不时去班里瞧瞧。这样，班里有什么问题就容易发现了，学生知道笔者会经常到班里检查，他们便不敢生事，全都规规矩矩的。
班主任在勤于管理班级的同时，也要注意细心、用心，于细微处发现问题。
比如，上课时，班主任如果发现一向很认真听课的学生无心听讲，课后应及时过问;碰到学生不舒服时，班主任应及时送去问候。这些举动看似平常，但对于遇到问题的学生来说，无疑是一剂“强心剂”。这也无形中也加深了受到帮助的学生与班主任之间的感情，有了感情做基础，学生自然会听从教师的教育。班里的学生能听话，不惹事，不闹事，班级问题会少很多，对一个班主任来说，这不就是一件幸福感满满的事吗？
二、以爱心和理解去拥抱幸福感
“爱是土壤，爱是阳光。”一个教师，首先要有爱学生的心，才能真正用心地去教育学生。如果纯粹是出于完成自己的本职工作的目的，教师对工作就不可能投入太多的热情。
当然，教师对学生的爱无需常挂在嘴边，更无需惊天动地，有时只需一个善意的表情，一句温暖的话语，一次中肯的表扬，都是爱的体现。学生的眼睛是雪亮的，心灵是透明的，教师是否关心自己，他们都分辨得清清楚楚。
教师的爱亦要以理解为前提，理解学生内心的真实需求，尊重学生的兴趣爱好，注重学生的个性发展，而不是全凭自己的意志和权力去强迫学生。如，笔者所带的2017届的学生小钰，她爱运动，喜欢足球。七年级时，她加入了学校足球队。可是她的母亲认为足球队早晚都要训练，会影响学习，担心她考不上高中，想让她退出足球队。但小钰坚持自己的选择，对母亲的话不予理会。为此，她母亲给笔者打了电话。笔者说：“孩子爱踢球是好事，既能锻炼身体，又能培养毅力。现在的孩子怕苦，能自愿加入足球队的女孩子太少了。她说会安排好自己的学习，你就相信她一次吧。”
后来的事实证明，小钰没有令她的父母失望，她足球踢得很好，参加比赛为学校球队争了光，也顺利考上了高中。看到学生健康向上地成长，教师怎能不感到幸福呢？
三、以宽广的心胸去体会幸福感
雨果曾说，“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”每一个学生都是一颗幼苗，在成长过程中，难免会遭受风吹雨打，枝弯叶落。如何去扶正小苗，使它朝着阳光，努力长成参天大树呢？
笔者所带的2011年毕业的学生小林，在她四年级时，笔者担任她的语文教师。她成绩不错，时常到办公室来找笔者。在她五年级时，笔者已不担任她的语文教师。一天，笔者发现放在办公室抽屉里的钱少了一些。起初，笔者没当回事，以为是自己记错了。可是几天后同样的情况又出现了，笔者把这件事情告诉办公室的同事，他们说肯定是学生所为，一定要抓个现行。
终于，某天下午，有一个学生被办公室董老师逮个正着，竟是小林，董老师正是她当时的班主任。笔者得知此事，完全不敢相信。董老师告诉笔者，四年级时小林就知道了笔者的钱包所在的位置，她的家境困难，父母工作很辛苦，她就想通过拿笔者钱包里的钱帮父母减轻负担。笔者了解原因后，对董老师说：“都怪我，不该随意放钱包。这事就算了，不要公开……”
巧的是，升入初中后，笔者又任小林的语文教师兼班主任。她的学习成绩在班里依然名列前茅。到九年级下学期时，她担心考不上一中，心理压力很大。笔者适时地开导她，帮助她，最后她顺利考进一中。去一中报名前，她给笔者发来了短信：“老师，是你的宽宏大量包容了我，改变了我，是你的无私爱心帮助了我，谢谢您！”那一刻，笔者觉得自己是世界上最幸福的人。
四、以与时俱进的精神去创造幸福感
个体长期从事同样的工作，难免会出现职业倦怠的现象，教育工作也不例外。教育工作辛苦而单调，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年地重复着备课、上课、管理班级等同样的事情……书教得久了，在知识储备和教育方法上，都会出现“吃老本”的现象。教师如何跟上新的教育步伐，不至于倦怠和掉隊呢？
笔者认为，教师应以与时俱进的精神去创造幸福感。在新的教育形势下，教师应在教育方法和能力等方面进一步提升，与时俱进，更新教育观念，学习先进的教学理念和方法，掌握先进的教学技术和手段。教师应坚持走在时代和学生发展的前头，勤于提高自己各方面的素质，在掌握专业知识的同时，深入研究教育学、心理学等方面的知识，把新的教育理论成果引入教学过程中，使教学的科学性和艺术性在课堂上完整地统一起来;教师应善于利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，培养学生的创新精神与创新能力。只有这样，教师在提高教学质量的同时，幸福感才能像泉水般源源不断，永不枯竭。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是教师职业最美的写照。一名教师，唯有甘于辛劳、默默付出、淡泊名利、执着坚守，方能在教育中获得更大的快乐和幸福感。
参考文献：
[1]刘运东.论语（彩插励志版）[M].人民邮电出版社，2013.
[2]孙瑞雪.爱和自由[M].中国妇女出版社，2009.
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