论文部分内容阅读
摘 要： 时事是思想政治课堂的重要组成部分，也是每年政治会考、高考的重要内容。因此，时事政治既是检测学生运用马克思主义思想基本原理分析问题和解决问题能力的手段，又关系到政治会考、高考的成败。
关键词： 高中政治教学 时事热点 教学方法
时事发生的时间与地点跨度都很大。在共同探究中引导学生如何整合现有的时事资源，从而发现现象背后的本质与规律。在教学过程中我们发现，很多学生面对众多的时事现象时，总是无从下手，不知道该如何整合。所以，我们必须引导学生多问几个为什么，从多个角度思考，这样才能让学生真正掌握分析问题与解决问题的方法。
一、运用时事激发兴趣，增强政治课堂活力
要学好高中政治课程，进行时事教学是十分重要的。思想政治是一门理论性强的学科，课本中大量的条文史料理论性强，且让人感到枯燥无味。如何使这些理论在教学中获得活力，激发学生学习的兴趣，达到事半功倍的效果，这就需要从时事政治的角度入手。时事政治是鲜活的，它会使学生感到亲切，在教材的理论指导下，学生运用理论对时事加以理解和分析，以解决现实生活中的各种问题。同时，时事政治还可以更好地对政治理论进行诠释和深化。例如：在讲到爱国主义教育时，总是大谈爱国主义精神、爱国主义情操这些理论性很强的概念，或者总是使用诸如花木兰这些古代的爱国英雄作为素材，这些例子距离学生的日常生活太远，学生无法产生思想上的共鸣。所以，时事政治，如钓鱼岛归属争端、台海问题，这些全国人民关注的时事，无不蕴涵强烈的爱国主义感情，以此阐述爱国主义的内涵。这样更能吸引学生，调动学生参与讨论的积极性，并且可以加深他们对于知识点的理解；营造课堂的热烈气氛，给学生创造和谐宽松的学习环境，从而大大增强教学效果。
二、以时事导入新课，激发学生的积极性
如果教师能用最近发生的国际国内大事作为教学的切入点，就能很快激发学生的兴趣；同时，老师能顺利地进入新课的教学。在教学中把学生分成小组，在课前积极收集时事材料，利用课前几分钟时间，让学生介绍新闻，然后由全体学生对这样的“报道”进行评价，最后由教师作简要评述。为了在课堂上作出精彩的演讲，在课余时间学生每天都坚持看报纸，收看电视新闻，基本养成了关心国内外大事的良好习惯，充分调动了学习的主动性与积极性。在演讲时，学生还结合演讲的时事新闻发表了一些自己的观点，从时事新闻中寻找与课本内容相关的知识点进行论述。例如：在党的十八大召开期间，就开展了好几次这样的时事演讲，对十八大报告中的具体事项进行了热烈的讨论，进一步培养了学生的社会责任感。通过这样的时事讲评，不仅活跃了课堂氛围，拓宽了学生的知识面，还开阔了学生的视野，提高了学生的认知水平与表达能力，让知识与能力的培养结合在一起，大大调动了学生的积极性与主动性，从而变被动学习为主动学习。
三、用时事联系理论，结合理论分析问题
在学习时事政治的过程中，还存在很多问题。如很多学生能对材料进行理解，但不知道如何答题。究其原因，是我们在练习表达方面的训练还远远不够。推进素质教育，就是要培养学生运用理论知识正确分析问题与解决问题。我们必须以从课本中学到的理论知识为基础，在材料题中遇到时事政治的时候，必须在时事政治的材料与课本基础知识之间建立起联系，并从中选择合适的联系作为分析问题与解决材料中实际问题的理论依据，这样才能顺利解答。例如：在时事材料中遇到企业发展资源浪费严重的问题。遇到这样的问题，第一步就应该分析：题目的目的是什么？材料中涉及的经济生活、政治生活等哪些问题？是调整产业结构？还是宏观调控？还是政府的职能？还是物质与意识的关系？等等；第二步就要结合其他时事材料与命题者的要求进一步筛选需要的理论，如污染严重、政府强令关停的时事材料等，同时要求“运用所学经济知识……”，这样，就基本上可得出以科学发展观的理解决问题。
四、开展专题讲座活动，彰显时政德育功能
世界上几乎每天都有国内外重大事件发生。政治教师要经常组织学生召开专题讲座，开展专题教育。在教学实践中，专题讲座的形式能让学生了解最新的社会动态。例如：北京奥运会的成功召开、中共十八大的召开、国际金融会议的召开等国内外政治经济等大事，我们都是通过专题讲座的形式帮助学生养成关注时事的习惯。这样，通过对时事的深刻分析，让学生加强对课本中基础理论知识的掌握。例如：当新疆发生了不法分子的打砸抢烧事件后，就组织学生召开“维护国家主权与领土完整”的专题讲座，学生通过讲座了解到了新疆的历史，知道了分裂分子的活动属于不法行为，从而激发了学生的爱国热情。这样的时政专题讲座，让学生及时领会与掌握重大事件的精神实质，从而提高自己的认识。同时，武装自己的头脑，并不断向公众开展宣传，用自的身言行影响身边的人。学生也更为深刻地体验到，及时进行时事政治专题教育非常必要。这一过程也彰显了时政教育的德育功能。
总之，时事教学能够帮助学生更好地应对知识经济时代的挑战。在时事政治教育过程中，要加强对学生运用理论知识分析客观问题的能力的培养，提高学生的政治素质。所以，教师要引导学生学会关注时事，通过时政学习提高学生的认知能力与分析时事的能力，达到高中思想政治教学目的。
参考文献：
[1]朱熙宁.浅谈高中思想政治课中的时事政治教育[J].中国校外教育，2011（1）.
[2]游庆红.刍议高中时事政治教学策略[J].文学教育，2011（07）.
[3]刘文容.刍议新课程背景下如何提高语文教学效率[J].剑南文学，2011（12）.
关键词： 高中政治教学 时事热点 教学方法
时事发生的时间与地点跨度都很大。在共同探究中引导学生如何整合现有的时事资源，从而发现现象背后的本质与规律。在教学过程中我们发现，很多学生面对众多的时事现象时，总是无从下手，不知道该如何整合。所以，我们必须引导学生多问几个为什么，从多个角度思考，这样才能让学生真正掌握分析问题与解决问题的方法。
一、运用时事激发兴趣，增强政治课堂活力
要学好高中政治课程，进行时事教学是十分重要的。思想政治是一门理论性强的学科，课本中大量的条文史料理论性强，且让人感到枯燥无味。如何使这些理论在教学中获得活力，激发学生学习的兴趣，达到事半功倍的效果，这就需要从时事政治的角度入手。时事政治是鲜活的，它会使学生感到亲切，在教材的理论指导下，学生运用理论对时事加以理解和分析，以解决现实生活中的各种问题。同时，时事政治还可以更好地对政治理论进行诠释和深化。例如：在讲到爱国主义教育时，总是大谈爱国主义精神、爱国主义情操这些理论性很强的概念，或者总是使用诸如花木兰这些古代的爱国英雄作为素材，这些例子距离学生的日常生活太远，学生无法产生思想上的共鸣。所以，时事政治，如钓鱼岛归属争端、台海问题，这些全国人民关注的时事，无不蕴涵强烈的爱国主义感情，以此阐述爱国主义的内涵。这样更能吸引学生，调动学生参与讨论的积极性，并且可以加深他们对于知识点的理解；营造课堂的热烈气氛，给学生创造和谐宽松的学习环境，从而大大增强教学效果。
二、以时事导入新课，激发学生的积极性
如果教师能用最近发生的国际国内大事作为教学的切入点，就能很快激发学生的兴趣；同时，老师能顺利地进入新课的教学。在教学中把学生分成小组，在课前积极收集时事材料，利用课前几分钟时间，让学生介绍新闻，然后由全体学生对这样的“报道”进行评价，最后由教师作简要评述。为了在课堂上作出精彩的演讲，在课余时间学生每天都坚持看报纸，收看电视新闻，基本养成了关心国内外大事的良好习惯，充分调动了学习的主动性与积极性。在演讲时，学生还结合演讲的时事新闻发表了一些自己的观点，从时事新闻中寻找与课本内容相关的知识点进行论述。例如：在党的十八大召开期间，就开展了好几次这样的时事演讲，对十八大报告中的具体事项进行了热烈的讨论，进一步培养了学生的社会责任感。通过这样的时事讲评，不仅活跃了课堂氛围，拓宽了学生的知识面，还开阔了学生的视野，提高了学生的认知水平与表达能力，让知识与能力的培养结合在一起，大大调动了学生的积极性与主动性，从而变被动学习为主动学习。
三、用时事联系理论，结合理论分析问题
在学习时事政治的过程中，还存在很多问题。如很多学生能对材料进行理解，但不知道如何答题。究其原因，是我们在练习表达方面的训练还远远不够。推进素质教育，就是要培养学生运用理论知识正确分析问题与解决问题。我们必须以从课本中学到的理论知识为基础，在材料题中遇到时事政治的时候，必须在时事政治的材料与课本基础知识之间建立起联系，并从中选择合适的联系作为分析问题与解决材料中实际问题的理论依据，这样才能顺利解答。例如：在时事材料中遇到企业发展资源浪费严重的问题。遇到这样的问题，第一步就应该分析：题目的目的是什么？材料中涉及的经济生活、政治生活等哪些问题？是调整产业结构？还是宏观调控？还是政府的职能？还是物质与意识的关系？等等；第二步就要结合其他时事材料与命题者的要求进一步筛选需要的理论，如污染严重、政府强令关停的时事材料等，同时要求“运用所学经济知识……”，这样，就基本上可得出以科学发展观的理解决问题。
四、开展专题讲座活动，彰显时政德育功能
世界上几乎每天都有国内外重大事件发生。政治教师要经常组织学生召开专题讲座，开展专题教育。在教学实践中，专题讲座的形式能让学生了解最新的社会动态。例如：北京奥运会的成功召开、中共十八大的召开、国际金融会议的召开等国内外政治经济等大事，我们都是通过专题讲座的形式帮助学生养成关注时事的习惯。这样，通过对时事的深刻分析，让学生加强对课本中基础理论知识的掌握。例如：当新疆发生了不法分子的打砸抢烧事件后，就组织学生召开“维护国家主权与领土完整”的专题讲座，学生通过讲座了解到了新疆的历史，知道了分裂分子的活动属于不法行为，从而激发了学生的爱国热情。这样的时政专题讲座，让学生及时领会与掌握重大事件的精神实质，从而提高自己的认识。同时，武装自己的头脑，并不断向公众开展宣传，用自的身言行影响身边的人。学生也更为深刻地体验到，及时进行时事政治专题教育非常必要。这一过程也彰显了时政教育的德育功能。
总之，时事教学能够帮助学生更好地应对知识经济时代的挑战。在时事政治教育过程中，要加强对学生运用理论知识分析客观问题的能力的培养，提高学生的政治素质。所以，教师要引导学生学会关注时事，通过时政学习提高学生的认知能力与分析时事的能力，达到高中思想政治教学目的。
参考文献：
[1]朱熙宁.浅谈高中思想政治课中的时事政治教育[J].中国校外教育，2011（1）.
[2]游庆红.刍议高中时事政治教学策略[J].文学教育，2011（07）.
[3]刘文容.刍议新课程背景下如何提高语文教学效率[J].剑南文学，2011（12）.