高中体育教学是实施素质教育、培养全面发展人才的重要组成部分。“增强学生体质,促进学生身心的和谐发展,培养学生的体育能力和良好思想品德,使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者”,这是我国学校的体育教育总目标。体育教师是通过体育教学去实现培养全面发展人才的使命的。高中生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期,在这一时期,他们的心理特征表现更加明显,如运动、好表现自己等。体育课的特点是在不断活动中进行,这就为我们提供了良好的时机。利用体育课所提供的有利条件,自觉地将德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中,加强对高中生的思想品德教育,使学生在参加体育活动的过程中增强体质,陶冶情操,提高品德素养,是每一位体育教师都应尽的职责。
　　随着当代经济发展、科技进步和社会发展对人才提出的新要求,传统体育教学模式的弊端日益显现。传统教学只注重学生的“三基”教育和增强体质教育,忽视学生思想品德教育和能力的培养的教学模式,必须进行深刻的改革,否则就难以应对学生离开学校以后漫长人生的工作和生活上的不断需求。因此,我们要改革高中体育课的教学方式和方法,重视高中体育教学中渗透思想品德教育,加强体育意识和对学生体育能力的培养,让学生学会自我教育,使之终身受益。在教学中,要让学生从“被动”学习向“主动”学习方面发展,具体表现为“要我学”向“我要学”的转变。
　　要切实增强学生自我锻炼意识、提高体育教育的实际效果,教师就必须在高中体育教学中渗透思想品德教育。教师必须先了解体育教育的“六性”,即:集体性、表现性、竞争性、规范性、实践性和交往性,并结合“六性”渗透德育。我们在教学过程中主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点,严密课的组织教学,处理好突出事件,发挥集体力量,等等,把思想品德教育贯穿体育教学之中。下面我根据多年的体育教学实践,就在体育教学中渗透德育工作谈谈几点体会。
　　一、结合集体性,渗透集体主义教育
　　体育教学一般在室外,活动范围广,内容变化多,受外界干扰大,没有良好的组织规范、纪律约束,就无法进行教育。如集合、整队、队形、队列变换限制在一定时间内完成,以保证教学顺利进行,因此教师要使学生明确,一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口,从而引导他们建立必要的制度,维护集体荣誉和利益;对违反集体利益、破坏集体荣誉的不良行为及时地进行批评教育,启发学生热爱集体、关心集体,自觉维护集体的荣誉和利益,从而逐步培养学生的集体主义思想,引导学生在集体中互相尊重、互相配合,团结协作,共同进步。
　　二、结合表现性,实施正面教育
　　高中生具有爱表现自己的心理特征,体育教学内容多、广泛,在活动中一个人的思想品德、作风、内在世界状态较易全部地体现出来,如活跃、稳健、沉着、急躁、坚定、胆小懦弱、自尊心极强、勇敢顽强、知难而退、不求上进、个人主义等,体育教师首先要了解每一个学生的实际情况,掌握学生的心理特征,对学生进行正面教育。
　　三、结合竞争性,加强意志品质教育
　　为了完成课的任务,教师经常采用比赛的形式,充分体现出竞争性,它反映一个人的实力、意志品质和心理因素。这就要求我们在教学过程中培养学生的意志品质、心理素质,进行意志品质教育。如上球类课时要求灵活果断,有整体配合意识;上耐久跑时要求坚强,有恒心,肯吃苦耐劳,敢于克服困难。要使他们在成绩面前胜不骄、败不馁,发扬坚韧不拔的战斗作风和拼搏精神,这就要求我们在平常的教学训练中要把意志品质教育与体育教学紧密结合起来。
　　四、结合规范性,开展文明守纪教育
　　在教学中,规范性可以培养组织纪律性和遵纪守法的自觉性。体育教学形式多种多样,活动的空间广阔,如果没有一定的规范性和必要的限制性,就难以控制教学全过程,如课堂常规、竞赛规则、规程等,用这些常规、规则作为教学、训练的规范,使课顺利进行。体育教师必须掌握多种规则,并且严格地执行,以培养学生服从命令、听从指挥的良好习惯,在教学训练中得到教育。
　　五、结合实践性,激发学生的进取精神
　　体育学科区别于其他学科最显著的特征之一就是学生必须使身体承受一定量的运动负荷,每学习掌握一个动作技术都要经过一个复杂的实践过程,而教学训练中各个不同的环节必须有相应的各种意志品质的支配才能达到最后动作的准确性、节奏性和协调性,从而达到自如化。体育教师应抓住体育运动竞技性特征,在教学过程中密切地联系实际,有目的地激发学生的进取精神,引导学生学习模范事迹,掌握各类技巧,主动参与体育锻炼。
　　六、结合交往性,引导学生虚心学习
　　在体育教学中,交往性表现较为突出,常采用的教学形式有集体练习、分组练习等,在教学训练中,学生要互相帮助、互相促进,尊重对方,讲文明礼貌,虚心向对方学习,树立与共产主义理想相适应的上进、好学、友爱的观念,掌握体育的基本知识和基本技能,打下终身体育的基础,提高民族自尊心、自信心,使思想水平进一步地得到发展和提高。
　　综上所述,高中体育教学,应以“育人”的目标出发,坚持站在“育人”的高度备课,将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中,提高学生身体的心理的素质,养成自觉参加体育锻炼的好习惯,培养独立从事科学体育锻炼的能力,为终身体育打下坚定的基础。