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【摘要】在小学阶段，学生处在同一起跑线上，这就要求教师在教学过程中，应当站在学生的角度进行教学，积极与学生进行互动，始终坚持以学生为主体进行教学的理念。“生本”教育作为一项以学生为本的教育，为有效促进学生更好地学习语文，教师应当在“生本”理念的指导下，积极展开对学生的互动教学，以此激发学生的学习兴趣。
【关键词】生本理念;小学语文;师生互动
随着新课程改革进程的推进，师生间有效的互动、交流已经成为提高教学效率的重要部分。而在“生本”理念的指导下，教师在教学中应该通过师生互动的方式进行教学，以此将学生的注意力吸引到课堂教学当中，从而有效提高其学习积极性。本文主要探究在小学语文教学中如何有效实现课堂的师生互动。
一、充分掌握互动的切入点
在小学语文课堂教学中，教师应当从小学生的心理特点出发，准确掌握互动的切入点，从而激发学生的互动热情，使得学生积极参与到师生互动教学当中，最终达到良好的课堂互动效果。若是教师无法准确掌握切入点，则会使得师生间的互动交流陷入一种尴尬的状态，从而导致学生无法对教师的互动产生反应，而师生的互动教学则会演变成教师独自的讲台。因此，在小学语文课堂教学中，教师应当尽量少一些发言，而是要学会引导学生积极发言，让学生主动参与到教学当中。另外，教师在进行互动的过程中，应当时刻关注学生的表情和动作，并且对回答问题的学生给予适当的表扬，而对于没能及时回答问题的学生，也应当以赞许的目光给予其肯定。总的来说，教师在进行互动教学时，应当让学生做好回答问题的心理准备，并且给予互动过程中参与或者有意向参与教学的学生一定的肯定和赞扬，从而满足小学生求关注的心理。例如，在学习《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文时，教师应当在课前向学生布置预习作业，让其观察在上学或者放学回家路上有没有什么美的景色。随后，在讲解课文时，教师可以以此展开互动教学，引导学生将自己看到的美好景色分享出来，可以是满是小花的路，也可以是一栋建筑。无论学生分享的景色如何，教师都应当给予其表扬，而对于没有景色分享的学生，教师也应当给予肯定，并鼓励学生提高对周围环境的关注度，从而做到肯定每一位学生的付出。通过这样的方式，可以让教师的互动教学事半功倍，这不仅有利于提升学生的成就感，还能促使学生积极参与到课堂互动的教学环节当中，从而更高效地完成语文课堂教学。
二、借助互联网教学资源丰富课堂内容
在以往的小学语文教学中，通常是以教师为教学的主导者，抑制了学生的全面发展，并且对语文课堂教学效率会造成一定的影响。而在“生本”教育理念下，倡导的是以学生为主体的学习方式，教师在此过程中担任的则是引导者的角色。这就要求教师积极展开互动式的教学，首先，教师可以在进行互动之前，利用互联网资源丰富语文课堂教学内容，让学生观看相关的图片、视频，以此引发学生的思考。当然，教师在使用教学视频、教学图片时，应当对其内容进行有效的处理，避免内容分散学生注意力的问题出现。例如，在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时，教师可以合理使用多媒体课件播放相关的教学视频，让学生能全方位感受到小兴安岭的美景，以此将学生的注意力吸引到课堂当中，同时还能引导学生进行自主学习，充分了解作者对小兴安岭的喜爱之情。通过这样的方式，能让小学生更好地掌握知识要点，同时还能促使其积极发表自己对课文内容的见解，对激发学生的学习兴趣有很好的促进作用，并且能有效实现小学语文课堂师生的互动教学，培养学生的自主学习能力，进一步提升语文课堂的教学效率。
三、利用小组合作，有效提升学生的学习效率
在小学语文课堂教学中，若想实现课堂师生互动教学，首先应当激发学生的学习兴趣，促使其主动参与到教学活动中，从而有效提升其学习效率。为了达到良好的课堂互动教学效果，除了展开师生互动外，还可以引导学生进行生生互动，从而培养其学习兴趣。教师在课堂教学中，可以组织学生以小组合作的模式进行自主学习，让学生能深入了解语文知识。同时，通过小組合作学习的教学方式，能增强学生之间的互动和交流，并且有效引导学生注意到与其他同学的学习差异，以此促使学生的均衡发展，进一步提升学生的学习效率。而这样的教学方式，遵循了“生本”教育理念，让学生能在生动有趣的课堂氛围中进行学习，充分点燃学生的学习热情，从而培养学生的语文核心素养。例如，在学习《在牛肚子里旅行》这篇文章时，教师可以在课堂上提出一些相应的问题：“这篇课文题目是什么意思？”“作者采用了哪些写作手法？”等，随后让学生通过小组讨论的方式对问题进行思考，从而借助自己对文章的理解找出准确的答案。通过这样教学方式，在培养学生协作意识的同时，还有效遵循了“生本”理念，进一步培养学生的自主学习意识，促进学生的全面发展。
四、完善课堂评价机制，促进学生自信成长
在小学生的成长过程中，教师的肯定能有效激发他们的学习动力。这就要求教师应当根据小学生的这一心理特点，积极完善语文课堂的评价机制，让学生在教师的有效评价下，不断地激发自身的潜能，进一步增强其学习的自信心，并且使得学生得以自信地成长。而小学生在教师的鼓励下，能积极主动地学习语文知识，同时完善的课堂评价能进一步拉近师生关系，让师生关系得以融洽地发展。例如，一节课结束后，教师可以布置课后作业，而教师在批改学生作业时，要善于发现学生的进步，并在作业后方空白处给予一定的鼓励评价。另外，除了评价学生的学习成果外，教师还应当记录下学生的课堂表现，针对其实际情况进行全面的评价，从而有效引导学生充分认识自己，不断地完善自身的语文核心素养。
五、结论
由上述得知，在小学语文课堂中应当始终遵循以学生为本的教育理念，在制定师生互动教学时，应当从小学生的心理特点出发，使得学生能更快地接受教师的教学计划，同时教师可以通过适当的教学工具激发学生的学习热情，使其积极参与到课堂教学当中。因此，在小学语文课堂教学中，教师应当以师生互动教学的方式为主导，确立学生的教学主体地位，以此培养学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]陈红梅.“生本”理念下的小学语文课堂师生互动策略[J].小学生作文辅导（五六年级版），2018（2）：05.
[2]巨淑荣.“生本”理念下的小学语文课堂师生互动策略探讨[J].数码设计（下），2018（11）：96.
[3]张远丽.基于生本理念小学语文教学模式的探究[J].读书文摘，2017（20）：204-205.
【关键词】生本理念;小学语文;师生互动
随着新课程改革进程的推进，师生间有效的互动、交流已经成为提高教学效率的重要部分。而在“生本”理念的指导下，教师在教学中应该通过师生互动的方式进行教学，以此将学生的注意力吸引到课堂教学当中，从而有效提高其学习积极性。本文主要探究在小学语文教学中如何有效实现课堂的师生互动。
一、充分掌握互动的切入点
在小学语文课堂教学中，教师应当从小学生的心理特点出发，准确掌握互动的切入点，从而激发学生的互动热情，使得学生积极参与到师生互动教学当中，最终达到良好的课堂互动效果。若是教师无法准确掌握切入点，则会使得师生间的互动交流陷入一种尴尬的状态，从而导致学生无法对教师的互动产生反应，而师生的互动教学则会演变成教师独自的讲台。因此，在小学语文课堂教学中，教师应当尽量少一些发言，而是要学会引导学生积极发言，让学生主动参与到教学当中。另外，教师在进行互动的过程中，应当时刻关注学生的表情和动作，并且对回答问题的学生给予适当的表扬，而对于没能及时回答问题的学生，也应当以赞许的目光给予其肯定。总的来说，教师在进行互动教学时，应当让学生做好回答问题的心理准备，并且给予互动过程中参与或者有意向参与教学的学生一定的肯定和赞扬，从而满足小学生求关注的心理。例如，在学习《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文时，教师应当在课前向学生布置预习作业，让其观察在上学或者放学回家路上有没有什么美的景色。随后，在讲解课文时，教师可以以此展开互动教学，引导学生将自己看到的美好景色分享出来，可以是满是小花的路，也可以是一栋建筑。无论学生分享的景色如何，教师都应当给予其表扬，而对于没有景色分享的学生，教师也应当给予肯定，并鼓励学生提高对周围环境的关注度，从而做到肯定每一位学生的付出。通过这样的方式，可以让教师的互动教学事半功倍，这不仅有利于提升学生的成就感，还能促使学生积极参与到课堂互动的教学环节当中，从而更高效地完成语文课堂教学。
二、借助互联网教学资源丰富课堂内容
在以往的小学语文教学中，通常是以教师为教学的主导者，抑制了学生的全面发展，并且对语文课堂教学效率会造成一定的影响。而在“生本”教育理念下，倡导的是以学生为主体的学习方式，教师在此过程中担任的则是引导者的角色。这就要求教师积极展开互动式的教学，首先，教师可以在进行互动之前，利用互联网资源丰富语文课堂教学内容，让学生观看相关的图片、视频，以此引发学生的思考。当然，教师在使用教学视频、教学图片时，应当对其内容进行有效的处理，避免内容分散学生注意力的问题出现。例如，在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时，教师可以合理使用多媒体课件播放相关的教学视频，让学生能全方位感受到小兴安岭的美景，以此将学生的注意力吸引到课堂当中，同时还能引导学生进行自主学习，充分了解作者对小兴安岭的喜爱之情。通过这样的方式，能让小学生更好地掌握知识要点，同时还能促使其积极发表自己对课文内容的见解，对激发学生的学习兴趣有很好的促进作用，并且能有效实现小学语文课堂师生的互动教学，培养学生的自主学习能力，进一步提升语文课堂的教学效率。
三、利用小组合作，有效提升学生的学习效率
在小学语文课堂教学中，若想实现课堂师生互动教学，首先应当激发学生的学习兴趣，促使其主动参与到教学活动中，从而有效提升其学习效率。为了达到良好的课堂互动教学效果，除了展开师生互动外，还可以引导学生进行生生互动，从而培养其学习兴趣。教师在课堂教学中，可以组织学生以小组合作的模式进行自主学习，让学生能深入了解语文知识。同时，通过小組合作学习的教学方式，能增强学生之间的互动和交流，并且有效引导学生注意到与其他同学的学习差异，以此促使学生的均衡发展，进一步提升学生的学习效率。而这样的教学方式，遵循了“生本”教育理念，让学生能在生动有趣的课堂氛围中进行学习，充分点燃学生的学习热情，从而培养学生的语文核心素养。例如，在学习《在牛肚子里旅行》这篇文章时，教师可以在课堂上提出一些相应的问题：“这篇课文题目是什么意思？”“作者采用了哪些写作手法？”等，随后让学生通过小组讨论的方式对问题进行思考，从而借助自己对文章的理解找出准确的答案。通过这样教学方式，在培养学生协作意识的同时，还有效遵循了“生本”理念，进一步培养学生的自主学习意识，促进学生的全面发展。
四、完善课堂评价机制，促进学生自信成长
在小学生的成长过程中，教师的肯定能有效激发他们的学习动力。这就要求教师应当根据小学生的这一心理特点，积极完善语文课堂的评价机制，让学生在教师的有效评价下，不断地激发自身的潜能，进一步增强其学习的自信心，并且使得学生得以自信地成长。而小学生在教师的鼓励下，能积极主动地学习语文知识，同时完善的课堂评价能进一步拉近师生关系，让师生关系得以融洽地发展。例如，一节课结束后，教师可以布置课后作业，而教师在批改学生作业时，要善于发现学生的进步，并在作业后方空白处给予一定的鼓励评价。另外，除了评价学生的学习成果外，教师还应当记录下学生的课堂表现，针对其实际情况进行全面的评价，从而有效引导学生充分认识自己，不断地完善自身的语文核心素养。
五、结论
由上述得知，在小学语文课堂中应当始终遵循以学生为本的教育理念，在制定师生互动教学时，应当从小学生的心理特点出发，使得学生能更快地接受教师的教学计划，同时教师可以通过适当的教学工具激发学生的学习热情，使其积极参与到课堂教学当中。因此，在小学语文课堂教学中，教师应当以师生互动教学的方式为主导，确立学生的教学主体地位，以此培养学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]陈红梅.“生本”理念下的小学语文课堂师生互动策略[J].小学生作文辅导（五六年级版），2018（2）：05.
[2]巨淑荣.“生本”理念下的小学语文课堂师生互动策略探讨[J].数码设计（下），2018（11）：96.
[3]张远丽.基于生本理念小学语文教学模式的探究[J].读书文摘，2017（20）：204-205.