论文部分内容阅读
摘 要：近几年同胞冲突问题备受关注，给父母带来焦虑和困惑，引发我们心理工作者的思考，同胞冲突有利有弊，有利于个体在家庭成员交往中逐步掌握交往规则，学会应对处理冲突的策略和方法。作为家长合理有效解决同胞冲突的策略就是孩子的良好榜样，首先要创设和谐的家庭氛围，树立正确的教育理念 改善自己的教养方式，运用合理的策略应对不同状态的孩子表现， 当然也离不开良好的沟通技能和技巧。
关键词： 同胞冲突;利弊;解决策略
一、问题提出
随着全国二胎政策的放开，家庭内部结构发生了不少的变化。在国内关于家庭心理咨询案例中，同胞冲突问题越来越多。大部分家长都会反映这样的常见的表现：
1、叛逆，做错事来吸引家长的注意力
因为大家的注意力都在二宝的身上，大宝会很不适应，有可能会变得叛逆，做各种错事来吸引大人的注意力，让大家花费心思来管她。
2、哭闹，来发泄不满
年龄小一点的大宝有可能一遇到事情就哭闹，烦躁，来表现自己的不安全感。
3、对自己的东西变的很偏执
有了二宝之后，很多东西都要和二宝一起分享，有些大宝有可能会变得对自己拥有的东西偏执，不喜欢把自己的东西分给别人玩。
4、有可能会乖的可怕
有的内向的大宝可能会变的更乖，在大人面前会想来赢取别人的赞扬，可是当大人不在，可能会去欺负老二，有的孩子可能会去掐弟弟妹妹，或者蹂躏弟弟妹妹的脸蛋，来表达自己的不满，但是一旦被父母发现批评，就会否认或者更加欺负弟弟妹妹。
二、分析利弊
现实观察发现：同伴冲突就是孩子之间吵嘴、打架，除了孩子不高兴家长闹心之外一无是处，事实上，出现同胞冲突不是坏事，同胞冲突却在默默地用它那不怎么美好的外表，承载着孩子们丰富而又美好的成长。
（一）同胞冲突的积极意义
同胞冲突是个体在家庭成员交往中逐步掌握交往规则的社会化过程。通过冲突可以了解和应对如何与他人相处之道。不仅可以教给孩子们宝贵的人生技能。观点不同是正常的，寻找共赢的解决方案，纠正错误，承担错误，道歉，一起合作解决问题;还可以利用冲突来培养孩子的价值观和人际交往技能。如：如何倾听、撤出、理解人们为什么做出某种行为、如何要求别人道歉或向别人道歉等等;还可以告诉孩子们在处理冲突时的基本安全要求，例如：什么时候该停止、离开或寻求解决问题的帮助。
（二）同胞冲突的隐患
父母为了解决孩子的冲突，如果孩子一方有感觉不公平，就会造成孩子更加嫉妒另一方面，父母以为自己很公平，或者认为应该照顾某一孩子，这样孩子可能会愤怒和怨恨，亲子关系就受影响。随着儿童青少年对自主性、平等地位的追求，儿童中晚期和青少年期同胞冲突频繁、剧烈，这对儿童和青少年的内化和外化问题行为具有消极作用。消极同胞关系是青少年社会性发展面临的主要危险因素之一。
三、同胞冲突产生的原因
（一）自身因素
1、孩子的出生次序
阿德勒的研究认为，由于孩子的出生次序不同，父母对其的抚育方式以及在家中的地位不同，出生次序不同的孩子在需要及对需要的满足不同，从而就会形成不同的人格和生活方式。儿童具有很强的“向上意志”，每个人都想独占父母的爱，都想在同胞中占优势地位。贝勒发现，长子比其他孩子更依赖的父母。在家庭中大宝更容易感受到弟妹的到来自己被忽视、被冷落，从而产生愤怒、嫉妒的情绪。
2、孩子的求存行为
当孩子们相信自己没有归属、没有价值时，他们会采用求存行为。求存行为，常被称作不良行为，是建立在如何找到归属感和自我价值感的错误信念基础之上的。
3、儿童的自我中心
著名的心理学家皮亚杰认为，“儿童早期处于自我中心阶段，只能从自己的角度看待问题，冲突的产生正是与自我中心有关。在解决冲突的过程中，儿童逐渐学会了观点采择，不仅从自己的角度和利益看问题，还要考虑对方的需要。这为人际间的理解与合作奠定了基础，显示了儿童社会化的进程。
（二）家庭因素
1、父母的传统观念
父母总希望自己的干预能帮助孩子更好地理解冲突、处理冲突。而实际上，所做的恰恰打断了孩子们体会冲突的过程，干扰了他们从中获得经验，剥夺了他们的成长。因为家长往往会出于保护的目的，更看重冲突的结果，因此出手干预是为了尽快结束冲突。这样忽视孩子在冲突过程中的切身体验，和冲突对他们发展的价值，没能指导孩子在解决冲突的过程中掌握社交能力，引导孩子站在别人的立场看问题、体验对方的感受，这仅是表面上摆平纷争而已。
2、父母处理冲突的方式
如果父母处理冲突的方式不当，可能会使同胞冲突变得更糟糕。比如：家长可能会使用惩罚、威胁，或者其他消极方式与孩子交流。这可能在短时间内让冲突平息，但孩子们在心理上并不会接受。在处理冲突过程中要避免比较孩子，有比较就有伤害;要避免奖励，要用鼓励代替赞扬;要避免给一个孩子贴上“恃强凌弱者”的标签给另一个孩子贴上“受害者”的标签，这些做法对孩子的人格形成十分不利。
四、家长如何理性应对同胞冲突
（一）创设和谐的家庭氛围
“家”除了是提供温饱的地方，它更多的功能是给人们在辛苦工作、学习，或遭遇挫折之时挡风遮雨的港湾。在家中我们可以平等自由的表达，自由思考、高谈阔论、信马由缰，自在的生活而不怕被拒绝，家是绝对安全的，不必担心犯错，因为犯错误是学习的好机会。家长要勇敢地把爱的信息传递给孩子，让孩子感觉到温暖，要常常贴切、真诚地肯定孩子的优点，让彼此感受到相互的爱和依赖。让温暖的家庭氛围成为习惯，我们的亲情绝不是天生的，也没有快餐，只有一步一步细心地经营，精心地呵護。
（二）树立正确的教育理念 要正面管教，指既不用严厉也不用骄纵的方法来管教孩子，在和善而坚定的基础上，培养孩子自我控制能力及各种社会技能，同时让孩子感受到归属感和自我价值感。当孩子们感到安全时，即当他们感受到归属感和自我价值感时，他们便会茁壮成长，他们会成长为具有家长希望拥有的品格和人际交往能力的人。
（三）改善教养方式
研究发现，父母教养方式与父亲陪伴程度均对“二孩”家庭儿童同胞关系产生显著影响。民主型教养方式培养的儿童在同胞亲密因子上得分显著高于其他教养方式，在同胞冲突与竞争因子上的得分则相对较低。专制溺爱与放任的教养方式容易滋生孩子以自我为中心、缺乏安全感、自傲或自卑等个性特点，这些都会成为儿童接纳同胞的阻碍，降低同胞关系的和谐程度。经常得到父亲陪伴的儿童同胞亲密程度更高，同胞竞争水平相对更低。
（四）合理的应对策略
同胞冲突能促进孩子在家庭成员交往中逐步掌握交往规则，能提升人际交往与问题解决能力，正面管教有几个简单有效的策略：
1、关注正向，减少退行
要帮助退行行为孩子，父母必须改变自己的反应，使孩子明白做一些大人所期望的好行为，比用不当的行为方式以求得注意或协助，更能受到重视。父母必须注重孩子的正向行为，而忽视其不当行为，或以不是孩子所期望的行为方式做反应。如：兄妹起冲突，最后大的谦让，照顾小的，家长要抓住积极的一点给予肯定和鼓励。
2、积极暂停，管理情绪
当孩子采用报复，我们要明白通常都是他们内心受到伤害，企图用控制感的行为来掩盖无能为力的事情，这时家长要冷静，先处理好自己情绪，再解决问题。比如：孩子升级为打架，就需要迅速暂停，“好，既然你们不能和平地玩，那就都不要玩了。大宝，你去自己房间，二宝，你去洗手间待着。五分钟到了我会叫你们。要记住，暂停不是一个惩罚，而是一次人为的隔离，一个无聊的、孤单的、没有任何关注和奖励，也没有任何事情会发生的5分钟。暂停不建议2岁以下孩子使用，因为还没建立时间观念;也不建议12岁以上的孩子使用，因为此时他们懒得理你。
3、巧用“3B”，预防矛盾
“3B”原则是处理孩子们争斗的工具，可以避免孩子们成为受害者和欺凌者。（1）走开：父母确保孩子们看见自己，因为孩子吵架，家长不愿理会离开了。
（2）忍忍：父母停下并观察，无论发生什么都不卷入争斗，不卷入争斗不等于不管，是指一直保持中立。（3）带离：父母能在面对孩子的不合适行为时，不采用责备的方式，而是平等对待孩子们，把他们带离争斗现场。“孩子们，如果你们想争斗的话，需要到外面去。”或者说：“孩子们，你们可以各自去一个房间待一会儿，直到可以停止争斗再出来。”或者说：“孩子们，一起去另一个房间吧，当你们解决了问题并且可以停止争斗了再出来。”或者：“孩子们，你们谁想把这个问题放到家庭会议议程上？
4、家庭会议，建立和谐
家庭会议的使用，可以从小就给孩子平等及权利掌控感，能够为自己的行为做规划，对自己的问题通过探讨，再制定解决方案，这是从小到大都非常适用的解决技巧。可以每个星期定时定点召开家庭会议，并且需要有仪式感，对会议进行记录及执行跟踪。如：大宝在学习，小宝到大宝房间，大宝生气，告状哭闹。可以把这件事放在家庭会议里，全家一起来头脑风暴，记录员将大家想出的办法记录下来，便于后面选择和决策的时候能够回顾。也让提出问题的人感到被重视。会议讨论时所有问题都要遵从合理、相关、尊重、有帮助这四个关键要素，做决策可以少数服从多数，假如大家意见相左，我们可以延后一周，给大家充分的考虑时间。孩子们在这个过程中人际沟通能力将会增强，会更愿与他人合作，并在倾听、共情、分享和沟通的基础上建立和谐的关系。
5、传授技巧，防止冲突
把解決问题的技巧教给孩子，先连接，让对方感觉舒服，再改正错误;先倾听，理解对方，学会换位思考，再想办法解决问题。不仅是帮助不善于解决问题的孩子;还可以鼓励已初步能解决问题的孩子继续发展技巧，也可以让这方面有天赋的孩子变得更好，让他们养成解决问题的习惯，防止以后的人际冲突。如：当兄弟两人抢看电视，各自都想看自己喜欢的节目，不肯相让而打架，家长可以说：“你们俩都想看，可是一个电视没法同时演两个节目。你们都先冷静，想想怎么解决这个问题？”这个启发式提问是妈妈相信孩子会找到解决问题的办法，不仅大的会想办法，小的也会想办法，最后他们两个人之间一定会想出共同的办法，甚至他们想出的解决办法不止一个。这样不但解决了看电视的矛盾，兄弟之间还学会了相互理解和关爱。
（五）良好的沟通技能、技巧
如果父母能在面对孩子的不合适行为时，不采用责备的方式，而是和孩子积极交流，在讨论中让孩子明白平等、伤害的意义，学习行为规范，尝试着关心他人、理解他人的话，那么孩子会更愿意倾听父母的建议，同胞的关系也会越来越好。父母唯有使用积极的倾听才能沉淀和过滤孩子复杂而奔腾的情绪，才能完全地进入孩子的内心世界，才能与孩子的对话产生共鸣，如此也能够协助孩子着手去解决问题。当父母用充满爱意的语气跟孩子说话，通过自己的言语和行动让孩子知道我们能理解他们感受到的东西，他们就会感受到被接纳、被理解，并逐渐获得信心来表达自己。当一个孩子违反了限制时，不要惩罚，也不要说教，要继续以尊重的态度对待孩子。当对子女行为表达感受时，必须注意对事不对人，即应强调行为本身，而不是人本身，人和问题分开，人不等于问题。家长们还可以借助鼓励，增进良好的亲子关系并激发孩子的潜能。
五、结论
孩子们只有在安全、平等、尊重、真诚的家庭氛围里，父母又能坚持和善而坚定的态度，用民主式教养方式来养育孩子，在养育孩子的过程中，不断修正自己的期待和行为，时刻觉察自己的情绪，要读懂孩子的情绪、行为背后有什么期待和需求，与孩子有效的沟通，建立良好的亲子关系。当同胞冲突后，教会孩子学习解决问题，学会保护自己，学会人际交往能力，让孩子感受到在家庭中的归属感和价值感，同胞冲突关系自然就会减少，同胞就会向温暖、互帮互助、团结友爱的和谐关系发展。
参考文献
[1]庄妍·“二孩”家庭儿童同胞关系调查[J]中国校区201731（10）737-738
[2]赵凤青，俞国良·同胞关系及其与儿童青少年社会性发展的关系[J]心理科学进展2017.vol.25.no.5.825-836
[3]孙丽华，张安然·不同家庭教养方式下二孩同胞关系的调查研究[J]上海教育科研·2018·8·59-63
[4]刘鹏琴，阎平·二孩家庭中老大的心理健康问题探析[J]中国校外教育2019·7·下旬刊·28-29
[5]董颖红，陈迪，付美元·同胞关系对儿童青少年心理发展的影响[J]中国学校卫生2018·7·39（7）1110-1114
[6][美]简·尼尔森著，玉冰译·正面管教
[7][美]默娜·B.舒尔，特里萨·弗伊·迪吉若尼莫著，张雪兰译·如何培养孩子的社会能力
关键词： 同胞冲突;利弊;解决策略
一、问题提出
随着全国二胎政策的放开，家庭内部结构发生了不少的变化。在国内关于家庭心理咨询案例中，同胞冲突问题越来越多。大部分家长都会反映这样的常见的表现：
1、叛逆，做错事来吸引家长的注意力
因为大家的注意力都在二宝的身上，大宝会很不适应，有可能会变得叛逆，做各种错事来吸引大人的注意力，让大家花费心思来管她。
2、哭闹，来发泄不满
年龄小一点的大宝有可能一遇到事情就哭闹，烦躁，来表现自己的不安全感。
3、对自己的东西变的很偏执
有了二宝之后，很多东西都要和二宝一起分享，有些大宝有可能会变得对自己拥有的东西偏执，不喜欢把自己的东西分给别人玩。
4、有可能会乖的可怕
有的内向的大宝可能会变的更乖，在大人面前会想来赢取别人的赞扬，可是当大人不在，可能会去欺负老二，有的孩子可能会去掐弟弟妹妹，或者蹂躏弟弟妹妹的脸蛋，来表达自己的不满，但是一旦被父母发现批评，就会否认或者更加欺负弟弟妹妹。
二、分析利弊
现实观察发现：同伴冲突就是孩子之间吵嘴、打架，除了孩子不高兴家长闹心之外一无是处，事实上，出现同胞冲突不是坏事，同胞冲突却在默默地用它那不怎么美好的外表，承载着孩子们丰富而又美好的成长。
（一）同胞冲突的积极意义
同胞冲突是个体在家庭成员交往中逐步掌握交往规则的社会化过程。通过冲突可以了解和应对如何与他人相处之道。不仅可以教给孩子们宝贵的人生技能。观点不同是正常的，寻找共赢的解决方案，纠正错误，承担错误，道歉，一起合作解决问题;还可以利用冲突来培养孩子的价值观和人际交往技能。如：如何倾听、撤出、理解人们为什么做出某种行为、如何要求别人道歉或向别人道歉等等;还可以告诉孩子们在处理冲突时的基本安全要求，例如：什么时候该停止、离开或寻求解决问题的帮助。
（二）同胞冲突的隐患
父母为了解决孩子的冲突，如果孩子一方有感觉不公平，就会造成孩子更加嫉妒另一方面，父母以为自己很公平，或者认为应该照顾某一孩子，这样孩子可能会愤怒和怨恨，亲子关系就受影响。随着儿童青少年对自主性、平等地位的追求，儿童中晚期和青少年期同胞冲突频繁、剧烈，这对儿童和青少年的内化和外化问题行为具有消极作用。消极同胞关系是青少年社会性发展面临的主要危险因素之一。
三、同胞冲突产生的原因
（一）自身因素
1、孩子的出生次序
阿德勒的研究认为，由于孩子的出生次序不同，父母对其的抚育方式以及在家中的地位不同，出生次序不同的孩子在需要及对需要的满足不同，从而就会形成不同的人格和生活方式。儿童具有很强的“向上意志”，每个人都想独占父母的爱，都想在同胞中占优势地位。贝勒发现，长子比其他孩子更依赖的父母。在家庭中大宝更容易感受到弟妹的到来自己被忽视、被冷落，从而产生愤怒、嫉妒的情绪。
2、孩子的求存行为
当孩子们相信自己没有归属、没有价值时，他们会采用求存行为。求存行为，常被称作不良行为，是建立在如何找到归属感和自我价值感的错误信念基础之上的。
3、儿童的自我中心
著名的心理学家皮亚杰认为，“儿童早期处于自我中心阶段，只能从自己的角度看待问题，冲突的产生正是与自我中心有关。在解决冲突的过程中，儿童逐渐学会了观点采择，不仅从自己的角度和利益看问题，还要考虑对方的需要。这为人际间的理解与合作奠定了基础，显示了儿童社会化的进程。
（二）家庭因素
1、父母的传统观念
父母总希望自己的干预能帮助孩子更好地理解冲突、处理冲突。而实际上，所做的恰恰打断了孩子们体会冲突的过程，干扰了他们从中获得经验，剥夺了他们的成长。因为家长往往会出于保护的目的，更看重冲突的结果，因此出手干预是为了尽快结束冲突。这样忽视孩子在冲突过程中的切身体验，和冲突对他们发展的价值，没能指导孩子在解决冲突的过程中掌握社交能力，引导孩子站在别人的立场看问题、体验对方的感受，这仅是表面上摆平纷争而已。
2、父母处理冲突的方式
如果父母处理冲突的方式不当，可能会使同胞冲突变得更糟糕。比如：家长可能会使用惩罚、威胁，或者其他消极方式与孩子交流。这可能在短时间内让冲突平息，但孩子们在心理上并不会接受。在处理冲突过程中要避免比较孩子，有比较就有伤害;要避免奖励，要用鼓励代替赞扬;要避免给一个孩子贴上“恃强凌弱者”的标签给另一个孩子贴上“受害者”的标签，这些做法对孩子的人格形成十分不利。
四、家长如何理性应对同胞冲突
（一）创设和谐的家庭氛围
“家”除了是提供温饱的地方，它更多的功能是给人们在辛苦工作、学习，或遭遇挫折之时挡风遮雨的港湾。在家中我们可以平等自由的表达，自由思考、高谈阔论、信马由缰，自在的生活而不怕被拒绝，家是绝对安全的，不必担心犯错，因为犯错误是学习的好机会。家长要勇敢地把爱的信息传递给孩子，让孩子感觉到温暖，要常常贴切、真诚地肯定孩子的优点，让彼此感受到相互的爱和依赖。让温暖的家庭氛围成为习惯，我们的亲情绝不是天生的，也没有快餐，只有一步一步细心地经营，精心地呵護。
（二）树立正确的教育理念 要正面管教，指既不用严厉也不用骄纵的方法来管教孩子，在和善而坚定的基础上，培养孩子自我控制能力及各种社会技能，同时让孩子感受到归属感和自我价值感。当孩子们感到安全时，即当他们感受到归属感和自我价值感时，他们便会茁壮成长，他们会成长为具有家长希望拥有的品格和人际交往能力的人。
（三）改善教养方式
研究发现，父母教养方式与父亲陪伴程度均对“二孩”家庭儿童同胞关系产生显著影响。民主型教养方式培养的儿童在同胞亲密因子上得分显著高于其他教养方式，在同胞冲突与竞争因子上的得分则相对较低。专制溺爱与放任的教养方式容易滋生孩子以自我为中心、缺乏安全感、自傲或自卑等个性特点，这些都会成为儿童接纳同胞的阻碍，降低同胞关系的和谐程度。经常得到父亲陪伴的儿童同胞亲密程度更高，同胞竞争水平相对更低。
（四）合理的应对策略
同胞冲突能促进孩子在家庭成员交往中逐步掌握交往规则，能提升人际交往与问题解决能力，正面管教有几个简单有效的策略：
1、关注正向，减少退行
要帮助退行行为孩子，父母必须改变自己的反应，使孩子明白做一些大人所期望的好行为，比用不当的行为方式以求得注意或协助，更能受到重视。父母必须注重孩子的正向行为，而忽视其不当行为，或以不是孩子所期望的行为方式做反应。如：兄妹起冲突，最后大的谦让，照顾小的，家长要抓住积极的一点给予肯定和鼓励。
2、积极暂停，管理情绪
当孩子采用报复，我们要明白通常都是他们内心受到伤害，企图用控制感的行为来掩盖无能为力的事情，这时家长要冷静，先处理好自己情绪，再解决问题。比如：孩子升级为打架，就需要迅速暂停，“好，既然你们不能和平地玩，那就都不要玩了。大宝，你去自己房间，二宝，你去洗手间待着。五分钟到了我会叫你们。要记住，暂停不是一个惩罚，而是一次人为的隔离，一个无聊的、孤单的、没有任何关注和奖励，也没有任何事情会发生的5分钟。暂停不建议2岁以下孩子使用，因为还没建立时间观念;也不建议12岁以上的孩子使用，因为此时他们懒得理你。
3、巧用“3B”，预防矛盾
“3B”原则是处理孩子们争斗的工具，可以避免孩子们成为受害者和欺凌者。（1）走开：父母确保孩子们看见自己，因为孩子吵架，家长不愿理会离开了。
（2）忍忍：父母停下并观察，无论发生什么都不卷入争斗，不卷入争斗不等于不管，是指一直保持中立。（3）带离：父母能在面对孩子的不合适行为时，不采用责备的方式，而是平等对待孩子们，把他们带离争斗现场。“孩子们，如果你们想争斗的话，需要到外面去。”或者说：“孩子们，你们可以各自去一个房间待一会儿，直到可以停止争斗再出来。”或者说：“孩子们，一起去另一个房间吧，当你们解决了问题并且可以停止争斗了再出来。”或者：“孩子们，你们谁想把这个问题放到家庭会议议程上？
4、家庭会议，建立和谐
家庭会议的使用，可以从小就给孩子平等及权利掌控感，能够为自己的行为做规划，对自己的问题通过探讨，再制定解决方案，这是从小到大都非常适用的解决技巧。可以每个星期定时定点召开家庭会议，并且需要有仪式感，对会议进行记录及执行跟踪。如：大宝在学习，小宝到大宝房间，大宝生气，告状哭闹。可以把这件事放在家庭会议里，全家一起来头脑风暴，记录员将大家想出的办法记录下来，便于后面选择和决策的时候能够回顾。也让提出问题的人感到被重视。会议讨论时所有问题都要遵从合理、相关、尊重、有帮助这四个关键要素，做决策可以少数服从多数，假如大家意见相左，我们可以延后一周，给大家充分的考虑时间。孩子们在这个过程中人际沟通能力将会增强，会更愿与他人合作，并在倾听、共情、分享和沟通的基础上建立和谐的关系。
5、传授技巧，防止冲突
把解決问题的技巧教给孩子，先连接，让对方感觉舒服，再改正错误;先倾听，理解对方，学会换位思考，再想办法解决问题。不仅是帮助不善于解决问题的孩子;还可以鼓励已初步能解决问题的孩子继续发展技巧，也可以让这方面有天赋的孩子变得更好，让他们养成解决问题的习惯，防止以后的人际冲突。如：当兄弟两人抢看电视，各自都想看自己喜欢的节目，不肯相让而打架，家长可以说：“你们俩都想看，可是一个电视没法同时演两个节目。你们都先冷静，想想怎么解决这个问题？”这个启发式提问是妈妈相信孩子会找到解决问题的办法，不仅大的会想办法，小的也会想办法，最后他们两个人之间一定会想出共同的办法，甚至他们想出的解决办法不止一个。这样不但解决了看电视的矛盾，兄弟之间还学会了相互理解和关爱。
（五）良好的沟通技能、技巧
如果父母能在面对孩子的不合适行为时，不采用责备的方式，而是和孩子积极交流，在讨论中让孩子明白平等、伤害的意义，学习行为规范，尝试着关心他人、理解他人的话，那么孩子会更愿意倾听父母的建议，同胞的关系也会越来越好。父母唯有使用积极的倾听才能沉淀和过滤孩子复杂而奔腾的情绪，才能完全地进入孩子的内心世界，才能与孩子的对话产生共鸣，如此也能够协助孩子着手去解决问题。当父母用充满爱意的语气跟孩子说话，通过自己的言语和行动让孩子知道我们能理解他们感受到的东西，他们就会感受到被接纳、被理解，并逐渐获得信心来表达自己。当一个孩子违反了限制时，不要惩罚，也不要说教，要继续以尊重的态度对待孩子。当对子女行为表达感受时，必须注意对事不对人，即应强调行为本身，而不是人本身，人和问题分开，人不等于问题。家长们还可以借助鼓励，增进良好的亲子关系并激发孩子的潜能。
五、结论
孩子们只有在安全、平等、尊重、真诚的家庭氛围里，父母又能坚持和善而坚定的态度，用民主式教养方式来养育孩子，在养育孩子的过程中，不断修正自己的期待和行为，时刻觉察自己的情绪，要读懂孩子的情绪、行为背后有什么期待和需求，与孩子有效的沟通，建立良好的亲子关系。当同胞冲突后，教会孩子学习解决问题，学会保护自己，学会人际交往能力，让孩子感受到在家庭中的归属感和价值感，同胞冲突关系自然就会减少，同胞就会向温暖、互帮互助、团结友爱的和谐关系发展。
参考文献
[1]庄妍·“二孩”家庭儿童同胞关系调查[J]中国校区201731（10）737-738
[2]赵凤青，俞国良·同胞关系及其与儿童青少年社会性发展的关系[J]心理科学进展2017.vol.25.no.5.825-836
[3]孙丽华，张安然·不同家庭教养方式下二孩同胞关系的调查研究[J]上海教育科研·2018·8·59-63
[4]刘鹏琴，阎平·二孩家庭中老大的心理健康问题探析[J]中国校外教育2019·7·下旬刊·28-29
[5]董颖红，陈迪，付美元·同胞关系对儿童青少年心理发展的影响[J]中国学校卫生2018·7·39（7）1110-1114
[6][美]简·尼尔森著，玉冰译·正面管教
[7][美]默娜·B.舒尔，特里萨·弗伊·迪吉若尼莫著，张雪兰译·如何培养孩子的社会能力