论文部分内容阅读
摘 要：大学生沉迷网络游戏现象在各个高校普遍存在，给大学生的学业、毕业、就业及心理造成较大影响，同时也是影响高校学风建设的重要因素，成为困扰高校教学和学生管理的主要问题，如何改善大学生沉迷网络游戏现象是高校教育工作者需要认真思考的问题。本文结合实际案例，探讨高校教育工作者在应对大学生沉迷网络游戏现象时，应首先探寻大学生沉迷网络游戏背后的原因，从而对症下药，引导大学生正确面对大学学习、生活，为大学生成长成才夯实基础。
关键词：沉迷网络游戏; 教育管理; 案例分析
一、案例概述
H大学丁某，从小学习成绩优异，初中获得全国数学竞赛三等奖、物理竞赛二等奖、化学竞赛三等奖，保送进入该生所在县第一高级中学理科奥赛班。高考以615分的优异成绩，考取H大学的光电子科学与技术专业。
该生入学后，在校表现良好，没有缺课现象，到大一结束，只有1门挂科。进入大二，第一学期结束，丁某必修课挂科达4门，其中专业课3门，曾多次旷课打游戏，累计超过 30个学时。随后，学校通知其家长，告知其在校情况，建议家长陪读，大二第二个学期，该生母亲到校陪读，其后该生保证认真学习，其母离开学校。大三期间，学校多次与家长沟通，家长也多次到校，敦促其完成学业，然而，大三结束，该生挂科达10门之多。由于挂科太多，学校建议其留级，后该生留级。留级后经过多方思考，该生申请休学一年，出去工作，调整心态。休学之后，该生做过两份短暂的工作，后待在家中。
二、案例分析
该生来自湖南省，父母均为农民，家庭条件比较贫困。该生为家中独子，父母经常吵架，家庭不和睦，其父长期不务正业，其母经常打麻将，虽然父母对其管教甚少，但是该生从小成绩优异。据相关老师反馈，该生把沉迷网络游戏的原因归结于自己不喜欢这个专业，与老师谈话时认错态度良好，承诺按时上课，减少玩网络游戏，但效果不佳。经分析，发现该生沉迷网络游戏主要原因有以下几点：
（一）学习主动性低，自我管理能力欠佳
该生初、高中时期，是在学校及老师的推动下按部就班地学习的。进入大学后，在较为宽松的大学环境里思想上有所懈怠，没有形成主动学习的意识，出现迟到、缺课、挂科、沉迷网络游戏等行为。在与该生舍友沟通的过程中发现，该生自我管理能力欠缺，生活习惯较差，从不关心宿舍公共事务，因此舍友对该生也有一些意见。因此，该生经常独来独往，周围少有同学能在他思想松懈、沉迷网络游戏时善意提醒。
（二）实际与理想差距大，专业学习兴趣降低
在与该生沟通的过程中发现，学生其实不喜欢这个专业，高考志愿是其父和叔叔二人敲定的，没有征求其意见，所学专业并不是其感兴趣的。但据学生班里学习委员反馈，学生缺席课程多为专业课，其他课程出勤状况良好。通过与学生的谈话，其在对该专业课程的学习之后，发现有的专业课程实在太难，特别像《量子力学》这样的课程学习感到极难，一度优秀的他在心理上产生了极大的落差，因此学习兴趣下降，逐步出现旷课的行为，沉迷于网络游戏。
（三）专业学习成绩落后，学习动力不足
学生在学习主动性和学习兴趣降低的情况下，在基础课程部分数次缺课，导致基础知识不扎实，后续上课出现听不懂、跟不上的情况，平时成绩拿不到，自信心受到了打击，学习动力持续下降。并且学生觉得无法以这样的成绩面对家长和老师，因此选择逃避，造成逃课-玩网络游戏-成绩落后-沉迷网络游戏的恶性循环，也出现了自暴自弃的现象。
三、解决方案
针对该学生的实际情况，辅导员积极联系、宿舍室友（其班长）、任课教师和家长，形成四方联动的帮扶模式，共同加强学生的学业管理。
（一）走近学生，加强思想引导
为了探寻该生沉迷网络游戏的真正原因，辅导员尝试走近他的内心，在与其谈话的过程中，首先，从他喜爱的军事方面谈起，逐步与其探讨因“懒散”沉迷网络游戏背后的真实原因。同时，辅导员也对学生的沉迷网络游戏行为提出口头警告，并告知其如果继续沉迷网络游戏，达到《学生手册》对于沉迷网络游戏处理规定的学时，就会给予相应的处分。在几次交谈中获得了学生的信任，学生能够敞开心扉与我沟通。辅导员鼓励他在学习专业课的基础上继续关注政治军事方面的知识，并且鼓励他利用班会、主题团日等集体活动用向同学们展示世界的军事发展史，帮助其重新树立自信心。
（二）联系家长，改善沉迷网络游戏情况
在与该生沟通过几次后，辅导员主动联系了其家长，将学生在校学习生活情况如实进行反馈，并且深入了解学生成长经历，追根溯源，结合与学生沟通情况，准确定位学生沉迷网络游戲更深层次的原因。同时告知家长关注孩子在校的表现，并建议家长来校陪读，配合学校对其的管理工作。随后在大二下学期，该生母亲在学校附近租房，与该生陪读了近一个学期。
（三）访谈教师，加强学业辅导
因学生成绩落后，辅导员及时与学生专业课老师沟通，共同搭建帮扶平台。一方面，针对其知识漏洞，任课教师多次单独指导。另一方面在涉及军事、政治方面的话题尽量多给学生参与和表现的机会，帮助学生重拾专业学习的自信心。
（四）组建帮扶小组，加强课程监督
考虑到学生的人际关系情况，辅导员利用学生骨干组建了一个监督帮扶小组。首先，安排班长多带该生参与宿舍的集体活动，形成宿舍良好的学习、生活氛围。同时，让该学生能够融入集体生活，逐渐培养其集体生活的意识和观念，向周围同学学习，加强自我管理能力。其次，让班长和班委提醒并监督学生按时到课，培养其良好的学习习惯。最后，由成绩突出的同学对其进行专业课学习上的指导，定期在课后帮助其复习相关课程，并在必要时指导其完成作业。
（五）五位一体，加强学业管理
最终，辅导员协调多方力量，形成了以学生为主体，辅导员、家长、任课教师、学生干部五位一体的帮扶体系，在理清了学生沉迷网络游戏的真实原因后，针对不同的原因进行了实际有效的帮扶。 然而，终因该学生个人积极主动性不够，沉默寡言，到大四时毕业时仍然有10门课程没有通过考核，有些专业课程，甚至补考多次也无法通过，更有甚者有的课程连补考都没有去参加。与其沟通，该生认为有的课程太难，觉得即使看书也考不过，就没有打算去补考了。该生无法正常毕业，学校建议其以本科转专科形式毕业。
该生2012年9月入学，2018年6月本转专毕业。期间，留级一年，休学一年。最终，该生成了2018年H大学本科转专科毕业生之一。
四、经验与启示
（一）深度挖掘，探求原因
现如今，大学生沉迷网络游戏现象在各个高校普遍存在，高校课堂出勤率不容乐观。而沉迷网络游戏引发的不仅仅是大学生个体的学习问题，也成为了引发大学生心理问题的重要原因之一，同时也是影响高校学风建设的最关键因素，成為困扰高校教学和管理的突出问题。很多人简单的认为沉迷网络游戏是因为学生懒散，却忽略了这些原因背后所隐藏的深层次原因。
1. 专业认同感低，学习兴趣下降
经过高考后，很多同学没有能够进入理想的学校，选择自己喜欢的专业，对所学专业没有兴趣，或者入学前对所有专业不甚了解，入学后学习感到吃力，常常陷入自怨自艾的境地，却不知如何接受或者改变现状，有个别同学甚至出现严重的厌学情绪。
2. 缺乏目标规划，动力感不足
很多学生从小目标就是考大学，但却没有想过为什么读大学，因此进入大学后目标感丧失，长期陷入迷茫中[1]。甚至有个别同学产生“读大学无用”的消极思想，从而出现迟到、旷课、沉迷网络游戏的情况。
3. 学习态度不端正，自控力差
部分同学在高中时期被灌输了“大学是自由之地”甚至“考上大学就是‘解放’了”的错误思想。来到大学后完全放任自己，在这样的学习态度驱动下，极易出现沉迷网络游戏的情况。
4. 家庭因素影响，心理问题凸显
良好的家庭环境，对孩子的成长至关重要。父母之间如果经常性的争吵，家庭不和谐等，孩子在这样的环境下成长，极易产生自闭，性格暴躁等心理，严重影响孩子的身心健康发展。家长成员之间如果能够和睦相处、父母关心孩子的发展、孩子犯错能够及时帮助孩子改正、孩子遇到问题及时帮助孩子解决、经常性的鼓励孩子、孩子学习压力大及时帮孩子适当缓解等等，这样的家庭环境下才能够培养孩子的自信心、自尊、自爱、自强、自立等好的品质。
（二）对症下药，各个击破
1. 从源头上预防，做好入学教育，提高学习兴趣
对刚入校的大学生加强适应性教育， 应组织教学管理团队共同做好对新生入学教育，让学生了解学校和专业的发展史，帮助其制定科学的大学生活、学习规划，了解专业未来发展方向，就业方向以及学习方法。激发学生对所学专业产生兴趣和信心，能尽快适应录取专业的学习。
2. 提供转专业的机会，让学生有更多的选择
学校应满足学生的志向和发展需求，激发学生的学习主动性与积极性，为符合一定条件的大一、大二甚至大三学生提供转专业的机会。俗话说，兴趣是学习的最好的老师。同学们应该按照自己的兴趣方向选择专业，只有结合自己的专业特长和兴趣爱好，选择较易发挥和把握的专业，这样才能学得比较轻松，成功的几率也会较大。兴趣爱好，只有喜欢一样东西，才会用心，也只有用心才能学的比别人要好。
3.开展生涯规划教育
对新生广泛开展生涯规划教育，引导大学生确立明确的奋斗目标，让新生尽快自我定位，让大学生的学习不再迷茫，尽早树立学习目标和计划。
4. 加强思想道德修养，发挥模范作用
加强思想道德修养， 进行理想与成才教育， 通过班会、团日活动等，帮助学生树立正确的学习态度[2]。帮助大学生正确认识和利用网络，提高大学生辨别是非的能力和自制力。同时，加强学生干部培养，发挥考勤监督作用。组建学习帮扶小组，发挥学生干部的模范带头作用。
5. 开展心理健康辅导，谈话谈心
开展心理健康辅导， 采取心理健康专题讲座、网上心理咨询、心理训练和社会服务活动等方式， 倡导大学生自我教育和管理， 培养他们良好的心理品质， 培养他们面对挫折和失败的自我调控能力、以提高抵抗网瘾的能力。根据网瘾学生的不同成因和程度制定不同的心理治疗办法，包括心理预防、干预和治疗。针对部分同学因心理原因导致的沉迷网络游戏，辅导员和心理中心老师应积极做好排查，开展谈心谈话、团体辅导、心理咨询等工作，培育大学生健康心理，帮助大学生更好的学习生活[3]。举办网瘾同学和已经戒除网瘾的同学的交流活动， 促进网瘾大学生的反思和健康成长。
6. 多方协同，齐抓共管
一方面，要严格实行检查制度，将管理和教学相结合。在采用取消评优资格、违纪处分等管理手段防止学生沉迷网络游戏的同时，更要通过教学内容、手段的更新把学生吸引到课堂中去。另一方面，开展结队帮扶， 通过班干部、党团员青年与网络成瘾学生结对， 一起上自习、帮助补习功课。加强家校合作，让家长了解并关注学生在校的情况，也能更准确的了解学生的情况，双方共同发挥监督教育作用[4]。
五、结语
大学生的沉迷网络游戏行为只是表面现象，在面对不同学生的沉迷网络游戏行为一定要深入挖掘学生沉迷网络游戏背后的真正原因，正确归因才能对症下药。对大学生网瘾的关注不能靠学校孤军奋战， 而是一个学校、社会、家庭三方面协调进行的系统工程， 而且也离不开大学生本人的主观努力。因此高校应建立与社会、家庭和个人的沟通机制， 确保教育的长效性。只有任课教师、辅导员、同学、各部门管理人员以及家长、学生本人协同合作，才能够真正改善沉迷网络游戏现象，加强高校学风建设，让学生在良好的学习环境和健康的心理状态下真正实现成长成才。
参考文献
[1] 王瑞.高校学生沉迷网络游戏现象思考和对策研究[J].中国轻工教育，2010（1）：28-30.
[2] 王玉清.论高校辅导员如何处理学生沉迷网络游戏事件——辅导员工作案例分析[J].科技经济导刊，2016（24）：127-128.
[3] 巩梦丹.学生长期旷课个案分析与干预——辅导员工作案例分析[J].智库时代，2019（1）：112-113.
[4] 刘凯.高校辅导员如何处理大学生逃课挂科案例探析[J].吕梁教育学院学报，2017，34（1）：44-46.
关键词：沉迷网络游戏; 教育管理; 案例分析
一、案例概述
H大学丁某，从小学习成绩优异，初中获得全国数学竞赛三等奖、物理竞赛二等奖、化学竞赛三等奖，保送进入该生所在县第一高级中学理科奥赛班。高考以615分的优异成绩，考取H大学的光电子科学与技术专业。
该生入学后，在校表现良好，没有缺课现象，到大一结束，只有1门挂科。进入大二，第一学期结束，丁某必修课挂科达4门，其中专业课3门，曾多次旷课打游戏，累计超过 30个学时。随后，学校通知其家长，告知其在校情况，建议家长陪读，大二第二个学期，该生母亲到校陪读，其后该生保证认真学习，其母离开学校。大三期间，学校多次与家长沟通，家长也多次到校，敦促其完成学业，然而，大三结束，该生挂科达10门之多。由于挂科太多，学校建议其留级，后该生留级。留级后经过多方思考，该生申请休学一年，出去工作，调整心态。休学之后，该生做过两份短暂的工作，后待在家中。
二、案例分析
该生来自湖南省，父母均为农民，家庭条件比较贫困。该生为家中独子，父母经常吵架，家庭不和睦，其父长期不务正业，其母经常打麻将，虽然父母对其管教甚少，但是该生从小成绩优异。据相关老师反馈，该生把沉迷网络游戏的原因归结于自己不喜欢这个专业，与老师谈话时认错态度良好，承诺按时上课，减少玩网络游戏，但效果不佳。经分析，发现该生沉迷网络游戏主要原因有以下几点：
（一）学习主动性低，自我管理能力欠佳
该生初、高中时期，是在学校及老师的推动下按部就班地学习的。进入大学后，在较为宽松的大学环境里思想上有所懈怠，没有形成主动学习的意识，出现迟到、缺课、挂科、沉迷网络游戏等行为。在与该生舍友沟通的过程中发现，该生自我管理能力欠缺，生活习惯较差，从不关心宿舍公共事务，因此舍友对该生也有一些意见。因此，该生经常独来独往，周围少有同学能在他思想松懈、沉迷网络游戏时善意提醒。
（二）实际与理想差距大，专业学习兴趣降低
在与该生沟通的过程中发现，学生其实不喜欢这个专业，高考志愿是其父和叔叔二人敲定的，没有征求其意见，所学专业并不是其感兴趣的。但据学生班里学习委员反馈，学生缺席课程多为专业课，其他课程出勤状况良好。通过与学生的谈话，其在对该专业课程的学习之后，发现有的专业课程实在太难，特别像《量子力学》这样的课程学习感到极难，一度优秀的他在心理上产生了极大的落差，因此学习兴趣下降，逐步出现旷课的行为，沉迷于网络游戏。
（三）专业学习成绩落后，学习动力不足
学生在学习主动性和学习兴趣降低的情况下，在基础课程部分数次缺课，导致基础知识不扎实，后续上课出现听不懂、跟不上的情况，平时成绩拿不到，自信心受到了打击，学习动力持续下降。并且学生觉得无法以这样的成绩面对家长和老师，因此选择逃避，造成逃课-玩网络游戏-成绩落后-沉迷网络游戏的恶性循环，也出现了自暴自弃的现象。
三、解决方案
针对该学生的实际情况，辅导员积极联系、宿舍室友（其班长）、任课教师和家长，形成四方联动的帮扶模式，共同加强学生的学业管理。
（一）走近学生，加强思想引导
为了探寻该生沉迷网络游戏的真正原因，辅导员尝试走近他的内心，在与其谈话的过程中，首先，从他喜爱的军事方面谈起，逐步与其探讨因“懒散”沉迷网络游戏背后的真实原因。同时，辅导员也对学生的沉迷网络游戏行为提出口头警告，并告知其如果继续沉迷网络游戏，达到《学生手册》对于沉迷网络游戏处理规定的学时，就会给予相应的处分。在几次交谈中获得了学生的信任，学生能够敞开心扉与我沟通。辅导员鼓励他在学习专业课的基础上继续关注政治军事方面的知识，并且鼓励他利用班会、主题团日等集体活动用向同学们展示世界的军事发展史，帮助其重新树立自信心。
（二）联系家长，改善沉迷网络游戏情况
在与该生沟通过几次后，辅导员主动联系了其家长，将学生在校学习生活情况如实进行反馈，并且深入了解学生成长经历，追根溯源，结合与学生沟通情况，准确定位学生沉迷网络游戲更深层次的原因。同时告知家长关注孩子在校的表现，并建议家长来校陪读，配合学校对其的管理工作。随后在大二下学期，该生母亲在学校附近租房，与该生陪读了近一个学期。
（三）访谈教师，加强学业辅导
因学生成绩落后，辅导员及时与学生专业课老师沟通，共同搭建帮扶平台。一方面，针对其知识漏洞，任课教师多次单独指导。另一方面在涉及军事、政治方面的话题尽量多给学生参与和表现的机会，帮助学生重拾专业学习的自信心。
（四）组建帮扶小组，加强课程监督
考虑到学生的人际关系情况，辅导员利用学生骨干组建了一个监督帮扶小组。首先，安排班长多带该生参与宿舍的集体活动，形成宿舍良好的学习、生活氛围。同时，让该学生能够融入集体生活，逐渐培养其集体生活的意识和观念，向周围同学学习，加强自我管理能力。其次，让班长和班委提醒并监督学生按时到课，培养其良好的学习习惯。最后，由成绩突出的同学对其进行专业课学习上的指导，定期在课后帮助其复习相关课程，并在必要时指导其完成作业。
（五）五位一体，加强学业管理
最终，辅导员协调多方力量，形成了以学生为主体，辅导员、家长、任课教师、学生干部五位一体的帮扶体系，在理清了学生沉迷网络游戏的真实原因后，针对不同的原因进行了实际有效的帮扶。 然而，终因该学生个人积极主动性不够，沉默寡言，到大四时毕业时仍然有10门课程没有通过考核，有些专业课程，甚至补考多次也无法通过，更有甚者有的课程连补考都没有去参加。与其沟通，该生认为有的课程太难，觉得即使看书也考不过，就没有打算去补考了。该生无法正常毕业，学校建议其以本科转专科形式毕业。
该生2012年9月入学，2018年6月本转专毕业。期间，留级一年，休学一年。最终，该生成了2018年H大学本科转专科毕业生之一。
四、经验与启示
（一）深度挖掘，探求原因
现如今，大学生沉迷网络游戏现象在各个高校普遍存在，高校课堂出勤率不容乐观。而沉迷网络游戏引发的不仅仅是大学生个体的学习问题，也成为了引发大学生心理问题的重要原因之一，同时也是影响高校学风建设的最关键因素，成為困扰高校教学和管理的突出问题。很多人简单的认为沉迷网络游戏是因为学生懒散，却忽略了这些原因背后所隐藏的深层次原因。
1. 专业认同感低，学习兴趣下降
经过高考后，很多同学没有能够进入理想的学校，选择自己喜欢的专业，对所学专业没有兴趣，或者入学前对所有专业不甚了解，入学后学习感到吃力，常常陷入自怨自艾的境地，却不知如何接受或者改变现状，有个别同学甚至出现严重的厌学情绪。
2. 缺乏目标规划，动力感不足
很多学生从小目标就是考大学，但却没有想过为什么读大学，因此进入大学后目标感丧失，长期陷入迷茫中[1]。甚至有个别同学产生“读大学无用”的消极思想，从而出现迟到、旷课、沉迷网络游戏的情况。
3. 学习态度不端正，自控力差
部分同学在高中时期被灌输了“大学是自由之地”甚至“考上大学就是‘解放’了”的错误思想。来到大学后完全放任自己，在这样的学习态度驱动下，极易出现沉迷网络游戏的情况。
4. 家庭因素影响，心理问题凸显
良好的家庭环境，对孩子的成长至关重要。父母之间如果经常性的争吵，家庭不和谐等，孩子在这样的环境下成长，极易产生自闭，性格暴躁等心理，严重影响孩子的身心健康发展。家长成员之间如果能够和睦相处、父母关心孩子的发展、孩子犯错能够及时帮助孩子改正、孩子遇到问题及时帮助孩子解决、经常性的鼓励孩子、孩子学习压力大及时帮孩子适当缓解等等，这样的家庭环境下才能够培养孩子的自信心、自尊、自爱、自强、自立等好的品质。
（二）对症下药，各个击破
1. 从源头上预防，做好入学教育，提高学习兴趣
对刚入校的大学生加强适应性教育， 应组织教学管理团队共同做好对新生入学教育，让学生了解学校和专业的发展史，帮助其制定科学的大学生活、学习规划，了解专业未来发展方向，就业方向以及学习方法。激发学生对所学专业产生兴趣和信心，能尽快适应录取专业的学习。
2. 提供转专业的机会，让学生有更多的选择
学校应满足学生的志向和发展需求，激发学生的学习主动性与积极性，为符合一定条件的大一、大二甚至大三学生提供转专业的机会。俗话说，兴趣是学习的最好的老师。同学们应该按照自己的兴趣方向选择专业，只有结合自己的专业特长和兴趣爱好，选择较易发挥和把握的专业，这样才能学得比较轻松，成功的几率也会较大。兴趣爱好，只有喜欢一样东西，才会用心，也只有用心才能学的比别人要好。
3.开展生涯规划教育
对新生广泛开展生涯规划教育，引导大学生确立明确的奋斗目标，让新生尽快自我定位，让大学生的学习不再迷茫，尽早树立学习目标和计划。
4. 加强思想道德修养，发挥模范作用
加强思想道德修养， 进行理想与成才教育， 通过班会、团日活动等，帮助学生树立正确的学习态度[2]。帮助大学生正确认识和利用网络，提高大学生辨别是非的能力和自制力。同时，加强学生干部培养，发挥考勤监督作用。组建学习帮扶小组，发挥学生干部的模范带头作用。
5. 开展心理健康辅导，谈话谈心
开展心理健康辅导， 采取心理健康专题讲座、网上心理咨询、心理训练和社会服务活动等方式， 倡导大学生自我教育和管理， 培养他们良好的心理品质， 培养他们面对挫折和失败的自我调控能力、以提高抵抗网瘾的能力。根据网瘾学生的不同成因和程度制定不同的心理治疗办法，包括心理预防、干预和治疗。针对部分同学因心理原因导致的沉迷网络游戏，辅导员和心理中心老师应积极做好排查，开展谈心谈话、团体辅导、心理咨询等工作，培育大学生健康心理，帮助大学生更好的学习生活[3]。举办网瘾同学和已经戒除网瘾的同学的交流活动， 促进网瘾大学生的反思和健康成长。
6. 多方协同，齐抓共管
一方面，要严格实行检查制度，将管理和教学相结合。在采用取消评优资格、违纪处分等管理手段防止学生沉迷网络游戏的同时，更要通过教学内容、手段的更新把学生吸引到课堂中去。另一方面，开展结队帮扶， 通过班干部、党团员青年与网络成瘾学生结对， 一起上自习、帮助补习功课。加强家校合作，让家长了解并关注学生在校的情况，也能更准确的了解学生的情况，双方共同发挥监督教育作用[4]。
五、结语
大学生的沉迷网络游戏行为只是表面现象，在面对不同学生的沉迷网络游戏行为一定要深入挖掘学生沉迷网络游戏背后的真正原因，正确归因才能对症下药。对大学生网瘾的关注不能靠学校孤军奋战， 而是一个学校、社会、家庭三方面协调进行的系统工程， 而且也离不开大学生本人的主观努力。因此高校应建立与社会、家庭和个人的沟通机制， 确保教育的长效性。只有任课教师、辅导员、同学、各部门管理人员以及家长、学生本人协同合作，才能够真正改善沉迷网络游戏现象，加强高校学风建设，让学生在良好的学习环境和健康的心理状态下真正实现成长成才。
参考文献
[1] 王瑞.高校学生沉迷网络游戏现象思考和对策研究[J].中国轻工教育，2010（1）：28-30.
[2] 王玉清.论高校辅导员如何处理学生沉迷网络游戏事件——辅导员工作案例分析[J].科技经济导刊，2016（24）：127-128.
[3] 巩梦丹.学生长期旷课个案分析与干预——辅导员工作案例分析[J].智库时代，2019（1）：112-113.
[4] 刘凯.高校辅导员如何处理大学生逃课挂科案例探析[J].吕梁教育学院学报，2017，34（1）：44-46.