【摘 要】
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【摘 要】从学校文化职能定位、课程目标与开发技术、落实国家课程等方面审视，课程空无现象是学校课程规划无法摆脱的尴尬。学校相对务实的策略是有意识地审查反省，将规避空无作为课程规划的基本原则：以“核心素养”为参照，描述学校育人目标;建立课程编制参与者协商机制，推进课程设计来源的对话;课堂教学指向深度学习。即便如此，实施学校课程规划仍会遭遇诸多问题而无法规避课程空无。因此，“空无课程”研究还需深入。
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【摘 要】从学校文化职能定位、课程目标与开发技术、落实国家课程等方面审视，课程空无现象是学校课程规划无法摆脱的尴尬。学校相对务实的策略是有意识地审查反省，将规避空无作为课程规划的基本原则：以“核心素养”为参照，描述学校育人目标;建立课程编制参与者协商机制，推进课程设计来源的对话;课堂教学指向深度学习。即便如此，实施学校课程规划仍会遭遇诸多问题而无法规避课程空无。因此，“空无课程”研究还需深入。
【关键词】空无;课程;学校;课程规划
【中图分类号】G423
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