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【内容摘要】作为初中语文教学的重要组成部分，文言文不仅不好理解，读起来也十分佶屈聱牙。正是因为文言文具有这种特点，所以很多学生很难对其产生学习兴趣。然而，文言文毕竟是初中语文教学中的重点内容，同时也是考试中的必考内容，更重要的是，文言文中蕴含了很多古老的智慧，与我国传统文化的继承与发展息息相关。因此，广大语文教育工作者必须要对文言文教学予以充分重视，及时对目前文言文教学中存在的问题进行总结，并有针对性地对其进行解决。
【关键词】初中 文言文教学 问题 解决策略
一、现存的问题
1.教学内容与学生的生活实际相脱离
文言文具有历史悠久的特点，也正因为此，其所涵盖的很多思想内容与现今中学生的日常生活是有很大距离的，另外，从语言结构与逻辑去看，文言文和现代白话文又有着很大的不同，读起来佶屈聱牙，常常需要读者反复思忖才能明白其意。所以，很多初中生都很难对文言文学习产生兴趣，这给教师的有效教学带来了很大阻碍。
2.教师的教学方式过于单一、枯燥
迄今为止，很多教师在开展文言文教学的时候，依然在沿用着传统的教学方法，即通过读、译、讲、背的顺序去引导学生学习，这种单一、枯燥的教学方式，不仅不利于学生更好地对文言文的内容进行理解，同时还会严重削弱学生学习文言文的兴趣。众所周知，文言文是我国传统文化中的重要组成部分，如果教师不积极对自己的文言文教学模式进行创新，只将其视为帮助学生应付考试的一项渠道，势必会使原本辞藻优美、含义丰富的文言文变得枯燥无味，这不仅对学生的有效学习十分不利，同时还会在一定程度上阻碍我国传统文化的继承与发展。
3.教师的专业素质有待提升
在现今的教师队伍之中，有相当一部分语文教师所掌握的文言文知识都是积累于上学时期，走出校门参加工作以后，由于各种因素的影响，如工作压力、生活压力等，使得他们很难抽出相对充裕的时间对文言文知识进行系统的学习。所以，不少教师根本无法顺应现今教育的发展，只能照办之前的教学模式与内容。此外，还有少部分教师的文言文功底较弱，甚至会在教学中出现一些谬误，这些均给文言文教学的有效开展带来了阻碍。
二、相应的解决策略
1.培养学生学习文言文的兴趣
常言道：“兴趣是最好的教师”因此，从提升文言文教学质量的角度去说，教师应先从培养学生的学习兴趣着手。诚如上文所述，文言文具有拗口难懂的特点，不过好在其内容具有较强的韵律性，所以读起来往往朗朗上口。人们常说：“书读百遍，其义自见”对此，教师不妨效仿古代私塾先生的教学方式，引导学生通过诵读的方式渐次实现对相应文章的理解。
此外，信息技术在我国教育领域的普及，也给学生文言文学习兴趣的形成提供了便利条件，在实际的文言文教学中，教师可积极通过信息技术手段，将文言文中所描绘的内容以视频、图片等方式呈现在多媒体大屏幕上，借此深化学生对相应文言文的理解与认识。如，在教学《湖心亭看雪》这篇课文的时候，教师可以用flash动画或者VR全景将白雪皑皑的湖心亭描绘出来，借此帮助学生更好地对作者的思想情感进行体会，并对这篇文章进行理解记忆。最后，教师还可以通过引导学生阅读文言文漫画的方式去激发学生学习文言文的兴趣。在当今的图书市场上，漫画版的文言文有很多，如蔡志忠的《老子说》、《世说新语》、《道德经》 等等。
2.教给学生背诵文言文的方法
背诵是学生学好文言文的一大利器，通过背诵，学生能实现对语料知识的积累，从而能帮助其形成良好的语感，这对其后续的文言文学习十分有利。不过，背诵是讲究技巧的，死记硬背不仅效率不高，还极易削弱学生的背诵热情，对此，教师必须要将有效的背诵方法传授给学生。如，记叙类的文言文，教师可引导学生按照叙事的线索进行背诵，如时间、地点、人物、事情的变化等等;说明类的文言文，教师可让学生基于说明顺序去背，如在对《核舟记》这篇课文进行背诵时，教师可指导学生通过总、分、总的方式去背;议论类的文言文，教师课堂学生基于论点、论据去背等等。
3.教师应自觉提升自身的专业素质
教师个人的专业素质将会对文言文教学质量产生重大影响。因此，在平时，教师必须要有意识地对自身的文言文素质进行提升，除了系统地对相关的知识进行学习以外，还应积极通过教研、互联网等途径，对各种有效的教学方法、理念等进行学习，只有这样，才能更好地对日常的文言文教学进行驾驭。
结语
总而言之，文言文教学是初中语文教学中的重中之重，同时也是初中生必须要学习和掌握的内容。因此，广大初中语文教师必须要对自身的文言文教学予以足够重视，不断对自身现有的问题进行总结，并及時对相应的问题进行解决，借此提高文言文教学的有效性。
【参考文献】
[1]黄灵芝.初中语文文言文阅读教学的问题与改进对策[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（16）：125.
[2]张亚童.核心素养视域下初中文言文教学研究[D].河北师范大学，2018.
（作者单位：安徽省阜阳市太和县大庙集镇中心学校）
【关键词】初中 文言文教学 问题 解决策略
一、现存的问题
1.教学内容与学生的生活实际相脱离
文言文具有历史悠久的特点，也正因为此，其所涵盖的很多思想内容与现今中学生的日常生活是有很大距离的，另外，从语言结构与逻辑去看，文言文和现代白话文又有着很大的不同，读起来佶屈聱牙，常常需要读者反复思忖才能明白其意。所以，很多初中生都很难对文言文学习产生兴趣，这给教师的有效教学带来了很大阻碍。
2.教师的教学方式过于单一、枯燥
迄今为止，很多教师在开展文言文教学的时候，依然在沿用着传统的教学方法，即通过读、译、讲、背的顺序去引导学生学习，这种单一、枯燥的教学方式，不仅不利于学生更好地对文言文的内容进行理解，同时还会严重削弱学生学习文言文的兴趣。众所周知，文言文是我国传统文化中的重要组成部分，如果教师不积极对自己的文言文教学模式进行创新，只将其视为帮助学生应付考试的一项渠道，势必会使原本辞藻优美、含义丰富的文言文变得枯燥无味，这不仅对学生的有效学习十分不利，同时还会在一定程度上阻碍我国传统文化的继承与发展。
3.教师的专业素质有待提升
在现今的教师队伍之中，有相当一部分语文教师所掌握的文言文知识都是积累于上学时期，走出校门参加工作以后，由于各种因素的影响，如工作压力、生活压力等，使得他们很难抽出相对充裕的时间对文言文知识进行系统的学习。所以，不少教师根本无法顺应现今教育的发展，只能照办之前的教学模式与内容。此外，还有少部分教师的文言文功底较弱，甚至会在教学中出现一些谬误，这些均给文言文教学的有效开展带来了阻碍。
二、相应的解决策略
1.培养学生学习文言文的兴趣
常言道：“兴趣是最好的教师”因此，从提升文言文教学质量的角度去说，教师应先从培养学生的学习兴趣着手。诚如上文所述，文言文具有拗口难懂的特点，不过好在其内容具有较强的韵律性，所以读起来往往朗朗上口。人们常说：“书读百遍，其义自见”对此，教师不妨效仿古代私塾先生的教学方式，引导学生通过诵读的方式渐次实现对相应文章的理解。
此外，信息技术在我国教育领域的普及，也给学生文言文学习兴趣的形成提供了便利条件，在实际的文言文教学中，教师可积极通过信息技术手段，将文言文中所描绘的内容以视频、图片等方式呈现在多媒体大屏幕上，借此深化学生对相应文言文的理解与认识。如，在教学《湖心亭看雪》这篇课文的时候，教师可以用flash动画或者VR全景将白雪皑皑的湖心亭描绘出来，借此帮助学生更好地对作者的思想情感进行体会，并对这篇文章进行理解记忆。最后，教师还可以通过引导学生阅读文言文漫画的方式去激发学生学习文言文的兴趣。在当今的图书市场上，漫画版的文言文有很多，如蔡志忠的《老子说》、《世说新语》、《道德经》 等等。
2.教给学生背诵文言文的方法
背诵是学生学好文言文的一大利器，通过背诵，学生能实现对语料知识的积累，从而能帮助其形成良好的语感，这对其后续的文言文学习十分有利。不过，背诵是讲究技巧的，死记硬背不仅效率不高，还极易削弱学生的背诵热情，对此，教师必须要将有效的背诵方法传授给学生。如，记叙类的文言文，教师可引导学生按照叙事的线索进行背诵，如时间、地点、人物、事情的变化等等;说明类的文言文，教师可让学生基于说明顺序去背，如在对《核舟记》这篇课文进行背诵时，教师可指导学生通过总、分、总的方式去背;议论类的文言文，教师课堂学生基于论点、论据去背等等。
3.教师应自觉提升自身的专业素质
教师个人的专业素质将会对文言文教学质量产生重大影响。因此，在平时，教师必须要有意识地对自身的文言文素质进行提升，除了系统地对相关的知识进行学习以外，还应积极通过教研、互联网等途径，对各种有效的教学方法、理念等进行学习，只有这样，才能更好地对日常的文言文教学进行驾驭。
结语
总而言之，文言文教学是初中语文教学中的重中之重，同时也是初中生必须要学习和掌握的内容。因此，广大初中语文教师必须要对自身的文言文教学予以足够重视，不断对自身现有的问题进行总结，并及時对相应的问题进行解决，借此提高文言文教学的有效性。
【参考文献】
[1]黄灵芝.初中语文文言文阅读教学的问题与改进对策[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（16）：125.
[2]张亚童.核心素养视域下初中文言文教学研究[D].河北师范大学，2018.
（作者单位：安徽省阜阳市太和县大庙集镇中心学校）