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摘 要：信息技术教学对于学生来说有着重要的作用，其不仅是提升学生计算机操作能力的基础，同时也能够深化学生对计算机、互联网的进一步认识。因此，教师应当要在创客背景下，将创客教育理念融入到信息技术教学中，培养学生的创新能力和创造能力。
关键词：中学信息技术教学;创客;创新;实践
中学阶段的信息技术教学，是帮助学生掌握计算机知识基础的最佳时间，也是培养学生创新能力的最佳时间。因此，在中学信息技术教学的过程中，教师应当要站在创新的角度，以创客为背景，为培养学生创新能力而不断改革教学方法，创新教学理念，借助各种方法和手段来提升中学信息技术教学的教学效果。
1创客及创客教育
创客是指以兴趣和爱好为基础，将各种创意换变为现实的人。创客的核心理念是创新，创客们热衷于创意、创新、设计、制造等，不但要动手，还要动脑，与他人分享创新成果。创客的共同特征是能够创新、实践和分享，有着相同兴趣爱好的人聚集到一起，相互协调，发挥自身长处，进而爆发出更加惊人的创新活力。
创客教育不是额外的教育，也不是技能和学科竞赛，而是着眼于在实践中培养学生的创新能力和实践能力，注重的是在知识教育目的、知识内容结构、教师角色转换等方面的调整。强调的是人的主体地位和价值，促进知、情、意、行等方面的培养，进而全方面培养学生的创新能力。
2中学信息技术教学融入创客教育的必要性
创客教育在中学信息技术教学中的有效融入，能够在很大程度上提升教育的内涵和教学质量。在中学信息技术教学中融入创客教育有着非常重要的意义。第一，创客教育能够帮助教师及时转变教学观念，让教师在课堂上积极地站在学生的角度来对信息技术知识进行整合和学习，帮助教师打破传统教学观念的禁锢，进而在课堂上利用创新思维展开创新性教育。第二，创客教育能够将课堂与实际联系到一起，让课堂变得生动有趣，将知识与生活联系起来，提高学生解决问题的能力。
3创客背景下中学信息技术教学的创新与实践
基于创客教育的优势，在中学信息技术教学过程中应当要更多地融入创客相关理念，促进教学的创新，促进学生创新能力的提升。
3.1设置科学的教学内容
在创客教育的过程当中，为了能够让学生更为清晰的认识世界，学习信息技术知识，教师需要不断激发学生的兴趣以及创新能力，同时，由于信息技术本身就属于一门对于操作以及实践性要求较高的学科，在当前信息技术发展较为迅速的时代背景下，学科知识往往存在着一定的滞后性，因此，在具体教学的过程当中，教师需要根据时代的实际情况，科学的设置好教学内容，及时地对教学内容进行更新，并为学生提供一定的拓宽教学内容，使得学生能够深刻的理解理论知识，促进自身的全面发展。
3.2有效联系生活与实际
在创客教育理念下，信息技术相关知识并不是一成不变的，也不仅仅只是停留在书本上的理论知识，而是与实际生活联系到一起、与学生们生活息息相关的实践知识。因此，教师在教学的过程中，应当要将知识与生活实际联系到一起，利用知识来解决实际问题。第一，引导学生针对生活中的问题来进行技术创新，借助创新的作品来解决生活中的问题。如：在店里点餐的高峰期会发生点餐延迟的情况，面对这种问题，教师可以引导学生对点餐车和点餐系统进行创新设计，帮助解决点餐问题。第二，校际之间可以举办创新大赛，并设立相应的奖项，吸引更多的学生参与到其中，共同营造良好的竞赛环境，在竞赛中逐渐提高自身的创新能力。如：无人机自动遥控系统的设计、物流机器人的设计、各种程序等。第三，教师可以将课堂与学生们较为喜爱的内容联系起来，如：抖音短视频的制作，教师可以将所学知识与视频制作结合到一起，这样不仅能够巩固知识，还能够吸引学生们的学习興趣。
3.3教学中渗透创客教学理念
在中学信息技术教学的过程中，教师应当要在创客背景下，将创客教学理念及时融入到教学过程中，转变传统的教学观念。第一，在创客教育理念下，教师应当要适当削弱自身的主导地位，不断强化学生的主体地位，在信息技术教学的过程中发挥自身的作用，在适当的时机为学生提供适当的指导。第二，教师应当要对信息技术教学加以重视，摆脱只重视数、理、化、英的传统观念，在课堂上将信息技术的重要性及时传递给学生。与此同时，教师可以适当安排一些形式多样的测验，对学生的知识掌握程度进行检验，如知识问答、实战演练等，让学生们对信息技术有更加深刻的理解，而不是传统意义上的填鸭式教学。
3.4创新教学方法
在教学方法上，教师应当要改变传统课堂上单向输入的教学方法，转而使用更多生动有趣的教学方法来展开教学。第一，微课教学法。为了改变传统课堂枯燥的情况，教师可以采用微课教学法来展开教学，将信息技术相关知识以短视频的形式展示给学生，让学生随时随地观看视频，学习和巩固相关知识。这种方法能够打破时间和空间上的限制，并能够有效激发学生的学习兴趣。第二，项目教学法。项目教学法意在强调学生的需求导向、学习过程的自我组织，由于与创客教育的目标有着相似性，因此，项目教学法也是创客教育中常用的教学方法。教师应当要在教学过程中为学生设计一定的教学项目，以培养学生信息技术创新思维为目标，从不同的维度进行展开教学，帮助学生更好地完成项目。
4结束语
总而言之，中学时代是培养学生基础能力的重要阶段，在该阶段，学生各方面的能力都在快速成长。当今时代，社会所需要的是基于计算机能力的创新型人才，注重的是人才的创新能力，也正是因为对创新的需求，才促使了“创客”的出现，为我国各行各业的创新发展带来了新的契机。本文将站在创客背景下，分析中学信息技术教学的创新与实践。
参考文献
[1]郭伟东.创客背景下中学信息技术教学的创新探索[J].西部素质教育，2019，5（03）：130-131.
[2]海涛.创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].中国教师，2019（S1）：21.
[3]袁育京.创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].科技资讯，2018，16（15）：193+195.
[4]魏广斌.中学信息技术教育现状分析与解决策略[J].信息记录材料，2018（03）.
关键词：中学信息技术教学;创客;创新;实践
中学阶段的信息技术教学，是帮助学生掌握计算机知识基础的最佳时间，也是培养学生创新能力的最佳时间。因此，在中学信息技术教学的过程中，教师应当要站在创新的角度，以创客为背景，为培养学生创新能力而不断改革教学方法，创新教学理念，借助各种方法和手段来提升中学信息技术教学的教学效果。
1创客及创客教育
创客是指以兴趣和爱好为基础，将各种创意换变为现实的人。创客的核心理念是创新，创客们热衷于创意、创新、设计、制造等，不但要动手，还要动脑，与他人分享创新成果。创客的共同特征是能够创新、实践和分享，有着相同兴趣爱好的人聚集到一起，相互协调，发挥自身长处，进而爆发出更加惊人的创新活力。
创客教育不是额外的教育，也不是技能和学科竞赛，而是着眼于在实践中培养学生的创新能力和实践能力，注重的是在知识教育目的、知识内容结构、教师角色转换等方面的调整。强调的是人的主体地位和价值，促进知、情、意、行等方面的培养，进而全方面培养学生的创新能力。
2中学信息技术教学融入创客教育的必要性
创客教育在中学信息技术教学中的有效融入，能够在很大程度上提升教育的内涵和教学质量。在中学信息技术教学中融入创客教育有着非常重要的意义。第一，创客教育能够帮助教师及时转变教学观念，让教师在课堂上积极地站在学生的角度来对信息技术知识进行整合和学习，帮助教师打破传统教学观念的禁锢，进而在课堂上利用创新思维展开创新性教育。第二，创客教育能够将课堂与实际联系到一起，让课堂变得生动有趣，将知识与生活联系起来，提高学生解决问题的能力。
3创客背景下中学信息技术教学的创新与实践
基于创客教育的优势，在中学信息技术教学过程中应当要更多地融入创客相关理念，促进教学的创新，促进学生创新能力的提升。
3.1设置科学的教学内容
在创客教育的过程当中，为了能够让学生更为清晰的认识世界，学习信息技术知识，教师需要不断激发学生的兴趣以及创新能力，同时，由于信息技术本身就属于一门对于操作以及实践性要求较高的学科，在当前信息技术发展较为迅速的时代背景下，学科知识往往存在着一定的滞后性，因此，在具体教学的过程当中，教师需要根据时代的实际情况，科学的设置好教学内容，及时地对教学内容进行更新，并为学生提供一定的拓宽教学内容，使得学生能够深刻的理解理论知识，促进自身的全面发展。
3.2有效联系生活与实际
在创客教育理念下，信息技术相关知识并不是一成不变的，也不仅仅只是停留在书本上的理论知识，而是与实际生活联系到一起、与学生们生活息息相关的实践知识。因此，教师在教学的过程中，应当要将知识与生活实际联系到一起，利用知识来解决实际问题。第一，引导学生针对生活中的问题来进行技术创新，借助创新的作品来解决生活中的问题。如：在店里点餐的高峰期会发生点餐延迟的情况，面对这种问题，教师可以引导学生对点餐车和点餐系统进行创新设计，帮助解决点餐问题。第二，校际之间可以举办创新大赛，并设立相应的奖项，吸引更多的学生参与到其中，共同营造良好的竞赛环境，在竞赛中逐渐提高自身的创新能力。如：无人机自动遥控系统的设计、物流机器人的设计、各种程序等。第三，教师可以将课堂与学生们较为喜爱的内容联系起来，如：抖音短视频的制作，教师可以将所学知识与视频制作结合到一起，这样不仅能够巩固知识，还能够吸引学生们的学习興趣。
3.3教学中渗透创客教学理念
在中学信息技术教学的过程中，教师应当要在创客背景下，将创客教学理念及时融入到教学过程中，转变传统的教学观念。第一，在创客教育理念下，教师应当要适当削弱自身的主导地位，不断强化学生的主体地位，在信息技术教学的过程中发挥自身的作用，在适当的时机为学生提供适当的指导。第二，教师应当要对信息技术教学加以重视，摆脱只重视数、理、化、英的传统观念，在课堂上将信息技术的重要性及时传递给学生。与此同时，教师可以适当安排一些形式多样的测验，对学生的知识掌握程度进行检验，如知识问答、实战演练等，让学生们对信息技术有更加深刻的理解，而不是传统意义上的填鸭式教学。
3.4创新教学方法
在教学方法上，教师应当要改变传统课堂上单向输入的教学方法，转而使用更多生动有趣的教学方法来展开教学。第一，微课教学法。为了改变传统课堂枯燥的情况，教师可以采用微课教学法来展开教学，将信息技术相关知识以短视频的形式展示给学生，让学生随时随地观看视频，学习和巩固相关知识。这种方法能够打破时间和空间上的限制，并能够有效激发学生的学习兴趣。第二，项目教学法。项目教学法意在强调学生的需求导向、学习过程的自我组织，由于与创客教育的目标有着相似性，因此，项目教学法也是创客教育中常用的教学方法。教师应当要在教学过程中为学生设计一定的教学项目，以培养学生信息技术创新思维为目标，从不同的维度进行展开教学，帮助学生更好地完成项目。
4结束语
总而言之，中学时代是培养学生基础能力的重要阶段，在该阶段，学生各方面的能力都在快速成长。当今时代，社会所需要的是基于计算机能力的创新型人才，注重的是人才的创新能力，也正是因为对创新的需求，才促使了“创客”的出现，为我国各行各业的创新发展带来了新的契机。本文将站在创客背景下，分析中学信息技术教学的创新与实践。
参考文献
[1]郭伟东.创客背景下中学信息技术教学的创新探索[J].西部素质教育，2019，5（03）：130-131.
[2]海涛.创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].中国教师，2019（S1）：21.
[3]袁育京.创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].科技资讯，2018，16（15）：193+195.
[4]魏广斌.中学信息技术教育现状分析与解决策略[J].信息记录材料，2018（03）.